五年級(jí)下學(xué)期語文教案

☆全冊(cè)教材分析☆

年級(jí)五學(xué)科語文設(shè)計(jì)人##

本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語

文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)

兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。

本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、

由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)

作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)

以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊(cè)教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，安排在第一

單元；另一次是“祖國在我心中”，安排在第五單元。目的在于“拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)

域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲

得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！备幸嬗趯W(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語文

實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。

全冊(cè)內(nèi)容全冊(cè)教科書共有課文30篇，精讀和略讀各18篇，略讀課文12篇。這六個(gè)單元，每個(gè)單

分析元由“導(dǎo)語”“課文”“語文百花園”三部分組成。在每篇課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀

讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，

不要求書寫。一些課文的后面還安排了“指南針”或“學(xué)習(xí)鏈接”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊

視野提供方便。

本冊(cè)教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全

冊(cè)課

文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：（1）多彩的民族文化；（2）人類的伙伴；

（3）巾幗英雄；（4）自強(qiáng)不息；（5）赤子之情；（6）名著之旅。全冊(cè)還編排了9篇選讀課

文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000

個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

全冊(cè)編排兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的167個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)

3500個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的199個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為3000

個(gè)。

本班現(xiàn)有有學(xué)生53人，男28人，女25人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)語

學(xué)情文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比

分析較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生對(duì)寫作的熱情不高。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住含義深刻的詞句，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；理解含義深刻的詞句，體會(huì)文

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

章的思想感情，揣摩選詞用詞的奧妙；把我文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣敘述故事、刻

畫人物的。

年級(jí)五學(xué)科語文章（組）一設(shè)計(jì)人##

學(xué)習(xí)內(nèi)容第一組《多彩的民族文化》

本單元《神鳥》、《冬不拉》、《火把節(jié)》三篇精讀課文及兩篇略讀課文都屬于民間傳說和

單元內(nèi)容英雄傳奇故事的范圍。這一單元課文的主題是“用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情感受多彩民

分析族文化的無窮魅力。”我們說學(xué)生的體會(huì)感受不是空洞的理解不是簡單的講述它蘊(yùn)含在作者

對(duì)一個(gè)個(gè)人物形象的刻畫之中蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事之中。

民間傳說故事學(xué)生喜娛樂見，但其間包裹的人民意愿并不是學(xué)生輕易而舉地讀懂。教師

單元學(xué)情

應(yīng)在學(xué)生閱讀地基礎(chǔ)上給予啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助他們由淺入深、表及里地理解，從而掌握民間

分析

傳說的特點(diǎn)。

知識(shí)與技能：

1、識(shí)字寫字能夠隨文識(shí)字32個(gè)會(huì)寫生字41個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解成語的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容理解作者所表達(dá)的思想感情從中受到啟迪與教育。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)揮想象力編寫故事引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)民間故事。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容理解作者所表達(dá)的思想感情從中受到啟迪與教育。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力編寫故事引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)民間故事。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)13課時(shí)

備課分工

課題主備人

1、《神鳥》

2、*《格薩爾王的故事》

3、《冬不拉》

##

4、《火把節(jié)》

5、*《劉三姐》

語文百花園一

年級(jí)五學(xué)科語文章（組）一主備人##

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、神鳥

《神鳥》是一篇蒙古族的民間傳說，講的是一只神鳥三次機(jī)智地從可汗手中逃脫的故事。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，屬于大故事中還有小故事的文章結(jié)構(gòu)，教學(xué)應(yīng)采用“長文短

分析

教”、“抓重點(diǎn)”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本課大故事中有小故事，孩子們能體會(huì)“沖動(dòng)是魔鬼”，但蒙古族“做人要善良”的愿

學(xué)情分析

望，不是一下能感受到。需要老師有人物性格分析，加背景文化來引導(dǎo)、感悟。

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，初步了解課文的表達(dá)方法。

過程與方法：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，掌握生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既…..也….”的用法，會(huì)用它造句。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?。從神鳥講的

三個(gè)故事中感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于教人的形象并得到啟示人們處理事情要經(jīng)過仔

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)細(xì)調(diào)查否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

從神鳥講的三個(gè)故事中感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人的形象并從中得到“人們

處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌钡膯⑹尽?/p>

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文或查字典等方法理解生字新詞。

學(xué)習(xí)方式2、在品讀、探究中理解課文內(nèi)容，感知民族文化的無窮魅力，理解作者表達(dá)的思想感

方法情。

3、發(fā)揮想像力，編寫故事，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)民間故事的表達(dá)方法。

教師：1、多媒體課件；

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)蒙古族民間故事

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、了解蒙古族，導(dǎo)入新課

1、教師：同學(xué)們，我們國家是一個(gè)大家庭，除了漢族之外，還有55個(gè)少數(shù)民族。其中蒙古族是一個(gè)

歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，這里流傳著許許多多的民間故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)蒙古族民間故

