21 古詩詞三首 山居秋暝（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首山居秋暝（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首山居秋暝（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教材分析《山居秋暝》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇古詩詞，通過描繪山間秋天的景色，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的意境，感受作者的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，培養(yǎng)對自然美景的感知力，增強(qiáng)文化自信，同時提高語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，為形成正確的價值觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句中描繪的“山居秋暝”的景象，把握詩人對自然景色的描繪手法。

②通過對詩句的品讀，體會詩人寄情山水的情感，理解詩句所蘊(yùn)含的哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩句中“空山新雨后，天氣晚來秋”的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過自然景物抒發(fā)的情感。

②掌握古詩詞的朗讀技巧，包括音調(diào)、節(jié)奏和停頓，使學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美。

③在理解詩句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪詩句中的畫面。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解詩句內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意境，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“詩中有畫”的繪畫活動，讓學(xué)生根據(jù)詩句描繪的畫面進(jìn)行創(chuàng)作，以直觀的方式加深對詩句意境的理解。

3.利用多媒體展示山居秋暝的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地感知詩歌中的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩人的情感，增強(qiáng)對詩歌情感的理解和共鳴。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示山居秋暝的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了怎樣的景象？如果你們置身其中，會有怎樣的感受？”

2.學(xué)生分享自己的觀察和感受。

3.教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪山居秋暝的詩歌——《山居秋暝》，一起感受詩人對自然美景的熱愛?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩歌背景，介紹詩人王維。

2.教師逐句講解詩句，解釋重點(diǎn)字詞，如“空山”、“新雨”、“天氣”、“晚來秋”等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“明月松間照，清泉石上流”，感受詩句的意境美。

4.教師總結(jié)詩句所表達(dá)的哲理，如寧靜、淡泊、對自然的熱愛。

第三環(huán)節(jié)：師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“這首詩中，你們最喜歡哪一句？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師提問：“如果你們置身于這樣的山居環(huán)境，你們會做些什么？”

4.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

5.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)詩人的情感和哲理。

第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出題，要求學(xué)生用自己的話描述詩句中的畫面。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取幾名學(xué)生展示他們的作品，全班評價。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦并默寫《山居秋暝》。

教學(xué)過程用時總計(jì)：45分鐘知識點(diǎn)梳理《山居秋暝》是一首描繪山間秋夜景色的古詩詞，以下是對本課知識點(diǎn)的梳理：

1.詩歌背景及作者介紹：

-了解唐代詩人王維及其在文學(xué)史上的地位。

-了解《山居秋暝》的寫作背景和創(chuàng)作動機(jī)。

2.詩歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容：

-分析詩歌的韻律特點(diǎn)，如五言律詩的格式。

-逐句解析詩句，理解詩句所描繪的景象和情感。

3.重點(diǎn)詩句解讀：

-“空山新雨后，天氣晚來秋”：描繪山間雨后的清新景象，體現(xiàn)詩人對自然美景的贊美。

-“明月松間照，清泉石上流”：通過明月、松樹、清泉等意象，展現(xiàn)山居夜晚的寧靜與和諧。

-“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”：描繪山居生活中的人物活動，體現(xiàn)詩人對田園生活的向往。

-“隨意春芳歇，王孫自可留”：表達(dá)詩人對寧靜生活的喜愛，以及對世俗的超脫。

4.詩歌情感分析：

-理解詩人通過描繪自然景色所表達(dá)的情感，如對自然的熱愛、對寧靜生活的向往、對世俗的超脫等。

-分析詩人情感與詩歌意象之間的關(guān)系。

5.詩歌藝術(shù)特色：

-學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如對偶、比喻、擬人等。

-分析詩歌的意境美，如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的意境。

6.詩歌閱讀方法：

-學(xué)習(xí)如何通過朗讀來感受詩歌的韻律美和情感。

-學(xué)習(xí)如何通過想象來描繪詩句中的畫面。

7.詩歌與生活：

-思考詩歌中的自然景色和情感與自身生活的關(guān)聯(lián)。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和生活態(tài)度。

8.詩歌背誦與默寫：

-要求學(xué)生熟讀成誦，掌握詩歌的基本內(nèi)容。

-通過默寫，檢查學(xué)生對詩歌的記憶和理解程度。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌背景與作者

①王維其人：唐代著名詩人，以山水田園詩著稱。

②詩歌創(chuàng)作背景：王維隱居山林的時期，表現(xiàn)對自然美景的向往。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

①詩歌形式：五言律詩，共四句，每句五個字。

②詩歌內(nèi)容：描繪山居秋夜景色，表現(xiàn)詩人情感。

3.重點(diǎn)詩句解讀

①“空山新雨后，天氣晚來秋”：表現(xiàn)山居雨后清新、天氣漸涼的自然景象。

②“明月松間照，清泉石上流”：通過明月、松樹、清泉等意象，營造寧靜幽美的意境。

③“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”：描繪山居生活中的人物活動，展現(xiàn)田園生活的寧靜。

4.詩歌情感分析

①贊美自然：表達(dá)詩人對自然美景的熱愛。

②追求寧靜：體現(xiàn)詩人對寧靜生活的向往。

③超脫世俗：詩人對世俗的超然態(tài)度。

5.詩歌藝術(shù)特色

①意象運(yùn)用：明月、松樹、清泉、竹子、蓮等自然意象。

②意境營造：通過意象組合，營造出寧靜幽美的意境。

③修辭手法：對偶、擬人等。

6.詩歌閱讀方法

①朗讀：通過朗讀感受詩歌的韻律美和情感。

②想象：通過想象描繪詩句中的畫面。

③理解：理解詩句所蘊(yùn)含的哲理和情感。

7.詩歌與生活

①自然與生活的關(guān)聯(lián)：從詩歌中體會自然與生活的緊密聯(lián)系。

②審美情趣：培養(yǎng)對自然美景的審美情趣。

③生活態(tài)度：從詩人的隱居生活中汲取對生活的態(tài)度。課后作業(yè)1.詞語解釋

-請解釋詩句“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“空山”和“晚來秋”分別指什么？

答案：“空山”指的是寂靜的山林，“晚來秋”指的是傍晚時分到來的秋天。

2.詩句翻譯

-將詩句“明月松間照，清泉石上流”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：明亮的月光照在松樹間，清澈的泉水從石頭上流過。

3.情感分析

-分析詩句“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：表達(dá)了詩人對山居生活的寧靜和和諧的喜愛。

4.詩歌意象描繪

-描述詩句“隨意春芳歇，王孫自可留”中描繪的畫面。

答案：春天的芳草隨意地生長，凋謝，而王孫（詩人自稱）可以長久地留在這里。

5.詩歌主題探討

-從《山居秋暝》這首詩中，你感受到了詩人怎樣的生活態(tài)度？

答案：詩人通過描繪山居秋景，表達(dá)了對寧靜、淡泊生活的向往，以及對世俗的超脫。

6.詩歌創(chuàng)作手法

-詩歌中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：詩歌中使用了擬人手法，如“清泉石上流”中的“清泉”被擬人化，賦予了生命力。

7.詩歌背誦

-請背誦《山居秋暝》這首詩。

答案：（學(xué)生背誦）

8.詩歌創(chuàng)作

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