10《牛肚子里的旅行》（ 教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

10《牛肚子里的旅行》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《牛肚子里的旅行》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，通過學(xué)習(xí)《牛肚子里的旅行》，幫助學(xué)生了解消化系統(tǒng)的基本知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過文本學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心；2）培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會(huì)通過觀察和推理理解生物消化過程；3）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過復(fù)述和創(chuàng)作，提升語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力；4）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)生物和科學(xué)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的生物知識(shí)，如植物生長(zhǎng)、動(dòng)物習(xí)性等。在閱讀方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文字和圖片信息，但科學(xué)類文本的閱讀理解能力可能還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)未知事物充滿好奇，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《牛肚子里的旅行》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解，如“消化”、“吸收”等；二是邏輯推理能力的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生理解食物在牛體內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程；三是語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，學(xué)生在復(fù)述和創(chuàng)作時(shí)可能難以準(zhǔn)確表達(dá)復(fù)雜的過程。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解也可能成為學(xué)生的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《牛肚子里的旅行》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與消化系統(tǒng)相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解消化過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要準(zhǔn)備模擬消化過程的教具，如食物模型、消化器官模型等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在教室前端設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題，那就是《牛肚子里的旅行》。你們知道什么是‘旅行’嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“去旅游”、“去旅行的地方玩”。

3.老師接著說：“今天我們要去的地方很特別，那就是牛的肚子。你們想不想知道，食物在牛肚子里是如何旅行的呢？”

二、新課導(dǎo)入

1.老師拿出教材，指著《牛肚子里的旅行》這篇文章，說：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇文章，讓我們一起走進(jìn)牛肚子里的奇妙世界吧！”

2.學(xué)生們翻開教材，準(zhǔn)備開始閱讀。

三、閱讀理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意以下幾點(diǎn)：

a.仔細(xì)閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。

b.關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯，如“消化”、“吸收”等。

c.思考文章中的問題，如“食物在牛肚子里是如何旅行的？”等。

2.學(xué)生們開始閱讀課文，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況。

四、討論交流

1.老師請(qǐng)學(xué)生們分享閱讀課文的心得體會(huì)，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述食物在牛肚子里的旅行過程。

2.學(xué)生們積極發(fā)言，有的說：“食物先進(jìn)入牛的胃，然后經(jīng)過一系列的消化過程，最后被牛吸收。”

3.老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)他們思考：“你們覺得這個(gè)過程神奇嗎？為什么食物在牛肚子里會(huì)有這樣的旅行經(jīng)歷呢？”

五、合作探究

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組負(fù)責(zé)探究一個(gè)與消化系統(tǒng)相關(guān)的問題。

2.學(xué)生們討論、查找資料，共同完成探究任務(wù)。

3.各小組匯報(bào)探究結(jié)果，老師對(duì)學(xué)生的探究過程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、實(shí)踐操作

1.老師拿出模擬消化過程的教具，邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示。

2.學(xué)生按照教具的指示，模擬食物在牛肚子里的旅行過程。

3.學(xué)生們觀察演示，加深對(duì)消化過程的理解。

七、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)消化系統(tǒng)的重要性。

2.學(xué)生們回顧課文，總結(jié)食物在牛肚子里的旅行過程。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪嘘P(guān)注消化系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們寫一篇關(guān)于消化系統(tǒng)的短文，描述食物在人體內(nèi)的旅行過程。

2.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

九、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生們本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)生們紛紛表示對(duì)消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿好奇。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《牛肚子里的旅行》這篇文章，學(xué)生們?cè)诶斫饪茖W(xué)類文本方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠抓住文章的主旨，理解并解釋文章中的復(fù)雜概念，如消化、吸收等。學(xué)生們的閱讀速度和理解深度都有了提高。

2.科學(xué)知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)的基本知識(shí)有了更深入的了解，包括食物在牛體內(nèi)的消化過程、各個(gè)消化器官的作用等。這種知識(shí)的掌握有助于他們形成對(duì)生物科學(xué)的興趣，并為將來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：在復(fù)述和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用自己的語(yǔ)言描述消化過程，這不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還提高了他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.觀察力和推理能力提高：通過模擬消化過程和討論交流，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何觀察細(xì)節(jié)，如何通過推理得出結(jié)論。這種能力對(duì)于他們理解和解決生活中的問題非常有幫助。

5.合作學(xué)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)：在小組討論和合作探究中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，并共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)環(huán)境中更好地工作。

6.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，開始養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.價(jià)值觀和態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生們?cè)诹私庀到y(tǒng)的工作原理后，對(duì)生命和健康有了更深的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)了珍惜生命、關(guān)注健康的生活態(tài)度。

