8《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

8《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》章節(jié)內(nèi)容，包括冀中人民的抗日斗爭故事、地道戰(zhàn)的特點(diǎn)及其戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，以及地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要地位。通過講述地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略，讓學(xué)生了解民族精神的偉大和戰(zhàn)爭的殘酷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國主義精神。通過學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，學(xué)生能夠理解民族抗?fàn)幍臍v史，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬之情，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力，同時提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，為形成正確的價值觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已具備一定的歷史知識和閱讀理解能力，對抗日戰(zhàn)爭有一定的了解，但可能對地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略細(xì)節(jié)缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對戰(zhàn)爭題材的故事普遍感興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)歷史。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀文本獲取信息，但在分析復(fù)雜歷史事件和人物關(guān)系時可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，通過圖片、視頻等多媒體資源輔助理解；而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過文字和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理和戰(zhàn)略意義時可能會感到困難，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容涉及一定的軍事術(shù)語和抽象概念。此外，對于五年級學(xué)生來說，將歷史事件與個人情感和價值觀相聯(lián)系可能是一個挑戰(zhàn)。他們可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，以培養(yǎng)對歷史事件的深入思考和情感共鳴。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板、粉筆或白板筆。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或在線教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關(guān)歷史圖片、地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)介紹視頻、冀中地道戰(zhàn)的歷史地圖。

-教學(xué)手段：教科書《冀中的地道戰(zhàn)》、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于地道戰(zhàn)的歷史紀(jì)錄片，并總結(jié)紀(jì)錄片中的關(guān)鍵信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《冀中的地道戰(zhàn)》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“地道戰(zhàn)是如何在艱苦環(huán)境中發(fā)揮作用的？”“地道戰(zhàn)對戰(zhàn)爭的勝利有何重要意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論的情況來了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地道戰(zhàn)的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述地道戰(zhàn)的一個小故事，引出《冀中的地道戰(zhàn)》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理和歷史意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示地道戰(zhàn)的平面圖和立體圖，講解地道戰(zhàn)的構(gòu)造和作戰(zhàn)方式。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。如，讓學(xué)生分組模擬地道戰(zhàn)，體驗(yàn)地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能對地道戰(zhàn)的隱蔽性提出疑問，教師可以現(xiàn)場演示或通過視頻資料進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)地道戰(zhàn)知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理和歷史意義。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理和歷史意義，掌握地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《冀中的地道戰(zhàn)》，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于地道戰(zhàn)的短文，或者設(shè)計(jì)一個地道戰(zhàn)的模型。

提供拓展資源：提供與地道戰(zhàn)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀《地道戰(zhàn)》一書，或者觀看紀(jì)錄片《地道戰(zhàn)傳奇》。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。如，對于學(xué)生的短文，教師可以指出文章的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地道戰(zhàn)知識，提升學(xué)生的寫作和設(shè)計(jì)能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《地道戰(zhàn)傳奇》：這是一本詳細(xì)記錄地道戰(zhàn)歷史的書籍，通過豐富的圖片和生動的文字，講述了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中利用地道戰(zhàn)進(jìn)行抵抗的故事，適合學(xué)生深入了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)。

《抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)》：這本書詳細(xì)介紹了地道戰(zhàn)的發(fā)展過程、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)以及在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，有助于學(xué)生從宏觀角度理解地道戰(zhàn)在民族抗戰(zhàn)中的地位。

《冀中地道戰(zhàn)》小說改編：選擇一本以地道戰(zhàn)為背景的小說，如《地道戰(zhàn)》，讓學(xué)生在閱讀小說的同時，感受地道戰(zhàn)的緊張氛圍和抗日英雄的英勇事跡。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)以及在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行地道戰(zhàn)的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演地道戰(zhàn)的戰(zhàn)士，體驗(yàn)地道戰(zhàn)的艱苦生活和戰(zhàn)斗過程。

地道戰(zhàn)知識競賽：舉辦地道戰(zhàn)知識競賽，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，提高對地道戰(zhàn)的了解。

家庭作業(yè)：布置與地道戰(zhàn)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或所在城市的歷史，了解當(dāng)?shù)厥欠裼械氐缿?zhàn)遺址，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀地道戰(zhàn)遺址，讓學(xué)生親身感受地道戰(zhàn)的艱苦環(huán)境和抗日英雄的英勇事跡。

創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以地道戰(zhàn)為題材的繪畫、詩歌、故事等作品，表達(dá)對抗日英雄的敬意和對民族精神的傳承。

小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用，以及地道戰(zhàn)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。

研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇與地道戰(zhàn)相關(guān)的研究課題，如地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、地道戰(zhàn)對戰(zhàn)爭勝利的貢獻(xiàn)等，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式進(jìn)行研究。

演講比賽：舉辦以地道戰(zhàn)為主題的演講比賽，讓學(xué)生在演講中展示自己對地道戰(zhàn)的理解和感悟。

文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地道戰(zhàn)文化的傳承與發(fā)展，了解地道戰(zhàn)精神在當(dāng)代社會的意義。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，心里挺不是滋味，也有挺多收獲的。咱們先說說教學(xué)方法吧，我覺得這節(jié)課我用了挺多互動的方式，像小組討論、角色扮演，這些都能讓學(xué)生更投入。但是，回頭想想，我在引導(dǎo)討論的時候，可能沒有做到讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，有的同學(xué)可能就有點(diǎn)沉默。我得注意，以后得更多鼓勵那些不太愛說話的學(xué)生，讓他們也參與到討論中來。

再說說策略，我覺得我在講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略時，可能有點(diǎn)急于求成，沒有給學(xué)生足夠的時間去消化。比如，地道戰(zhàn)的構(gòu)造和作戰(zhàn)方式，這些都是挺復(fù)雜的，我應(yīng)該在講解的時候，多舉些例子，讓學(xué)生能更直觀地理解。

管理方面，我得承認(rèn)，有時候課堂紀(jì)律確實(shí)有點(diǎn)難以控制。有的學(xué)生可能因?yàn)閷Φ氐缿?zhàn)感興趣，就會在下面討論得挺熱烈，這當(dāng)然好，但是得把握一個度。我以后得在保持課堂活躍的同時，也要注意維持紀(jì)律。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有了更深的了解，對地道戰(zhàn)這種戰(zhàn)術(shù)也有了新的認(rèn)識。在情感態(tài)度上，他們對那些抗日英雄的敬佩之情更加濃厚了。但是，也有不足之處，比如有些學(xué)生對于地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)理解還不夠深入。

針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施想提一下。首先，我在課前預(yù)習(xí)和課后拓展上可以做得更細(xì)致一些，比如設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)中有更多的收獲。其次，我在課堂上要更加注重學(xué)生的個體差異，盡量讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。最后，我得加強(qiáng)課堂管理，既