事《神鳥》。（板書課題）

2、老師講《神鳥》前三自然段，孩子們談對(duì)這只鳥的初步印象，談?wù)劇吧瘛痹谀睦铮?/p>

3、談話引起閱讀課文興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出學(xué)習(xí)要求。

⑴默讀課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)，勾畫生字、詞語。

⑵學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。

三、集體反饋，學(xué)習(xí)字詞

1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意以下生字：

字音：燥、婉、伶、傍，可汗、悶頭不語、更夫、埋怨，吩咐、包袱。

字形：注意“燥”和“躁”的區(qū)別。

3.教師再次出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

婉轉(zhuǎn)可汗傍晚抓賊吩咐更夫埋怨清澈包袱毒蛇搭救

聰明伶俐唉聲嘆氣悶頭不語粗枝大葉口干舌燥

4.課文主要講了從前有一只聰明伶俐、會(huì)說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但

都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。

5.神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了三個(gè)故事。小標(biāo)題可以是；忠實(shí)的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。（板書）

學(xué)法指導(dǎo)：圍繞神鳥用講故事的方法三次逃了這一重點(diǎn)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的記敘描寫能力。

四、再讀課文，了解故事結(jié)構(gòu)

1、教師（結(jié)合板書）：依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃了，這是課文中

的大故事。在這個(gè)大故事中，還有三個(gè)小故事，分別是：忠實(shí)的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。說說這樣寫

的好處？

2、默讀課文，體會(huì)大故事中套著小故事這種結(jié)構(gòu)的好處。

3、全班交流反饋。

大故事中套著小故事，保證了情節(jié)的完整，讓人想一口氣讀完故事。

大故事中套著小故事，使內(nèi)容更加豐富。

大故事中套著小故事，把很長的故事切成幾塊，便于人們閱讀。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文大故事中套著小故事，這樣寫既保證了情節(jié)

的完整，又使內(nèi)容更加豐富。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨?/p>

汗那里逃脫的。從神鳥講的三個(gè)故事中，我們又能得到什么啟示呢？

六、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字詞語。

2、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)，同時(shí)也初步認(rèn)識(shí)了神鳥以及其他的三個(gè)小動(dòng)物的故事，這

節(jié)課讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神鳥和三個(gè)美麗的小動(dòng)物，理解課文中所蘊(yùn)含的道理。

1.回憶課文主要內(nèi)容。

文章主要講述了一件什么事情？

（講的是從前有一只聰明伶俐、會(huì)說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉

到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。）

2.提出不懂的問題。

（小組質(zhì)疑上節(jié)課后所產(chǎn)生的小組不能解決或有價(jià)值的問題。）

3.理清文章結(jié)構(gòu)。

（前3自然段為第一部分，后面的為第二部分。）

二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)神鳥的聰明伶俐

1、教師：讀丁這篇課文，你覺得神鳥有什么特點(diǎn)？（聰明伶俐）是的，課文第一自然段也告訴我們（出

示第一段話），齊讀第一自然段。（板書：聰明伶俐）

2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

默讀課文，思考：從哪里看出神鳥聰明伶俐？神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用?/p>

的？

3、集體反饋。

⑴不少國家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。

據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。

（捉神鳥的人很多，“誰也沒有捉到”說明神鳥很厲害。）

⑵依爾特戈?duì)柨珊瓜耄骸昂脜柡Φ镍B哇，都說誰也捉不到它，我非得把它捉回來不可!”

“唉，算了吧，確實(shí)沒辦法捉回它了?！币罓柼馗?duì)柨珊拐f完，就回家了。

（“非……不可”說明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B的決心很大，可是在三次被神鳥逃脫后，“確實(shí)”一詞說

明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。）

⑶神鳥說：“尊貴的可汗!您捉住我可以說沒費(fèi)什么事，不過，你帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲嘆氣，

也不許悶頭不語。不然，一眨眼我就會(huì)逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成?！币罓?/p>

特戈?duì)柨珊拐f：“好吧，那你就講點(diǎn)兒什么吧!”

（“既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語”中“既……也……”表示并列關(guān)系，而且語意相反，“不許唉

聲嘆氣”和“不許悶頭不語”，這是神鳥設(shè)計(jì)的第一步，讓可汗一步步地往自己的套子里鉆，因?yàn)椤安辉S

悶頭不語”，所以“咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成"。如果“唉聲嘆氣”，神鳥就飛走了。結(jié)果依爾特

戈?duì)柨珊孤犕晟聒B講的每個(gè)故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥自然而然就從依爾特戈?duì)柨?/p>

汗手中逃脫了。）

三、讀小故事，得到啟示

1、出示依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說的三句話：

唉!多粗枝大葉啊!這么好的狗讓他錯(cuò)殺了！

唉!真可憐！

唉!烏鴉真可憐!為了搭救別人、反倒?fàn)奚俗约海?/p>

2、教師過渡：是什么樣的故事讓依爾特戈?duì)柨珊骨椴蛔越貒@氣呢？

3、學(xué)生默讀課文，思考：除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動(dòng)物?你對(duì)他們有什么樣的想法?這些故

