小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷10

小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷10單選題（共20題，共20分）(1.)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的()A.相關(guān)學(xué)科知識(shí)B.教育學(xué)知識(shí)C.心理學(xué)知識(shí)D（江南博哥）.專業(yè)知識(shí)正確答案：D參考解析：教師的專業(yè)知識(shí)是教師職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。(2.)小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()。A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲正確答案：D參考解析：皮亞杰道德發(fā)展階段表明，5~8歲屬于他律階段，9歲為兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵期。(3.)掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為()。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)正確答案：C參考解析：掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為命題學(xué)習(xí)。(4.)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（）。A.反例B.變式C.概括D.抽象正確答案：B參考解析：變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化，如等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都屬于三角形，是三角形的變式。(5.)知識(shí)獲得的途徑主要是通過(guò)直觀和()。A.概括B.比較C.分析D.綜合正確答案：A參考解析：直觀和概括是知識(shí)獲得的主要途徑。(6.)在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()A.促進(jìn)者和引導(dǎo)者B.領(lǐng)導(dǎo)者和參謀C.管理者D.示范者正確答案：A參考解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，因此教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。(7.)心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做()。A.知覺(jué)B.記憶C.注意D.思維正確答案：C參考解析：注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。(8.)將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于()。A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣正確答案：C參考解析：能力屬于個(gè)人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，努力是個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，運(yùn)氣是個(gè)人外部的不穩(wěn)定因素。(9.)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)在一門(mén)課程結(jié)束后進(jìn)行考試或測(cè)驗(yàn)，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。這種評(píng)價(jià)方式被稱為()。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。配置性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。診斷性評(píng)價(jià)指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)體差異，有時(shí)指對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評(píng)價(jià)，多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施。(10.)不屬于心智技能的是()。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶正確答案：B參考解析：吹拉彈唱屬于操作技能。(11.)皇帝——“皇帝就是沙皇”，祖國(guó)——“美麗的地方”，說(shuō)明兒童掌握概念的水平處于()。A.第一級(jí)水平B.第二級(jí)水平C.第三級(jí)水平D.第四級(jí)水平正確答案：A參考解析：這屬于掌握概念水平的第一個(gè)階段。(12.)兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是()。A.多維思維B.思維的可逆性C.具體邏輯思維D.守恒觀念形式正確答案：D參考解析：根據(jù)皮亞杰理論，守恒觀念的形成是兒童發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志。(13.)道德兩難故事法的創(chuàng)始人是()。A.皮亞杰B.弗洛伊德C.班杜拉D.柯?tīng)柌裾_答案：D參考解析：柯?tīng)柌袷堑赖聝呻y故事法的創(chuàng)始人。(14.)心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()。A.開(kāi)發(fā)潛能B.尋求發(fā)展C.個(gè)案輔導(dǎo)D.學(xué)會(huì)調(diào)適正確答案：D參考解析：學(xué)會(huì)調(diào)適是心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。(15.)就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是()。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度正確答案：B參考解析：效度指的是測(cè)量的準(zhǔn)確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到其所要測(cè)量目的的程度。(16.)以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練？()。A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡剌激D.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感正確答案：D參考解析：公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感屬于肯定性訓(xùn)練。(17.)建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的(）。A.認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略正確答案：D參考解析：時(shí)間管理策略屬于學(xué)習(xí)策略中的資源管理策略。(18.)智商（IQ）等于(）。A.智力年齡與實(shí)際之比乘以100B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C.心理年齡與生理年齡之比乘以100D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100正確答案：A參考解析：智商（IQ）等于智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100。(19.)去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：C參考解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，此時(shí)兒童的認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段。(20.)以下不是影響遷移的客觀因素是()。A.教師指導(dǎo)B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.媒體D.學(xué)習(xí)材料特性正確答案：B參考解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響遷移的主觀因素，不是客觀因素，其他的都是影響遷移的客觀因素。填空題（共10題，共10分）(21.)