18 古詩(shī)三首 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩(shī)三首第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“18古詩(shī)三首第二課時(shí)”，主要內(nèi)容包括：《泊船瓜洲》、《飲湖上初晴后雨》、《曉出凈慈寺送林子方》。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的韻味，提高古詩(shī)詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品味古詩(shī)中的意象和語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受古典詩(shī)詞的美，提高對(duì)詩(shī)歌形式和韻律的鑒賞水平。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，了解古代詩(shī)人的思想情感，感受中華文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的古詩(shī)閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，對(duì)常見(jiàn)的意象和表達(dá)手法有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，對(duì)古典文化的熱愛(ài)程度不一，但普遍對(duì)詩(shī)詞韻律和意境抱有好奇。他們的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行詩(shī)詞的解讀和欣賞。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更傾向于通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受詩(shī)歌的美，有的則更注重聽(tīng)覺(jué)和朗讀的體驗(yàn)。

3.學(xué)生在理解古詩(shī)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古代詞匯的生僻理解、對(duì)詩(shī)句意象的想象和聯(lián)想能力不足、以及對(duì)詩(shī)歌情感把握的難度。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的典故和背景知識(shí)缺乏了解，也可能影響他們對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞。在閱讀和鑒賞過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到情感投入不足、難以把握詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的背景、作者和創(chuàng)作意圖。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.演示法：通過(guò)朗讀和吟誦，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)的韻律美，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩(shī)的原文、作者介紹和背景資料，豐富課堂內(nèi)容。

2.視頻輔助：播放與古詩(shī)相關(guān)的視頻，如紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀(guān)感受詩(shī)歌意境。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線(xiàn)問(wèn)答、詩(shī)詞接龍等，提高學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與自然景觀(guān)相關(guān)的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面中的景物和氣息。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們能從視頻中感受到什么樣的自然之美？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中的自然之美是如何表現(xiàn)的？

4.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：詩(shī)歌通過(guò)豐富的意象和精煉的語(yǔ)言，將自然之美展現(xiàn)得淋漓盡致。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《泊船瓜洲》、《飲湖上初晴后雨》、《曉出凈慈寺送林子方》三首古詩(shī)的作者、背景及創(chuàng)作意圖。

2.講解古詩(shī)中的意象和表達(dá)手法，如“綠楊陰里白沙堤”、“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等。

3.通過(guò)朗讀、吟誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。

4.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這三首詩(shī)分別表達(dá)了怎樣的情感？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這三首詩(shī)分別表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)美景的贊美以及對(duì)友人的依依不舍。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示三首古詩(shī)的原文，讓學(xué)生自主朗讀，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.分組討論：同學(xué)們，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，你們認(rèn)為詩(shī)人是如何通過(guò)意象和表達(dá)手法來(lái)抒發(fā)情感的？

3.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下詩(shī)句：

-《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

-《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！?/p>

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這三首詩(shī)中，哪一首詩(shī)的意象最為豐富？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.提問(wèn)：在詩(shī)歌中，詩(shī)人是如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.提問(wèn)：同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)去游覽這些景點(diǎn)，你們會(huì)想用詩(shī)歌記錄下怎樣的景象？

6.學(xué)生分享想法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的意象和表達(dá)手法。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古詩(shī)的理解有何提升？

3.學(xué)生分享心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.拓展活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們課后選取一首自己喜歡的古詩(shī)，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀和賞析。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解古詩(shī)中的常見(jiàn)意象，如山水、花鳥(niǎo)、自然現(xiàn)象等。

-學(xué)生能夠辨識(shí)和運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-學(xué)生能夠通過(guò)朗讀和吟誦，感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)古詩(shī)進(jìn)行翻譯，增強(qiáng)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。

2.思維與能力提升：

-學(xué)生通過(guò)分析古詩(shī)，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和分享中，鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作和解讀古詩(shī)，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。

3.情感與價(jià)值觀(guān)塑造：

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，感受到了古代詩(shī)人的情感世界，如對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)美景的贊美等。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同。

-學(xué)生在理解古詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重歷史、珍惜當(dāng)下、展望未來(lái)的價(jià)值觀(guān)。

4.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)和反思中，培養(yǎng)了自我管理和自我激勵(lì)的能力。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)詞表達(dá)個(gè)人情感，或在日常交流中使用古詩(shī)中的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找并欣賞更多的古典詩(shī)詞，拓寬自己的知識(shí)視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《泊船瓜洲》、《飲湖上初晴后雨》、《曉出凈慈寺送林子方》三首古詩(shī)，要求熟讀成誦，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

-指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，思考詩(shī)人是如何通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)傳達(dá)情感的。

2.翻譯作業(yè)：

-選擇其中一首古詩(shī)，將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意保持原文的意境和情感。

-作業(yè)要求：翻譯內(nèi)容準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，字?jǐn)?shù)控制在100-150字。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

-以“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用至少三種不同的修辭手法。

-作業(yè)要求：詩(shī)歌內(nèi)容積極向上，表達(dá)對(duì)自然景物的贊美之情，字?jǐn)?shù)在30-50字。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-教師將對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)和翻譯作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和翻譯的準(zhǔn)確性。

-對(duì)于創(chuàng)作作業(yè)，教師將根據(jù)詩(shī)歌的創(chuàng)意、情感表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用給予評(píng)價(jià)。

2.反饋方式：

-個(gè)性化反饋：對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)，教師將給出具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-小組反饋：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相評(píng)價(jià)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

3.反饋時(shí)間：

-閱讀作業(yè)和翻譯作業(yè)的反饋將在下節(jié)課開(kāi)始前完成。

-創(chuàng)作作業(yè)的反饋將在課后一周內(nèi)完成。

4.反饋內(nèi)容：

-針對(duì)閱讀作業(yè)，教師將指出學(xué)生對(duì)古詩(shī)意象理解的程度，以及對(duì)詩(shī)人情感把握的準(zhǔn)確度。

-針對(duì)翻譯作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性，以及對(duì)原文意境的保留程度。

-針對(duì)創(chuàng)作作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)詩(shī)歌的創(chuàng)意、情感表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣挺高的，課堂氣氛活躍，這讓我感到挺欣慰的。不過(guò)，在反思這節(jié)課的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動(dòng)一些。雖然我播放了紀(jì)錄片，但感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并沒(méi)有我想象中那么熱烈。也許我可以嘗試用一些更直觀(guān)的方式，比如展示一些與古詩(shī)相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上就能感受到古詩(shī)所描繪的意境。

其次，我在講授新課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中的意象和表達(dá)手法理解起來(lái)比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化的了解不夠，或者是對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度不夠。因此，我可能在今后的教學(xué)中，需要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提供更多的例子和解釋?zhuān)瑤椭麄兏玫乩斫夤旁?shī)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與，他們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱囊?jiàn)解，這很好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也要注意保護(hù)他們的自信心。

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