4《藏戲》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文六年級下冊

4《藏戲》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自部編版語文六年級下冊第四單元《藏戲》，主要內(nèi)容是介紹藏戲的歷史、特點、表演形式以及藏戲中的面具藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解藏戲這一獨特的民族藝術(shù)形式，感受其獨特的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對民族文化的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和尊重，提升文化自信。

2.增強學(xué)生的審美情趣，提升藝術(shù)鑒賞能力，感受藏戲的獨特魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，通過了解藏戲，拓展國際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，提升信息收集和交流能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解藏戲的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，能夠清晰地描述藏戲的起源、演變和特色。

②掌握藏戲的基本表演形式和藝術(shù)特點，包括面具、服飾、音樂、舞蹈等元素。

③分析藏戲中的面具藝術(shù)，理解其象征意義和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生對藏戲這一較為陌生的藝術(shù)形式的理解和欣賞，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和感受。

②藏戲表演中的音樂和舞蹈元素較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其節(jié)奏和風(fēng)格，需要教師通過示范和講解來幫助學(xué)生掌握。

③在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析藏戲的藝術(shù)價值和文化意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的部編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與藏戲相關(guān)的圖片、藏戲表演視頻、藏戲面具圖片等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀了解藏戲的特點。

3.實驗器材：準備投影儀、音響設(shè)備，用于展示視頻和播放音樂，增強教學(xué)效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并在講臺上布置展示臺，用于展示學(xué)生的討論成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

教師通過展示藏戲的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，然后教師總結(jié)：“這就是藏戲，一種獨特的民族藝術(shù)形式。今天，我們就來一起探索藏戲的世界?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

①藏戲的歷史與發(fā)展

詳細內(nèi)容：

教師簡要介紹藏戲的歷史淵源，從起源、發(fā)展、興盛到今天的傳承情況，讓學(xué)生對藏戲有一個大致的了解。

②藏戲的基本表演形式

詳細內(nèi)容：

教師詳細講解藏戲的表演形式，包括面具、服飾、音樂、舞蹈等元素，并展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受藏戲的魅力。

③藏戲中的面具藝術(shù)

詳細內(nèi)容：

教師重點講解藏戲中的面具藝術(shù)，分析面具的象征意義和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考面具在藏戲中的重要作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

①觀看藏戲表演視頻

詳細內(nèi)容：

教師播放一段藏戲表演視頻，讓學(xué)生觀察并思考：藏戲表演中的哪些元素讓你印象深刻？為什么？

②體驗藏戲面具制作

詳細內(nèi)容：

教師分發(fā)面具制作材料，引導(dǎo)學(xué)生動手制作藏戲面具，體驗藏戲面具的制作過程。

③藏戲音樂欣賞

詳細內(nèi)容：

教師播放一段藏戲音樂，讓學(xué)生聆聽并思考：這段音樂給你什么樣的感受？它體現(xiàn)了藏戲的哪些特點？

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

①藏戲的歷史價值

舉例回答：

學(xué)生A：“藏戲歷史悠久，是我國民族文化的重要組成部分。”

學(xué)生B：“藏戲傳承了藏族人民的智慧和精神，具有很高的歷史價值?！?/p>

②藏戲的藝術(shù)特點

舉例回答：

學(xué)生C：“藏戲表演形式獨特，面具、服飾、音樂、舞蹈等元素相互融合，展現(xiàn)了藏族人民的審美情趣?！?/p>

學(xué)生D：“藏戲中的面具藝術(shù)具有很高的藝術(shù)價值，體現(xiàn)了藏族人民的匠心獨運?！?/p>

③藏戲的傳承與發(fā)展

舉例回答：

學(xué)生E：“隨著時代的發(fā)展，藏戲面臨著傳承與發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該努力保護和傳承這一民族藝術(shù)?！?/p>

學(xué)生F：“我們可以通過舉辦藏戲表演、開展藏戲知識講座等方式，讓更多的人了解和喜愛藏戲?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)藏戲的歷史價值、藝術(shù)特點和傳承與發(fā)展的重要性。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳播民族文化，增強文化自信。

用時總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

①《藏戲面具藝術(shù)》

該書詳細介紹了藏戲面具的歷史、制作工藝、藝術(shù)特點及其在藏戲表演中的重要性。通過閱讀此書，學(xué)生可以更深入地了解藏戲面具的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

②《藏戲的故事》

本書以故事的形式，講述了藏戲的起源、發(fā)展以及各個時期的重要事件，讓學(xué)生在輕松的閱讀中了解藏戲的歷史。

③《藏族民間藝術(shù)》

本書收錄了藏族民間藝術(shù)的各個方面，包括繪畫、雕刻、音樂、舞蹈等，為學(xué)生提供了更廣闊的視角來認識藏族文化。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

①調(diào)查研究：鼓勵學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)或周圍地區(qū)是否有藏戲表演，了解藏戲在當(dāng)?shù)氐奈幕匚缓陀绊憽?/p>

