9 烏鴉喝水（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

9烏鴉喝水（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《烏鴉喝水》是統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要內(nèi)容講述了一只烏鴉通過(guò)智慧獲得水喝的故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平緊密相連。學(xué)生通過(guò)觀察圖片、朗讀課文，可以了解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣；同時(shí)，通過(guò)分析故事中的智慧和道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述和表演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事中的智慧和解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過(guò)故事中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，使學(xué)生掌握《烏鴉喝水》的故事情節(jié)，了解烏鴉如何通過(guò)智慧獲得水喝。

②感悟故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到困難時(shí)要善于觀察、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①分析故事中的智慧，讓學(xué)生理解烏鴉通過(guò)不斷嘗試和思考，最終解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，分析故事中的因果關(guān)系，提高他們的閱讀理解深度。

③引導(dǎo)學(xué)生將故事中的智慧與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用智慧解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、動(dòng)畫(huà)等資源，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

3.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中分享對(duì)故事的理解，培養(yǎng)合作意識(shí)和交流能力。

4.采用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)烏鴉的思考和行動(dòng)，加深對(duì)故事主題的感悟。

5.結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的智慧。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，如：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)需要解決難題的時(shí)候？你們是如何解決的呢？”隨后展示烏鴉喝水的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——《烏鴉喝水》。用時(shí)3分鐘。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師朗讀課文，讓學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。例如：“森林里有一只烏鴉，口渴了，想喝水?！?/p>

②講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如烏鴉如何發(fā)現(xiàn)瓶子、如何嘗試喝水、如何解決問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

③分析故事中的智慧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到困難時(shí)要善于觀察、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：讓學(xué)生分別扮演烏鴉、瓶子、小石子等角色，通過(guò)表演的形式，加深對(duì)故事的理解。

②制作水滴瓶：讓學(xué)生利用廢舊瓶子、石子等材料，親自動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的水滴瓶，體驗(yàn)烏鴉解決問(wèn)題的過(guò)程。

③解決實(shí)際問(wèn)題：教師提出一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用故事中的智慧來(lái)嘗試解決。

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

①討論烏鴉如何發(fā)現(xiàn)瓶子：學(xué)生可以回答：“烏鴉在森林里飛來(lái)飛去，看到了一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，那就是瓶子?！?/p>

②討論烏鴉如何嘗試喝水：學(xué)生可以回答：“烏鴉先用嘴去啄瓶子，發(fā)現(xiàn)喝不到水，然后它想到了用石頭把瓶子砸破，喝到了水?！?/p>

③討論故事中的道理：學(xué)生可以回答：“這個(gè)故事告訴我們，遇到困難時(shí)，我們要善于觀察、動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的方法?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的智慧，如觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，提醒學(xué)生在生活中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧，面對(duì)困難不退縮。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生思考如何將故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：3+3+3+5=14分鐘

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)和圖片展示，成功吸引了學(xué)生的注意力。新課講授環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，分析故事中的智慧。實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，體驗(yàn)了烏鴉解決問(wèn)題的過(guò)程。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用故事中的智慧解決問(wèn)題?？偨Y(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)故事中的道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到智慧的重要性?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生收獲頗豐。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狐貍分奶酪》：這個(gè)故事講述了一只狐貍?cè)绾喂降胤帜汤?，與《烏鴉喝水》中的智慧相似，可以引導(dǎo)學(xué)生思考公平和分享的重要性。

-《螞蟻和西瓜》：通過(guò)螞蟻合作搬運(yùn)西瓜的故事，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以及在面對(duì)困難時(shí)如何共同解決問(wèn)題。

-《聰明的兔子》：講述兔子如何利用智慧逃脫獵人的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在危險(xiǎn)情況下如何機(jī)智應(yīng)對(duì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀以上拓展材料，思考故事中的角色是如何運(yùn)用智慧和團(tuán)結(jié)合作解決問(wèn)題的。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的類(lèi)似案例，例如如何通過(guò)觀察和思考解決日常生活中的小問(wèn)題，如如何快速找到丟失的物品、如何有效整理書(shū)桌等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的智慧應(yīng)用到家庭作業(yè)和課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-公平與分享：通過(guò)閱讀《狐貍分奶酪》，學(xué)生可以了解公平和分享的重要性，學(xué)會(huì)在集體活動(dòng)中如何做到公平。

-團(tuán)結(jié)協(xié)作：通過(guò)《螞蟻和西瓜》的故事，學(xué)生可以體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

-機(jī)智應(yīng)對(duì)：閱讀《聰明的兔子》后，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到在遇到突發(fā)情況時(shí)如何保持冷靜，運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型辯論會(huì)，討論“合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系”，結(jié)合故事中的案例進(jìn)行分析。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“智慧小發(fā)明”比賽，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的裝置或工具。

