職業(yè)教育課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施的探索

一、職業(yè)教育實(shí)施課程思政的重要性課程思政是指在各類課程中融入思想政治教育元素，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。這一理念強(qiáng)調(diào)將思想政治教育貫穿于課堂教學(xué)的全過程，不僅限于思想政治理論課，而是所有課程都應(yīng)承擔(dān)起育人的責(zé)任。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。職業(yè)教育與國家重大戰(zhàn)略緊密對(duì)接，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，而課程思政可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，因此，課程思政在其中發(fā)揮著重要作用，職業(yè)高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類專業(yè)課程中的思想政治資源，發(fā)揮每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、職業(yè)教育課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)施本文將以高職電子商務(wù)專業(yè)的核心課程視覺營銷中的“推文視覺營銷設(shè)計(jì)”內(nèi)容模塊為例從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效果等方面進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施的詳細(xì)闡述。（一）教學(xué)分析在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師要分析學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。本案例視覺營銷課程是高職電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，并選取其中的重要內(nèi)容“項(xiàng)目三推文視覺營銷設(shè)計(jì)”進(jìn)行分析。項(xiàng)目以嶺南臻品——“新會(huì)陳皮”助力鄉(xiāng)村振興為背景，將陳皮與我國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化結(jié)合的養(yǎng)生知識(shí)推文作為案例進(jìn)行推文視覺營銷設(shè)計(jì)，在營銷嶺南臻品、傳播嶺南文化特色的同時(shí)，普及我國二十四節(jié)氣非遺傳統(tǒng)文化和中醫(yī)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教學(xué)對(duì)象為高職電商專業(yè)和農(nóng)村電商專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生，他們有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但是對(duì)陳皮的功效、傳統(tǒng)二十四節(jié)氣文化了解不夠，對(duì)推文的視覺設(shè)計(jì)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)推文的互動(dòng)性設(shè)計(jì)方向比較模糊。通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生了解什么是公眾號(hào)推文、陳皮的功效、二十四節(jié)氣文化，掌握陳皮推文的視覺設(shè)計(jì)重點(diǎn)；技能目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)陳皮與二十四節(jié)氣結(jié)合養(yǎng)生的主題進(jìn)行推文的撰寫；素質(zhì)目標(biāo)是提高學(xué)生的審美能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力；思政目標(biāo)是傳承嶺南文化、中華文化，培養(yǎng)“一懂兩愛”情感，勇?lián)l(xiāng)村振興使命，增強(qiáng)版權(quán)意識(shí)。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互相學(xué)習(xí)能力。融入校企合作真實(shí)案例，學(xué)練一體化，深化對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)深度，拓展視野，培養(yǎng)崗位實(shí)踐能力。以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，將工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)施掌握專業(yè)知識(shí)。將專業(yè)教育和思政教育融合，通過課程思政，踐行立德樹人的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)多方多維度全過程對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.思政設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與思政設(shè)計(jì)如表1所示。（三）教學(xué)實(shí)施1.課前：導(dǎo)學(xué)教師通過雨課堂布置認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主了解陳皮嶺南文化和我國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣文化，了解陳皮與二十四節(jié)氣結(jié)合的養(yǎng)生文化，學(xué)習(xí)公眾號(hào)推文視覺營銷制作與設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。學(xué)生通過雨課堂自行獲取課前學(xué)習(xí)任務(wù)，自主觀看智慧職教mooc學(xué)院課程、雨課堂的課程資源，瀏覽相關(guān)公眾號(hào)的推文案例，通過真實(shí)案例協(xié)助建立公眾號(hào)推文的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)知，并組建團(tuán)隊(duì)，分工合作嘗試進(jìn)行推文作品設(shè)計(jì)，通過雨課堂提交初步設(shè)計(jì)作品。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主了解陳皮與二十四節(jié)氣的關(guān)系，自主探究推文設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，鍛煉學(xué)生自主探究和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)陳皮文化、傳統(tǒng)二十四節(jié)氣文化、中醫(yī)文化等民族文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信。