嬰幼兒行為觀察、記錄與評價(jià)（版本3） 教案2-2 0-3歲嬰幼兒精細(xì)動作觀察、記錄與評價(jià)

嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程教學(xué)方案（20～20學(xué)年第學(xué)期）開課單位：學(xué)前教育學(xué)院課程名稱：嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程代碼：課程類別專業(yè)核心課學(xué)分學(xué)時(shí)2/32專業(yè)班級：嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)級班教師姓名：教務(wù)處制表嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程教學(xué)方案授課主題項(xiàng)目二0-3歲嬰幼兒動作觀察、記錄與評價(jià)任務(wù)二0-3歲嬰幼兒精細(xì)動作觀察、記錄與評價(jià)學(xué)時(shí)1授課方式項(xiàng)目化、線上混合式教學(xué)課次1班級人數(shù)36教材及參考資料教材：《嬰幼兒行為觀察、記錄與評價(jià)》（項(xiàng)目化活頁式立體化教材）參考資料：[1]貝蒂著，鄭福明，費(fèi)廣洪譯.幼兒發(fā)展的觀察與評價(jià)(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.[2]蔡春美，洪福才，邱瓊慧，盧以敏，張明杰.幼兒行為觀察與記錄[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.[3]陳幗眉主編.嬰幼兒發(fā)展與教育評價(jià)手冊[M].北京師范大學(xué)出版社，1994.[4]CaroleSharman著，單敏月、王曉平譯.觀察兒童實(shí)踐操作指南(第三版)[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.學(xué)情分析認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生對直觀、生動的嬰幼兒精細(xì)動作實(shí)例，如抓握玩具、擺弄積木等，能產(chǎn)生濃厚興趣并較快理解。然而，對于將這些觀察到的行為準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為專業(yè)分析，以及總結(jié)其中的發(fā)展規(guī)律，存在一定難度。他們的認(rèn)知開始注重自我體驗(yàn)，在觀察嬰幼兒精細(xì)動作時(shí)，容易受自身過往經(jīng)驗(yàn)影響，可能產(chǎn)生主觀偏差。同時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，面對長時(shí)間、細(xì)致的觀察任務(wù)，可能出現(xiàn)分心情況，需要教師采用多樣化的教學(xué)手段來維持其注意力。專業(yè)基礎(chǔ)：1.素質(zhì)基礎(chǔ)他們具備基本的愛心、耐心和責(zé)任心，愿意主動接觸嬰幼兒，積極參與觀察實(shí)踐。但在實(shí)際觀察過程中，部分學(xué)生可能缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對觀察到的細(xì)微動作變化不夠重視，記錄時(shí)不夠精確。2.知識與技能基礎(chǔ)在前期課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了嬰幼兒生理發(fā)育的基礎(chǔ)知識，對嬰幼兒身體各部位的基本動作發(fā)展有了初步了解。但對于精細(xì)動作這一相對復(fù)雜且精細(xì)的領(lǐng)域，知識儲備還不夠深入。在技能方面，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了觀察方法，但在實(shí)際運(yùn)用到0-3歲嬰幼兒精細(xì)動作觀察時(shí)，技巧不夠嫻熟。例如，不能準(zhǔn)確選擇觀察時(shí)機(jī)，記錄方法單一，多采用簡單的文字記錄，缺乏運(yùn)用圖表、視頻等多元化記錄手段的能力。對觀察數(shù)據(jù)的整理與分析能力薄弱，難以從大量的觀察記錄中提煉出有價(jià)值的信息，對嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：1.樹立科學(xué)的兒童觀、評價(jià)觀。