-創(chuàng)作一個(gè)短劇，將故事《烏鴉喝水》改編成劇本，并邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行表演，通過(guò)表演加深對(duì)故事的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，了解了烏鴉如何通過(guò)智慧和堅(jiān)持解決問(wèn)題。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

1.故事概述：《烏鴉喝水》講述了一只口渴的烏鴉發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝滿水的瓶子，但瓶口太小，烏鴉無(wú)法直接喝水。經(jīng)過(guò)觀察和嘗試，烏鴉用小石子投入瓶子中，水位上升，最終喝到了水。

2.故事中的智慧：烏鴉通過(guò)觀察、思考和嘗試，最終找到了解決問(wèn)題的方法。這告訴我們，在面對(duì)困難時(shí)，我們要善于觀察、動(dòng)腦筋，不輕易放棄。

3.教育意義：這個(gè)故事教導(dǎo)我們要有耐心和毅力，遇到問(wèn)題時(shí)要積極尋找解決辦法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）以下哪個(gè)詞語(yǔ)描述了烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子時(shí)的情景？（）

A.驚訝B.感到高興C.感到口渴D.感到好奇

（2）烏鴉是用什么方法喝到水的？（）

A.直接啄瓶子B.用嘴巴喝水C.用小石子投入瓶子D.用尾巴拍瓶子

2.判斷題：

（1）烏鴉喝到水后，非常高興。（）

（2）烏鴉在喝到水之前，一直堅(jiān)持不懈地嘗試。（）

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述烏鴉喝到水的過(guò)程。

（2）從烏鴉喝到水的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？

4.應(yīng)用題：

請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明你在遇到困難時(shí)是如何運(yùn)用智慧和毅力解決問(wèn)題的。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，心里真的是五味雜陳啊。首先得說(shuō)說(shuō)咱們這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程吧，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得挺不錯(cuò)的，但也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。

哎呀，說(shuō)起來(lái)導(dǎo)入新課那部分，我特意用了提問(wèn)的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力?？粗麄円粋€(gè)個(gè)瞪大了眼睛，認(rèn)真聽(tīng)我提問(wèn)，我心里那個(gè)高興啊。特別是當(dāng)我展示那張烏鴉喝水的圖片時(shí)，他們的反應(yīng)真的出乎我的意料，一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，好像在說(shuō)：“哦，這個(gè)故事我知道！”這種互動(dòng)讓我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)故事本身就挺感興趣的，這也是我導(dǎo)入成功的地方吧。

新課講授的時(shí)候，我盡量讓故事情節(jié)更加生動(dòng)，比如讓學(xué)生們跟讀課文，這樣既能鍛煉他們的朗讀能力，又能加深他們對(duì)故事的理解。我還特別強(qiáng)調(diào)了故事中的智慧，比如烏鴉是如何通過(guò)觀察和思考解決問(wèn)題的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅理解了故事，還開(kāi)始思考自己在生活中是否也能用到這樣的智慧。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小石子實(shí)驗(yàn)，這可是個(gè)挺受歡迎的活動(dòng)?？粗麄円粋€(gè)個(gè)興高采烈地參與進(jìn)來(lái)，我真心覺(jué)得這樣的教學(xué)方式挺有效的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在角色扮演時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜す适虑楣?jié)。還有，小石子實(shí)驗(yàn)雖然挺有趣，但也有點(diǎn)復(fù)雜，個(gè)別學(xué)生可能沒(méi)完全理解實(shí)驗(yàn)的原理。

學(xué)生小組討論的時(shí)候，我聽(tīng)到了很多有趣的回答。有的學(xué)生說(shuō)，烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子的時(shí)候很驚訝；有的學(xué)生說(shuō)，烏鴉喝到水后特別高興。這些回答讓我覺(jué)得學(xué)生們不僅記住了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了從不同角度去思考問(wèn)題。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生討論時(shí)不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的細(xì)節(jié)理解不夠。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。比如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給學(xué)生們足夠的時(shí)間去消化和思考。還有，在小組討論時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)給予反饋，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒(méi)有得到足夠的指導(dǎo)。

首先，我會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)給予學(xué)生們更多的時(shí)間去體驗(yàn)和思考，確保他們能夠真正理解實(shí)驗(yàn)的原理。其次，在小組討論時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們深入思考問(wèn)題。最后，我會(huì)在課后與學(xué)生們進(jìn)行更多的交流，了解他們對(duì)故事的看法，以及他們?cè)谏钪腥绾芜\(yùn)用這些智慧。

哎呀，這教學(xué)啊，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，得不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。希望這次的反思能讓我在今后的教學(xué)中做得更好，也希望能給學(xué)生們帶來(lái)更多的收獲！內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事情節(jié)：烏鴉口渴，發(fā)現(xiàn)瓶子中的水，用小石子投入瓶子中，水位上升，最終喝到水。

②