Unit 1 Hello 教學(xué)設(shè)計2024~2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

Unit1Hello教學(xué)設(shè)計2024~2025學(xué)年人教版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello教學(xué)設(shè)計2024~2025學(xué)年人教版七年級英語上冊教材分析Unit1Hello教學(xué)設(shè)計2024~2025學(xué)年人教版七年級英語上冊，本單元圍繞“問候”這一主題展開，包括問候語、自我介紹及簡單對話。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在幫助學(xué)生掌握日常問候用語，提高口語交流能力。教學(xué)設(shè)計將結(jié)合教材內(nèi)容，通過情境模擬、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，學(xué)生能夠運用英語進行基本的日常交流，增強跨文化交流意識。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生通常已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠認(rèn)讀簡單的單詞和句子，了解基本的字母組合和發(fā)音規(guī)則。然而，對于本單元中的問候語和自我介紹等日常交流用語，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，有的學(xué)生可能對口語交流比較感興趣，而有的則可能更傾向于閱讀和寫作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間也存在差異，部分學(xué)生可能具有較強的語言模仿能力和記憶力，而另一些學(xué)生則可能在語言運用上存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡通過聽力來學(xué)習(xí)，而有的則可能更依賴視覺學(xué)習(xí)材料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于某些發(fā)音規(guī)則的理解和掌握不夠，導(dǎo)致口語表達不準(zhǔn)確；二是對于詞匯的積累和應(yīng)用不夠熟練，影響交流的流暢性；三是缺乏真實的語言環(huán)境，難以將所學(xué)知識運用到實際生活中。此外，部分學(xué)生可能對自我介紹感到害羞或不自信，影響課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版七年級英語上冊《Unit1Hello》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如問候場景的圖片、自我介紹的視頻片段等，以增強課堂互動和視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和繪制教學(xué)圖表。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的移動桌椅，以便學(xué)生進行小組活動和角色扮演。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放一段關(guān)于日常問候的英語對話視頻，引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。

2.視頻播放結(jié)束后，教師提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?”（你們從視頻中學(xué)習(xí)了什么？），引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.教師總結(jié)視頻中的問候用語，如“Hello”,“Goodmorning”,“Howareyou?”等，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示教材中的問候用語，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，強調(diào)發(fā)音和語調(diào)。

-教師舉例：“Hello,mynameis...”并讓學(xué)生跟讀，注意重音和語調(diào)。

-教師講解“mynameis”的構(gòu)成和用法，并舉例說明。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我介紹，并講解如何用英語進行自我介紹。

-教師舉例：“IamastudentfromChina.Iam13yearsold.Ilikereadingandplayingbasketball.”并讓學(xué)生跟讀。

-教師講解如何用英語描述自己的年齡、愛好等信息。

3.教師講解日常對話中的問候用語，如“Howareyou?”、“What’syourname?”等。

-教師舉例：“Howareyou?”、“What’syourname?”并讓學(xué)生跟讀。

-教師講解這些問候用語的用法和情景。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬日常問候和自我介紹的情景。

-學(xué)生分為若干小組，每組選取一名學(xué)生扮演問候者，其他學(xué)生扮演被問候者。

-教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運用所學(xué)問候用語和自我介紹。

2.教師組織學(xué)生進行“英語角”活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，練習(xí)問候和自我介紹。

-學(xué)生按照小組進行自由交流，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.教師組織學(xué)生進行“猜謎語”游戲，以鞏固問候用語。

-教師說出一個關(guān)于問候的謎語，如“天天見面笑哈哈，問候朋友第一家?！?/p>

-學(xué)生根據(jù)謎語猜測問候用語，正確者獲得獎勵。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“HowdoyougreetyourfriendsinEnglish?”（你們?nèi)绾斡糜⒄Z問候朋友？）

-學(xué)生分組討論，舉例回答，如：“Isay‘Hello’or‘Hi’.”

-教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

2.教師提出問題：“WhataresomecommongreetingphrasesinEnglish?”（一些常見的英語問候語有哪些？）

-學(xué)生分組討論，列舉常見的問候語，如：“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-教師總結(jié)并強調(diào)這些問候語的用法和情景。

3.教師提出問題：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”（你們?nèi)绾斡糜⒄Z自我介紹？）

-學(xué)生分組討論，舉例回答，如：“Mynameis...Iam...Ilike...”

-教師總結(jié)并強調(diào)自我介紹的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括問候用語、自我介紹和日常對話。

2.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”（你們今天學(xué)習(xí)了什么？）

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

3.教師布置課后作業(yè)，如：背誦所學(xué)問候用語和自我介紹，并嘗試用英語進行簡單的日常交流。

整個教學(xué)流程用時45分鐘，圍繞問候和自我介紹這一主題，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握日常英語交流的基本技能。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語文化背景知識**：介紹英語國家的問候習(xí)慣和禮儀，如英美人常用“Goodmorning”作為早晨的問候，而“Goodevening”用于傍晚或晚上?？梢杂懻摬煌幕袉柡蛘Z的差異，以及這些差異如何反映文化特點。

-**常用英語表達**：收集和整理一些常用的英語問候和自我介紹的表達方式，包括書面和口語表達，如“How’sitgoing?”、“Nicetomeetyou”等。

-**多媒體資源**：搜集一些與問候相關(guān)的英語歌曲、電影片段或動畫片，這些資源可以用來幫助學(xué)生更好地理解和使用英語問候語。

2.拓展建議：

-**文化背景學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生通過閱讀書籍或在線資料了解不同英語國家的文化背景，特別是與問候和自我介紹相關(guān)的習(xí)俗。