2.尊重嬰幼兒動作發(fā)展規(guī)律，關(guān)心熱愛嬰幼兒。

3.注重觀察的主動性、敏感性、全面性。

4.培養(yǎng)安全意識以及對工作的的責(zé)任感和使命感。知識目標(biāo)：1.理解嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展觀察評價(jià)的內(nèi)涵、意義與原則。2.掌握嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展觀察評價(jià)的方法與步驟。3.掌握嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展的規(guī)律與影響因素。能力目標(biāo)：1.能夠根據(jù)嬰幼兒的行為表現(xiàn)分析嬰幼兒的動作發(fā)展水平。2.能根據(jù)嬰幼兒的精細(xì)動作發(fā)展水平提出合理的教育建議。3.能夠設(shè)計(jì)和組織精細(xì)嬰幼兒動作發(fā)展活動。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展觀察評價(jià)的內(nèi)涵、意義與原則。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)嬰幼兒的精細(xì)動作發(fā)展水平提出合理的教育建議。教學(xué)資源根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容，搜集整理及自主開發(fā)了相關(guān)教學(xué)資源包括以下幾部分：1.網(wǎng)絡(luò)平臺資源：中國大學(xué)MOOC(慕課)-國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺；超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。2.教材配套資源3.抖音、微信視頻號短視頻資源4.實(shí)訓(xùn)資源：（1）校內(nèi)智慧實(shí)訓(xùn)室。（2）校外托育、早教機(jī)構(gòu)實(shí)景視頻及案例。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容教學(xué)方法手段師生互動設(shè)計(jì)時(shí)間分配1.課前自學(xué)（1）學(xué)習(xí)通發(fā)布課前自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）完成自學(xué)自測（2）完成引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)師：推送學(xué)習(xí)資料生：完成自學(xué)5分鐘分20鐘5552.課中實(shí)訓(xùn)（1）導(dǎo)入案例，并引導(dǎo)學(xué)生思考：1.周周為什么對貼紙沒興趣了？2.奶奶應(yīng)該如何介入？3.成年人如何訓(xùn)練周周的手部精細(xì)動作？案例分析法師：分析案例生：聽課、記錄3分鐘（2）發(fā)布項(xiàng)目二任務(wù)二：0-3歲嬰幼兒精細(xì)動作觀察、記錄與評價(jià)：12個(gè)月寶寶米兜的動作發(fā)展任務(wù)驅(qū)動法師：發(fā)布任務(wù)生：完成任務(wù)18分鐘（3）教師點(diǎn)評項(xiàng)目二任務(wù)二：實(shí)況詳錄法和軼事紀(jì)錄法的使用案例分析法師：點(diǎn)評分析生：記錄、反思10分鐘（4）總結(jié)提升：0-3歲嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展觀察及要點(diǎn)有哪些？分組討論法生：分組討論師：總結(jié)點(diǎn)撥7分鐘3.課后提升發(fā)布課后鞏固練習(xí)發(fā)布任務(wù)驅(qū)動法師：發(fā)布任務(wù)生：完成任務(wù)2分鐘作業(yè)及考核要求作業(yè)：完成課后鞏固作業(yè)和拓展資源閱讀考核要求：根據(jù)項(xiàng)目考核表進(jìn)行自評、互評和教師評價(jià)教學(xué)反思教學(xué)成效：通過課堂練習(xí)與課后作業(yè)，學(xué)生的觀察記錄能力顯著提高。他們學(xué)會了詳細(xì)、客觀地記錄嬰幼兒精細(xì)動作的表現(xiàn)，包括動作的起始、過程、頻率等關(guān)鍵信息，記錄的準(zhǔn)確性和完整性得到保障，為后續(xù)的分析提供了可靠依據(jù)。運(yùn)用所學(xué)的嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展理論，對觀察記錄進(jìn)行初步評價(jià)，判斷嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展水平是否符合相應(yīng)月齡段的標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠指出其發(fā)展的優(yōu)勢與不足，提出針對性的建議。反思改進(jìn)：教學(xué)反思：部分學(xué)生反映，在涉及一些較為復(fù)雜的嬰幼兒精細(xì)動作發(fā)展理論時(shí)，理解存在困難。在觀察方法、記錄技巧和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過程中，雖然每個(gè)部分都進(jìn)行了詳細(xì)講解，但部分學(xué)生在綜合運(yùn)用時(shí)仍存在問題，說明教學(xué)內(nèi)容之間的銜接不夠緊密。2.改進(jìn)方向：重新梳理教學(xué)內(nèi)容，將