幼兒園數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事征文

幼兒園數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事征文TOC\o"1-2"\h\u25585第一章走進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的世界 115498第二章故事中的數(shù)學(xué)思維元素大解析 14878第三章我對(duì)故事中數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方式的感受 219913第四章故事如何激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣：實(shí)例引用 21335第五章從故事看數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的深度與廣度 2192第六章數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義探討 324215第七章對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的期望與建議 329165第八章總結(jié)：幼兒園數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的價(jià)值所在 3第一章走進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的世界在幼兒園階段，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事就像是一把神奇的鑰匙，開啟了孩子們認(rèn)知數(shù)學(xué)世界的大門。這些故事往往充滿了趣味性和奇幻色彩，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接觸數(shù)學(xué)概念。比如說《小兔子學(xué)數(shù)數(shù)》這個(gè)故事，它講述了小兔子在森林里的生活。小兔子想要采集足夠的胡蘿卜過冬，它每天都要去不同的地方找胡蘿卜。在這個(gè)過程中，它會(huì)數(shù)自己找到了幾個(gè)胡蘿卜，從1個(gè)、2個(gè)慢慢數(shù)到更多。這樣的故事場(chǎng)景是幼兒們很容易想象的，因?yàn)樾⊥米拥男蜗罂蓯塾钟H近，而采集食物這個(gè)行為也是他們能理解的。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，幼兒們就在不經(jīng)意間開始接觸數(shù)字，開始對(duì)數(shù)數(shù)有了概念。這些故事融入了幼兒們熟悉的生活元素或者可愛的動(dòng)物形象，讓數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字和符號(hào)，而是變得生動(dòng)有趣，使幼兒能夠自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的世界。第二章故事中的數(shù)學(xué)思維元素大解析幼兒園數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事中包含著各種各樣的數(shù)學(xué)思維元素。以《小熊的蛋糕店》為例，這個(gè)故事里就有著豐富的數(shù)學(xué)思維元素。首先是數(shù)量的概念，小熊要制作蛋糕，它需要知道每種材料需要多少。比如制作一個(gè)蛋糕需要3個(gè)雞蛋、2杯面粉等，這就直觀地向幼兒展示了不同物品的數(shù)量關(guān)系。其次是形狀的認(rèn)知，蛋糕可以是圓形的、方形的，小熊的蛋糕店里還有三角形的小蛋糕。當(dāng)幼兒聽這個(gè)故事的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)不同的形狀有了印象。再者是分類的思維，小熊要把做好的蛋糕按照口味分類，巧克力味的放在一起，草莓味的放在一起等。這讓幼兒理解了按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把東西進(jìn)行分類的概念。這些數(shù)學(xué)思維元素在故事中并不是孤立存在的，而是相互交織在一起，就像生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象一樣，自然而然地呈現(xiàn)給幼兒，讓他們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)潛移默化地吸收這些數(shù)學(xué)思維。第三章我對(duì)故事中數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方式的感受故事中的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方式真的很巧妙。就拿《小猴子分香蕉》這個(gè)故事來說吧。小猴子們從樹上摘下了一堆香蕉，要把香蕉分給每一只小猴子。在這個(gè)分香蕉的過程中，幼兒可以感受到公平分配的概念。故事里會(huì)有這樣的情節(jié)，比如一共有10根香蕉，有5只小猴子，那每只小猴子應(yīng)該分到2根香蕉。這種方式讓幼兒在聽故事的同時(shí)不自覺地就開始思考數(shù)字之間的關(guān)系。而且，故事里的小猴子們可能會(huì)遇到一些問題，比如有一只小猴子想要多拿一些香蕉，這時(shí)候就會(huì)引起其他小猴子的不滿。這又涉及到了規(guī)則的概念，幼兒會(huì)明白在分配東西的時(shí)候是有一定規(guī)則的，不能隨便破壞。這種通過故事情節(jié)來引出數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的方式，不會(huì)讓幼兒覺得有壓力，反而會(huì)讓他們沉浸在故事中，故事的發(fā)展去思考數(shù)學(xué)問題，這比單純地教幼兒數(shù)學(xué)公式要有趣得多，也更容易被幼兒接受。第四章故事如何激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣：實(shí)例引用《螞蟻搬家》這個(gè)故事在激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣方面就做得非常好。在故事里，螞蟻們要把食物搬回蟻巢。