2.課中：內(nèi)化學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)推文設(shè)計(jì)知識(shí)有了基本的了解和掌握，課中，教學(xué)主要是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和掌握。因此，教學(xué)活動(dòng)主要針對(duì)學(xué)生作品存在的問題進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品分享、組間作品互評(píng)糾錯(cuò)，并邀請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)標(biāo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位實(shí)際需求和典型案例講解給學(xué)生進(jìn)行修改指導(dǎo)意見；而學(xué)校課堂教師則針對(duì)學(xué)生的共同性問題提出與修改指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)操難點(diǎn)進(jìn)行講解演示，整個(gè)教學(xué)過程適時(shí)引入課程思政元素如鄉(xiāng)村振興使命、版權(quán)意識(shí)、匠心精神、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)現(xiàn)課程與思政的有效融合。學(xué)生在課中領(lǐng)悟鄉(xiāng)村振興、傳揚(yáng)嶺南特色的思想，利用所學(xué)知識(shí)對(duì)自己小組作品進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通能力，提升自己的專業(yè)技能、培養(yǎng)精益求精的精神和版權(quán)意識(shí)。3.課后：鞏固課后任務(wù)的主要目標(biāo)是學(xué)生知識(shí)的鞏固深化和提升。因此，教師布置課后任務(wù)要求學(xué)生利用所學(xué)推文知識(shí)進(jìn)行公眾號(hào)推文的陳皮制作主題進(jìn)行視覺營銷設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生拓展思維和學(xué)以致用的能力，并通過陳皮制作流程的知識(shí)普及，讓學(xué)生能對(duì)嶺南臻品陳皮有進(jìn)一步的了解，通過陳皮推文的設(shè)計(jì)推送也吸引更多人對(duì)陳皮的了解，為鄉(xiāng)村振興助力。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)考核評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)，課堂思政在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)該注重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、思想品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、政治面貌等方面的素質(zhì)。因此，本次課堂評(píng)價(jià)組成由過程性評(píng)價(jià)（60%）、終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%），增值性評(píng)價(jià)（加分項(xiàng)）三部分組成。過程性評(píng)價(jià)把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神、文化傳承、愛國愛黨愛農(nóng)等方面的素質(zhì)和情感設(shè)置為考核評(píng)價(jià)點(diǎn)，占10%的分值。終結(jié)性評(píng)價(jià)考核由教師和企業(yè)導(dǎo)師參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行雙師考核，其中學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，占10%的分值。增值性評(píng)價(jià)采用對(duì)比性評(píng)價(jià)，考查學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)的前后成績和素質(zhì)方面的變化對(duì)比。（五）教學(xué)效果本次課堂的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，通過本次課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有95%的學(xué)生能熟練運(yùn)用各種軟件進(jìn)行推文視覺營銷設(shè)計(jì)，88%的學(xué)生在提交的作品受到企業(yè)導(dǎo)師認(rèn)可，獲得優(yōu)秀等級(jí)，可見學(xué)生的知識(shí)和技能都得到了提升。第二，通過陳皮和我國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣相結(jié)合的養(yǎng)生探討，讓學(xué)生了解了嶺南特色文化和我國中醫(yī)文化，增強(qiáng)了民族的文化自信，提升了愛國情懷；小組實(shí)訓(xùn)和討論，增強(qiáng)了學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、精益求精的工匠精神。通過嶺南臻品文化的選題，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興和本土文化宣傳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，87%以上的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)農(nóng)產(chǎn)品以及助農(nóng)活動(dòng)的濃厚興趣，并且通過陳皮的選題，讓學(xué)生對(duì)陳皮的歷史有了深入的了解，并宣揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，激勵(lì)了許多學(xué)生在暑假踴躍參與廣東大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第三，課堂思政的開展對(duì)專業(yè)教師提出了新的教學(xué)能力要求，強(qiáng)化了教師的育意識(shí)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)育人能力的提升。本次課堂案例成功立項(xiàng)為所在學(xué)校的課堂思政示范課堂，具有一定的示范作用。三、總結(jié)職業(yè)教育的課堂思政是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，它強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教育中融入思想政治教育，