23《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

23《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

章節(jié)：《梅蘭芳蓄須》

內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》一文，了解梅蘭芳先生在民族危難之際，毅然放棄藝術(shù)事業(yè)，蓄須明志，拒絕為日本人演出，體現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)。學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)故事，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞水平。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力和情感態(tài)度逐漸成熟，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解還較為淺顯，對(duì)梅蘭芳等歷史人物的了解有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力正在逐步形成，但仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感正在培養(yǎng)中。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣可能不如對(duì)現(xiàn)代故事濃厚，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)層面：學(xué)生需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解梅蘭芳先生的生平事跡，以及他在民族危難時(shí)刻的愛(ài)國(guó)行為，從而加深對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的理解。

2.能力層面：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

3.素質(zhì)層面：通過(guò)學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)故事，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的民族自豪感、責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，形成正確的價(jià)值觀。

針對(duì)上述學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如梅蘭芳先生的畫(huà)像或相關(guān)圖片）、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或教學(xué)資源庫(kù)，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生作品展示。

3.信息化資源：梅蘭芳先生的生平介紹視頻、相關(guān)歷史背景資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀比賽等互動(dòng)式教學(xué)方法。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《梅蘭芳蓄須》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“梅蘭芳先生為何要蓄須？”“蓄須期間他經(jīng)歷了哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)事跡和課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《梅蘭芳蓄須》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放梅蘭芳先生的經(jīng)典京劇片段或相關(guān)歷史背景視頻，引出《梅蘭芳蓄須》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解梅蘭芳先生蓄須的背景、過(guò)程和意義，結(jié)合歷史資料和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳先生蓄須的艱難抉擇。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)精神。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于梅蘭芳先生的短文，表達(dá)自己的敬佩之情。

提供拓展資源：推薦與梅蘭芳先生相關(guān)的書(shū)籍、紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《梅蘭芳的一生》——節(jié)選自《梅蘭芳傳》，作者：趙景深

《京劇藝術(shù)》——節(jié)選自《中國(guó)京劇史》，作者：李光祖

《梅蘭芳與京劇》——節(jié)選自《京劇大師梅蘭芳》，作者：趙志強(qiáng)

《梅蘭芳與程硯秋》——節(jié)選自《京劇雙璧》，作者：劉曾復(fù)

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）了解梅蘭芳先生的生平事跡，包括他的藝術(shù)成就、愛(ài)國(guó)行為以及他在京劇藝術(shù)上的貢獻(xiàn)。

（2）探究京劇藝術(shù)的歷史淵源、發(fā)展歷程以及京劇表演的基本特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的經(jīng)典京劇劇目，如《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等，了解其表演風(fēng)格和藝術(shù)特色。

（4）欣賞梅蘭芳先生的京劇表演視頻，感受京劇藝術(shù)的魅力。

（5）閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，了解京劇藝術(shù)在國(guó)內(nèi)外的影響。

（6）撰寫(xiě)一篇關(guān)于梅蘭芳先生的報(bào)告或論文，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

（7）組織一次以“梅蘭芳與京劇”為主題的演講比賽或知識(shí)競(jìng)賽。

（8）邀請(qǐng)京劇藝術(shù)家或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離感受京劇藝術(shù)的魅力。

（9）參觀京劇博物館或相關(guān)展覽，深入了解京劇藝術(shù)的歷史和文化。

（10）結(jié)合當(dāng)?shù)鼐﹦∥幕Y源，開(kāi)展一次以“京劇進(jìn)校園”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。七、典型例題講解1.例題：課文《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳先生為什么要蓄須？

答案：梅蘭芳先生為了表達(dá)對(duì)日本侵略者的抗議，拒絕為日本人演出，選擇了蓄須明志，以此來(lái)表示自己的愛(ài)國(guó)情懷。

2.例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述梅蘭芳先生蓄須期間的生活狀況。

答案：梅蘭芳先生蓄須期間，生活十分艱苦。他不僅放棄了舞臺(tái)演出，還辭去了在上海的劇院經(jīng)理職務(wù)，生活來(lái)源變得十分緊張。但他依然堅(jiān)持自己的信念，沒(méi)有向日本侵略者低頭。

3.例題：課文《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳先生在蓄須期間遇到了哪些困難？

答案：梅蘭芳先生在蓄須期間遇到了許多困難，包括生活上的困苦、藝術(shù)上的挑戰(zhàn)以及精神上的壓力。但他都一一克服，堅(jiān)定地走過(guò)了這段艱難的時(shí)光。

4.例題：請(qǐng)談?wù)劽诽m芳先生蓄須事件對(duì)京劇藝術(shù)的影響。

答案：梅蘭芳先生蓄須事件對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅展現(xiàn)了梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)精神，也使京劇藝術(shù)得到了更廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。同時(shí)，這一事件也激勵(lì)了后來(lái)的京劇藝術(shù)家們，讓他們更加珍視自己的藝術(shù)使命。

5.例題：課文《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳先生是如何克服困難，堅(jiān)持自己的信念的？