蟻巢里有很多個(gè)小房間，螞蟻們需要把不同種類的食物分別放在不同的房間里。這里面就涉及到了分類和計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說，有10顆米粒，螞蟻們要把它們分成2個(gè)一組，放進(jìn)不同的房間。故事中會(huì)描述螞蟻們忙碌的場(chǎng)景，幼兒們會(huì)被螞蟻們勤勞的形象吸引，同時(shí)也會(huì)對(duì)螞蟻們搬運(yùn)食物的數(shù)量和分組方式產(chǎn)生好奇。而且，故事里還會(huì)有一些有趣的情節(jié)，像有一只小螞蟻數(shù)錯(cuò)了米粒的數(shù)量，導(dǎo)致某個(gè)房間放不下所有的米粒。這樣的情節(jié)會(huì)讓幼兒覺得很好笑，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注正確的計(jì)數(shù)方法。這種用故事中的生動(dòng)情節(jié)來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的方式，能夠很好地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們想要去了解更多關(guān)于數(shù)字、分類等數(shù)學(xué)概念的知識(shí)。第五章從故事看數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的深度與廣度從《小豬蓋房子》這個(gè)故事來看數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的深度與廣度是很有意思的。在這個(gè)故事中，表面上看小豬蓋房子只是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。但深入挖掘就會(huì)發(fā)覺其中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)思維。從深度來說，小豬蓋房子需要計(jì)算材料的數(shù)量，比如它要知道需要多少根木頭才能蓋好房子的框架。如果房子的框架是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)需要5根木頭，寬需要3根木頭，那一共就需要16根木頭（這里還涉及到周長(zhǎng)的簡(jiǎn)單概念）。這對(duì)于幼兒來說，是一種比較深入的數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)，雖然他們可能還不能完全理解周長(zhǎng)的準(zhǔn)確概念，但已經(jīng)開始接觸到這種數(shù)字之間的關(guān)系計(jì)算。從廣度來說，小豬在選擇蓋房子的地點(diǎn)時(shí)，要考慮到陽(yáng)光的方向、水源的距離等因素，這可以引導(dǎo)幼兒對(duì)空間和距離的初步認(rèn)識(shí)，拓展了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的廣度，讓幼兒明白數(shù)學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算，還與生活中的很多方面都有關(guān)系。第六章數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義探討數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。以《小貓釣魚》這個(gè)經(jīng)典故事為例，在故事里小貓一開始三心二意，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚也沒釣到。后來小貓專心釣魚，釣到了很多魚。這個(gè)故事除了教導(dǎo)幼兒要專心做事之外，還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維的意義。當(dāng)小貓釣到魚后，它可以數(shù)自己釣到了幾條魚，這是簡(jiǎn)單的數(shù)字認(rèn)知。而且，它還可以把大一點(diǎn)的魚和小一點(diǎn)的魚進(jìn)行分類。這種在故事中的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有助于幼兒大腦的發(fā)育。幼兒在聽故事的過程中鍛煉了邏輯思維能力，他們會(huì)思考故事中的數(shù)字關(guān)系、分類方式等。這對(duì)于他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著很好的鋪墊作用。同時(shí)這種通過故事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方式，也有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。他們會(huì)在腦海中想象小貓釣魚的場(chǎng)景，觀察小貓釣到魚的數(shù)量和大小，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展是非常有益的。第七章對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的期望與建議我希望幼兒園數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事能夠更加多樣化。比如說，可以增加一些關(guān)于現(xiàn)代科技元素的故事，像的數(shù)量統(tǒng)計(jì)或者太空飛船的零件組裝等。這些故事可以結(jié)合現(xiàn)代幼兒感興趣的事物，讓數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練更與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)在故事的表現(xiàn)形式上，可以有更多的互動(dòng)性。例如制作成有聲讀物，在關(guān)鍵的數(shù)學(xué)思維點(diǎn)上設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠積極參與。以《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》這個(gè)故事為例，如果制作成有聲讀物，在動(dòng)物們比賽跑步，計(jì)算誰跑得快，誰跑了第幾名的時(shí)候，