8.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)生們不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了好奇心、探索精神和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《牛肚子里的旅行》這篇文章的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開放性問題，如“為什么食物在牛肚子里的旅行過程如此復(fù)雜？”和“牛的消化系統(tǒng)與我們?nèi)祟惖南到y(tǒng)有什么不同？”等。

-學(xué)生回答后，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出錯(cuò)誤，都會(huì)用鼓勵(lì)和支持的語(yǔ)言，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.觀察學(xué)生參與度

-我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同伴的合作情況。

-通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論和合作探究環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)。我會(huì)注意觀察他們?cè)谛〗M中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)等。

-我會(huì)根據(jù)小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，同時(shí)幫助那些參與度較低的學(xué)生提高他們的合作能力。

4.實(shí)踐操作與演示評(píng)價(jià)

-在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，以及他們是否能夠按照指示完成模擬消化過程的任務(wù)。

-對(duì)于學(xué)生的演示，我會(huì)注意他們的操作技巧、對(duì)知識(shí)的理解程度以及演示過程中的表達(dá)清晰度。

5.課堂測(cè)試與即時(shí)反饋

-為了更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，如填空題、選擇題等。

-測(cè)試后，我會(huì)立即批改并反饋結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的掌握情況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改，并對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

-我會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議，幫助學(xué)生提高。

7.綜合評(píng)價(jià)與記錄

-我會(huì)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案中。

-通過綜合評(píng)價(jià)，我可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并為他們的未來(lái)發(fā)展提供個(gè)性化的指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《食物的旅行》——這是一本適合三年級(jí)學(xué)生的科普讀物，詳細(xì)介紹了食物在人體內(nèi)的消化過程，圖文并茂，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解消化系統(tǒng)的知識(shí)。

-視頻資源：《人體奧秘——消化系統(tǒng)》——這是一部介紹人體消化系統(tǒng)的科普視頻，通過動(dòng)畫形式展示消化過程，生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《食物的旅行》這本書，通過閱讀了解更多關(guān)于消化系統(tǒng)的知識(shí)，如不同消化器官的功能、食物在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程等。

-觀看《人體奧秘——消化系統(tǒng)》視頻，注意觀察視頻中的動(dòng)畫演示，思考視頻中的科學(xué)原理，并與課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

-學(xué)生可以嘗試畫出自己理解的消化系統(tǒng)圖，標(biāo)注各個(gè)器官的功能，加深對(duì)消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的記憶。

-家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生查找相關(guān)的科普網(wǎng)站或書籍，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

-學(xué)生在閱讀或觀看拓展內(nèi)容后，可以寫一篇簡(jiǎn)短的讀書報(bào)告或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的科普讀物和視頻資源。

-學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果在課堂上進(jìn)行分享，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)知識(shí)的傳播和共享。

-通過課后拓展，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究的精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同學(xué)們，今天我們的課程結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起回顧一下今天的課程，并分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得今天我們?cè)凇杜６亲永锏穆眯小愤@篇文章的學(xué)習(xí)中，孩子們的參與度非常高。大家都很積極地參與到課堂討論中，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些同學(xué)在回答問題時(shí)，對(duì)于一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解還不夠深入。比如，當(dāng)我們討論到“消化”和“吸收”這兩個(gè)詞時(shí)，有的同學(xué)并不能準(zhǔn)確地解釋它們之間的區(qū)別。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算采取一些措施來(lái)幫助大家更好地理解這些概念。我會(huì)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖表或者動(dòng)畫，來(lái)直觀地展示消化過程，這樣可以幫助大家更形象地理解這些抽象的概念。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在小組討論時(shí)，似乎不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)沒有足夠的信心，或者擔(dān)心別人的看法。為了鼓勵(lì)大家更加積極地參與討論，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上設(shè)置一些小組討論的規(guī)則，比如“每個(gè)人都要至少發(fā)表一次自己的觀點(diǎn)”或者“在別人發(fā)言時(shí)，我們要認(rèn)真傾聽并給予反饋”。

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我注意到有些同學(xué)在模擬消化過程時(shí)，操作不夠規(guī)范。這可能是由于他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課之前，專門安排一個(gè)時(shí)間，讓同學(xué)們熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，確保在操作過程中能夠做到準(zhǔn)確、安全。

此外，我注意到在課堂測(cè)試環(huán)節(jié)，有一部分同學(xué)對(duì)于消化系統(tǒng)的知識(shí)掌握得不夠牢固。為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在課后布置一些針對(duì)性的練習(xí)題，幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我會(huì)認(rèn)真聽取大家的意見和建議，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。如果大家在課后有任何想法或者建議，歡迎隨時(shí)告訴我，讓我們一起努力，讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣、更加有效。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-消化系統(tǒng)的組成：口腔、食管、胃、小腸