②實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或文化中心，了解藏戲的歷史文物和展品。

③采訪記錄：鼓勵學(xué)生采訪當(dāng)?shù)氐拈L者或藏戲藝術(shù)家，記錄他們對藏戲的見解和傳承經(jīng)驗。

3.知識點拓展

①藏戲的流派：介紹藏戲的不同流派及其特點，如安多藏戲、康巴藏戲、衛(wèi)藏藏戲等。

②藏戲的服飾：分析藏戲服飾的材質(zhì)、顏色、圖案等，了解其背后的文化寓意。

③藏戲的音樂：探討藏戲音樂的旋律、節(jié)奏、樂器等，感受藏戲音樂的美感。

④藏戲的舞蹈：觀察藏戲中的舞蹈動作，分析其舞蹈語言和表現(xiàn)手法。

⑤藏戲的社會功能：研究藏戲在藏族社會中的文化地位和作用，如宗教、娛樂、教育等。

4.實踐活動建議

①學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于藏戲的短文，結(jié)合自己的觀察和感受，表達對藏戲的理解。

②組織學(xué)生進行藏戲表演，可以是簡單的面具表演或舞蹈表演，讓學(xué)生親身體驗藏戲的魅力。

③開展藏戲知識競賽，通過競賽形式加深學(xué)生對藏戲的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下方式，教師可以有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

a.提問：教師可以通過提問的方式檢驗學(xué)生對藏戲知識的掌握程度。例如，在介紹藏戲歷史時，教師可以提問：“同學(xué)們，誰知道藏戲最早起源于哪個地區(qū)？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對藏戲歷史的了解程度。

b.觀察：教師在課堂上要注意觀察學(xué)生的參與度、表情、動作等，以此判斷學(xué)生對藏戲的興趣和接受程度。例如，在觀看藏戲表演視頻時，教師可以觀察學(xué)生是否聚精會神，是否對表演中的面具、服飾等元素表現(xiàn)出濃厚興趣。

c.測試：教師可以設(shè)計一些與藏戲相關(guān)的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，通過測試了解學(xué)生對藏戲知識的掌握情況。例如，測試中可以包含關(guān)于藏戲歷史、表演形式、面具藝術(shù)等方面的問題。

d.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的合作能力、表達能力和思維能力。例如，在討論藏戲的社會功能時，教師可以觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言是否具有深度和廣度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

a.作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于藏戲的短文、制作藏戲面具等。

b.作業(yè)批改：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，對存在的問題進行指正。例如，在批改學(xué)生撰寫的藏戲短文時，教師可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行評價。

c.作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，在課堂或課后與學(xué)生面對面交流，針對學(xué)生的作業(yè)進行點評。

d.作業(yè)鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在課堂上公開表揚作業(yè)完成出色的學(xué)生，或者在班級公告板上展示優(yōu)秀作業(yè)。

e.作業(yè)輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)提供必要的輔導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。例如，對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，教師可以在課堂上進行講解和示范。教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。今天，我就來談?wù)勱P(guān)于《藏戲》這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了藏戲的圖片和視頻作為引入，這個方法是挺有效的。學(xué)生們看到那些色彩斑斕的面具和精彩的表演，眼神里都充滿了好奇和興奮。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于藏戲的了解非常有限，甚至有學(xué)生表示從未聽說過藏戲。這說明我在課前準備時，可能沒有充分考慮到學(xué)生的知識背景，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)對部分學(xué)生來說不夠吸引人。

其次，在講授新課的過程中，我詳細介紹了藏戲的歷史、表演形式和面具藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于藏戲的歷史背景和表演形式比較容易理解，但對于面具藝術(shù)中的象征意義和文化內(nèi)涵，他們的理解似乎有些吃力。這可能是因為藏戲的面具藝術(shù)具有很高的抽象性，而且涉及到藏族文化的一些特定符號。在今后的教學(xué)中，我可能需要更加細致地講解，或者通過一些實例來幫助學(xué)生更好地理解。

再來說說實踐活動。我安排了觀看藏戲表演視頻、體驗藏戲面具制作和欣賞藏戲音樂等活動。這些活動的設(shè)計初衷是讓學(xué)生通過親身體驗來加深對藏戲的理解。但從實際效果來看，有些學(xué)生對于面具制作和音樂欣賞的熱情并不高，這可能是因為活動的設(shè)計沒有充分考慮到學(xué)生的興趣和實際操作能力。在未來的教學(xué)中，我會更加注重活動的設(shè)計，確保它們既有趣又具有教育意義。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極參與和不同觀點的碰撞。這讓我感到非常欣慰，因為這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作能力的好機會。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對藏戲的了解不夠深入，或者不善于表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧，鼓勵他們積極參與討論，并尊重他人的意見。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我意識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我會努力改進以下幾個方