答案：梅蘭芳先生在蓄須期間，通過(guò)閱讀、繪畫(huà)、習(xí)字等方式，豐富自己的精神生活。同時(shí)，他還積極與親朋好友交流，尋求他們的支持和鼓勵(lì)。在困境中，他始終堅(jiān)守自己的信念，最終走出了這段艱難的時(shí)光。

補(bǔ)充說(shuō)明與舉例：

1.補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。在解答時(shí)，要結(jié)合課文中的具體描述，如梅蘭芳先生的生活狀況、遇到的困難等，進(jìn)行分析。

舉例：在蓄須期間，梅蘭芳先生的生活非常困難。他辭去了劇院經(jīng)理的職務(wù)，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。在朋友們的幫助下，他勉強(qiáng)維持生計(jì)。但即便如此，他依然堅(jiān)定地走過(guò)了這段艱難的時(shí)光。

2.補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的概括能力。在解答時(shí)，要抓住課文中的關(guān)鍵信息，如梅蘭芳先生蓄須的原因、生活狀況、遇到的困難等，進(jìn)行概括。

舉例：梅蘭芳先生蓄須期間，生活十分艱苦。他辭去了劇院經(jīng)理的職務(wù)，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。在朋友們的幫助下，他勉強(qiáng)維持生計(jì)。盡管如此，他依然堅(jiān)定地走過(guò)了這段艱難的時(shí)光。

3.補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的分析能力。在解答時(shí)，要結(jié)合課文中的具體描述，如梅蘭芳先生在蓄須期間的生活狀況、遇到的困難等，進(jìn)行分析。

舉例：在蓄須期間，梅蘭芳先生的生活狀況非常困難。他辭去了劇院經(jīng)理的職務(wù)，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。在朋友們的幫助下，他勉強(qiáng)維持生計(jì)。盡管如此，他依然堅(jiān)定地走過(guò)了這段艱難的時(shí)光。

4.補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)能力。在解答時(shí)，要結(jié)合課文中的具體描述，如梅蘭芳先生蓄須事件對(duì)京劇藝術(shù)的影響等，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

舉例：梅蘭芳先生蓄須事件對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅展現(xiàn)了梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)精神，也使京劇藝術(shù)得到了更廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。

5.補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)能力。在解答時(shí)，要結(jié)合課文中的具體描述，如梅蘭芳先生如何克服困難、堅(jiān)持信念等，進(jìn)行總結(jié)。

舉例：梅蘭芳先生在蓄須期間，通過(guò)閱讀、繪畫(huà)、習(xí)字等方式，豐富自己的精神生活。同時(shí)，他還積極與親朋好友交流，尋求他們的支持和鼓勵(lì)。在困境中，他始終堅(jiān)守自己的信念，最終走出了這段艱難的時(shí)光。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-梅蘭芳先生蓄須的背景

-蓄須期間的生活狀況

-遇到的困難和挑戰(zhàn)

-蓄須的意義和影響

②重點(diǎn)詞：

-蓄須

-明志

-危難

-民族氣節(jié)

③重點(diǎn)句：

-“梅蘭芳先生為了表達(dá)對(duì)日本侵略者的抗議，毅然決然地選擇了蓄須明志。”

-“他在生活上十分艱苦，但依然堅(jiān)守自己的信念?！?/p>

-“蓄須事件不僅展現(xiàn)了梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)精神，也使京劇藝術(shù)得到了更廣泛的關(guān)注和認(rèn)可?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程吧。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放梅蘭芳先生的京劇片段，讓學(xué)生們對(duì)這位藝術(shù)大師有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我感覺(jué)這個(gè)方法還是挺有效的，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)直觀的、形象的東西比較容易接受。

然后，在講解課文的過(guò)程中，我盡量結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生們了解梅蘭芳先生蓄須的背景和意義。我發(fā)現(xiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)課文的理解更加深刻，對(duì)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)精神也有了更深的體會(huì)。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)。我看到他們臉上的笑容，聽(tīng)到他們熱烈的討論，我感到很欣慰。我覺(jué)得這樣的互動(dòng)式教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解還不夠深入，導(dǎo)致他們對(duì)課文的理解不夠透徹。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些歷史知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)他們的思考。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)精神有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)京劇藝術(shù)也有了更多的了解。在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會(huì)了尊重歷史、珍惜和平，這些都是我們教育的重要目標(biāo)。

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重歷史知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的表達(dá)能力。

4.我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)。

我相信，通過(guò)不斷的努力和反思，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績(jī)。讓我們一起加油，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！課堂在今天的課堂中，我通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)效果的最大化。

1.課堂提問(wèn)

我采用了隨機(jī)提問(wèn)和針對(duì)性提問(wèn)相結(jié)合的方式，以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我提問(wèn)：“梅蘭芳先生蓄須的初衷是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課文中的關(guān)鍵信息有較好的掌握。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)不夠清晰，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與情況。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我注意到大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。這讓我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的課堂參與度。

3.課堂測(cè)試

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在課后進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容涵蓋了課文中的生字詞、課文內(nèi)容理解和梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但也有一小部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容上存在困難。針對(duì)這一情況，我將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還注意他們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和表達(dá)清晰度。在作業(yè)反饋中，我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于做得好的地方給予肯定，對(duì)于需要改進(jìn)的地方