-**口語練習(xí)**：建議學(xué)生在家庭或朋友間用英語進行日常問候和自我介紹，以增強實際運用能力。

-**詞匯積累**：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件或詞匯卡片，定期復(fù)習(xí)和擴展與問候和自我介紹相關(guān)的詞匯。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同的社交場景，如在商店、在學(xué)校、在機場等，使用英語進行問候和自我介紹。

-**寫作練習(xí)**：指導(dǎo)學(xué)生撰寫簡單的英語日記或短文，記錄他們的問候和自我介紹的經(jīng)歷，以此來提高寫作能力。

-**聽力訓(xùn)練**：推薦學(xué)生收聽英語廣播、觀看英語電視節(jié)目或電影，特別關(guān)注其中的人物如何進行問候和自我介紹，以提高聽力理解和模仿能力。

-**在線資源**：利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供額外的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂1.課堂評價：

-**提問**：通過提問，教師可以即時了解學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，在講解問候用語時，教師可以提問：“Whocantellmehowtosay‘Hello’inEnglish?”（誰能告訴我如何用英語說“Hello”？）通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對新詞匯的掌握情況。

-**觀察**：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、語言表達的準(zhǔn)確性、發(fā)音的清晰度等。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠自信地使用所學(xué)問候用語進行交流。

-**測試**：定期進行小測驗或口頭測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的整體掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一個簡單的測試，讓學(xué)生用英語進行自我介紹，并使用本節(jié)課學(xué)到的問候用語。

-**小組活動**：通過小組活動的評價，教師可以觀察學(xué)生之間的合作情況以及他們在團隊中的角色。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評估學(xué)生是否能夠積極參與討論，并提出建設(shè)性的意見。

2.作業(yè)評價：

-**作業(yè)內(nèi)容**：布置與問候和自我介紹相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己的興趣愛好，或者設(shè)計一個包含問候用語的對話。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確性、詞匯使用、語法結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容的創(chuàng)造性。例如，教師可以評估學(xué)生是否正確使用了所學(xué)詞匯和句型，以及他們的表達是否流暢自然。

-**及時反饋**：對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，并提供具體的反饋。例如，教師可以在作業(yè)上用紅筆圈出錯誤，并附上糾正后的正確答案和解釋。

-**鼓勵與激勵**：在反饋中鼓勵學(xué)生，表揚他們的進步和努力。例如，對于完成作業(yè)質(zhì)量較高的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或小獎勵，以激勵其他學(xué)生。

-**跟蹤進步**：通過跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況和進步，教師可以了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的長期發(fā)展趨勢，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①重點知識點：

-問候用語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?

-自我介紹：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Iamastudent...

-常用回答：Fine,thankyou.Andyou?

②關(guān)鍵詞：

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Howareyou?

-Mynameis

-Iam

-Icomefrom

-Iamastudent

③重點句子：

-Hello,mynameis...

-Howareyou?

-Iamfine,thankyou.Andyou?

-IamastudentfromChina.Iam13yearsold.Ilikereadingandplayingbasketball.課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-請用英語寫一段自我介紹，包括你的名字、年齡、來自哪里、最喜歡的科目和業(yè)余愛好。

-答案示例：MynameisZhangWei.Iam14yearsold.IcomefromBeijing,China.IamastudentinGrade7.MyfavoritesubjectisEnglishbecauseIlovelearningnewwordsandphrases.Inmyfreetime,Ilikereadingbooksandplayingsoccerwithmyfriends.

2.對話練習(xí)：

-請根據(jù)以下情景，用英語完成對話。

-情景：你在學(xué)校門口遇到一個新同學(xué)，你想和他打招呼并自我介紹。

-答案示例：

A:Hello,mynameisAlice.What'syourname?

B:Hello,I'mBob.Nicetomeetyou,Alice.MynameisBob.

A:Nicetomeetyoutoo,Bob.Whereareyoufrom?

B:I'mfromShanghai.Howaboutyou?

A:I'mfromBeijing.It'sgreattomeetsomeonefrommyhometown.

3.完形填空：

-閱讀下面的短文，根據(jù)上下文，選擇正確的單詞或短語填空。

-短文：Iamastudent.Mynameis(1)__________.Iam(2)__________yearsold.Icomefrom(3)__________.IaminGrade7.Ilike(4)__________and(5)__________.

-選項：A.ChinaB.readingC.playD.playing

-答案：1.A2.B3.A4.B5.D

4.句型轉(zhuǎn)換：

-將下面的句子改寫成同義句。

-原句：Hesaysheisfine,thankyou.

-答案：Hesayshe'sdoingwell,thankyou.

5.應(yīng)用練習(xí)：

-根據(jù)以下情景，用所學(xué)知識完成對話。

-情景：你在圖書館遇到一個同學(xué)，你們正在準(zhǔn)備英語考試。

-答案示例：

A:Hi,John.HowareyoupreparingfortheEnglishexam?

B:I'mstudyinghard.I'mpracticingmyvocabularyandreadingalotofEnglishbooks.

A:That'sgreat.I'malsoworkingonmygrammar.Doyouhaveanytips?

B:Yes,Ithinkit'simportanttopracticespeakingandlistening.YoucanalsojoinanEnglishclubtoimproveyourskills.Goodluck!反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，比如模擬商店、機場等場景，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)問候用語，這樣不