影響遷移的主要因素有相似性、_和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。正確答案：原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),(22.)技能的種類有兩種，即操作技能和{}。正確答案：心智技能,(23.)布盧斯等人在教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為：認(rèn)知、情感、{}三大領(lǐng)域。正確答案：動(dòng)作技能,(24.){}對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用。正確答案：遷移,(25.){}是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。正確答案：態(tài)度,(26.){}信息經(jīng)過(guò)充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)的信息。正確答案：長(zhǎng)時(shí)記憶,(27.)在認(rèn)知風(fēng)格中，與“場(chǎng)獨(dú)立”相對(duì)的認(rèn)知風(fēng)格叫{}。正確答案：場(chǎng)依存,(28.)掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí){}是學(xué)習(xí)。正確答案：概念,(29.){}指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義或者說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。正確答案：符號(hào)學(xué)習(xí),(30.)布魯納主張學(xué)習(xí)的目的是以{}學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。正確答案：發(fā)現(xiàn),問(wèn)答題（共11題，共11分）(31.)如何對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行處理與報(bào)告？正確答案：參考解析：評(píng)分時(shí)必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種。絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答情況沒(méi)有關(guān)系。而且絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景情況的差異，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的。它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，對(duì)應(yīng)于常模參照評(píng)價(jià)。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不僅與學(xué)生自己的成績(jī)有關(guān)，還與其他同學(xué)的成績(jī)有關(guān)。(32.)原型正確答案：參考解析：原型是榮格理論中的重要概念，是指?jìng)€(gè)體對(duì)某些事件作出特定反應(yīng)的先天傾向，即與自己的祖先采取同樣的方式來(lái)把握世界和作出反應(yīng)。集體潛意識(shí)的主要內(nèi)容就是原型。原型有很多種，包括人格面具、阿尼瑪和阿尼姆斯、陰影、自性。(33.)道德認(rèn)識(shí)正確答案：參考解析：[參考答案]道德認(rèn)識(shí)：是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是對(duì)是非、好壞和善惡的行為準(zhǔn)則及其意義的認(rèn)識(shí)。(34.)練習(xí)曲線正確答案：參考解析：練習(xí)進(jìn)程及其效果用曲線表示，這種圖表稱為練習(xí)曲線。(35.)教師焦慮正確答案：參考解析：教師焦慮指教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對(duì)自尊心有潛在威脅的情境所作出的一種擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。(36.)簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的作用。正確答案：參考解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移的作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用。（2）遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。(37.)簡(jiǎn)述人格發(fā)展階段理論的教育意義。正確答案：參考解析：埃里克森的人格終生發(fā)展論為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì)給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。它也告訴每個(gè)人為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個(gè)年齡段形成，給你以反思的依據(jù)。(38.)結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何抓住關(guān)鍵建設(shè)班集體。正確答案：參考解析：在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。(1)集體目標(biāo)的形成。集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。集體目標(biāo)的形成概括起來(lái)有兩個(gè)方法：①直接以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的方法；②間接過(guò)波的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個(gè)成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它有三個(gè)重要的心理功能：群體支柱的功能；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能；行為導(dǎo)向的功能。②遵從：個(gè)人遵從有三種方式，為服從、認(rèn)同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學(xué)生討論；班干部以身作則；要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過(guò)輿論發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)生中的輿論主要受教師的導(dǎo)向。(3)內(nèi)聚力。群體內(nèi)聚力的大小主要取決于群體成員對(duì)群體的信奉程度，但細(xì)述還有以下幾方面：①成員對(duì)群體目標(biāo)的認(rèn)同；②群體的領(lǐng)導(dǎo)方式；③群體內(nèi)部的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)方式；④外部影響。(4)心理氣氛和士氣。氣氛指群體中占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。士氣指在完成任務(wù)時(shí)的工作精神。影響士氣的因素有：①對(duì)群體目標(biāo)的贊同；②對(duì)活動(dòng)的滿意感；③群體領(lǐng)導(dǎo)方式；④和諧的人際關(guān)系。(39.)遷移作用正確答案：參考解析：遷移作用是指原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在新情況新問(wèn)題中的應(yīng)用，有正遷移和負(fù)遷移之分。(40.)教育心理學(xué)可以幫助教師從哪些方面了解問(wèn)題？正確答案：參考解析：【答案要點(diǎn)】（1）為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因提供多種方法；（2）有助于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生，因材施教，有的放矢；（3）有助于教師對(duì)教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)知。(41.)簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義。正確答案：參考解析：【答案要點(diǎn)】（1）概念：最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)教育家維果斯基提出來(lái)的。維果斯基的研究