事又告訴我們什么道理？

4、小組合作探究。

⑴除了神鳥，課文還寫了獵人、婦女和阿爾拜三個(gè)人物；狗、貓和烏鴉三種動(dòng)物。

⑵出示下列句子：

狗忠實(shí)地按照主人的吩咐，照看著拉車的牛，不讓它離開，還繞著車來來回回地轉(zhuǎn)悠，就像一個(gè)好更

夫那樣。（狗的忠實(shí)）

婦女走了以后，貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅，趕蚊子?！侵徽谧汾s老鼠的貓，心里一驚、趕緊跑回

屋來，把老鼠咬死在門后。然后，坐到孩子跟前，給他舔耳朵上的血。（貓的盡職）

忽然飛過來一只烏鴉，用翅膀把他的碗打翻了……

“啊!原來我接的是毒蛇的口水!是烏鴉救了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來。（烏鴉的善良）

教師：三種動(dòng)物都具備了一些優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實(shí)、貓的盡職與烏鴉的善良?？墒牵鼈兊南聢龆?/p>

一樣，都被打死了。所以依爾特戈?duì)柨珊股钌畹乇贿@三個(gè)動(dòng)物感動(dòng)了。

有感情地朗瀆依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說的三句話。

⑶出示下列句子：

當(dāng)她回頭看見門后躺著一只死老鼠，嘴里還叼著孩子的耳朵時(shí)，才知道自己錯(cuò)殺了貓，不由得哭了起

來。

“啊!原來我接的是毒蛇的口水!是烏鴉教了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來。

（而三個(gè)人物呢，遇到問題，不經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，把狗、貓和烏鴉打死了，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)殺了，又在那兒后

悔不已。）

5、從這三個(gè)故事中告誡人們：處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?/p>

四、課堂小結(jié)

1、說說學(xué)了這堂課，你們有什么收獲？

2、學(xué)生暢所欲言。

神鳥真神奇，它聰明伶俐，又會(huì)說話；三次被捉，三次都逃脫了，它真厲害。

從神鳥講的三個(gè)故事中，懂得了“我們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查”的道理。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、讀句子，用加點(diǎn)的詞語造句。

⑴你帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。

⑵不少國家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。

⑶好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、我會(huì)有感情地朗讀課文，摘抄好詞佳句

二、我會(huì)補(bǔ)充詞語

（）天（）地驚慌（）（）（）吃（）驚（）作（）明

二、我會(huì)寫

在周記本上續(xù)寫這個(gè)童話。

板書設(shè)計(jì)

1、神鳥

忠實(shí)的狗

聰明伶俐的神鳥盡職的貓

善良的烏鴉

啟示：人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?/p>

年級(jí)五學(xué)科語文章（組）一主備人##

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、*《格薩爾王的故事》

本課是一篇略讀課文，選自藏族英雄史詩《格薩爾王傳》。說的是格薩爾王名字叫覺如，

是藏族傳說中的神靈和英雄。他按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使

學(xué)習(xí)內(nèi)容

那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連日不停的大雪，人畜很難存活。覺如答應(yīng)嶺部

分析

落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始了新的生活。覺如也成了他們的領(lǐng)袖。這個(gè)故事

展現(xiàn)出藏族人民心目中一位為民除害、造福百姓的英雄形象。

本課是篇略讀課文，學(xué)生自己能了解故事情節(jié)，人物的品質(zhì)也能概況，但從唱詞中了解

學(xué)情分析

親情還需要引導(dǎo)。本課帶拼音字詞是后進(jìn)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)本課的生字。

過程與方法：

以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。感

學(xué)習(xí)目標(biāo)

受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。

2、搜索、閱讀其他神話與傳說故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

以較快的速度默讀課文，了解格薩爾王為民除害造福百姓的故事。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方式

自主探究，從唱詞中體會(huì)親情，感受格薩爾王為民除害、造福百姓的精神。

方法

教師：教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課

1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。

2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，

他是怎么對(duì)待自己的人民的？

學(xué)法指導(dǎo)：通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從朗讀中感悟、體會(huì)。

二、初讀課文，整體感知

1、提出學(xué)習(xí)要求

⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。

⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？

⑶學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)反饋：

（一）掌握生字

1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

2、找代表，反饋分部分情況。

（二）感受英雄形象

1、教師；你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎？為什么？

2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。

（三）朗讀唱詞，體會(huì)比興用法

⑴學(xué)生朗讀唱詞，

⑵教師；唱詞中唱到“野?！?、“老虎”是想說明什么？

教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親

人。

（四）思想教育升華

2008年初，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎

么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？

⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出

熱乎乎的雙手……）

⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個(gè)和諧的國家，我們的民族是一個(gè)熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)

是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和

擁護(hù)。

三、課堂小結(jié)

本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很

有藝術(shù)特色，望同學(xué)們課后多收集一些民間故事。

四、作業(yè)

1、收集本課的四字詞語。

2、搜集和閱讀其他民間故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、解釋詞語。

曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚(yáng)

二、讀一讀，想一想，并選擇其中的兩個(gè)詞語寫一兩句話。

曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚(yáng)

富麗堂皇百味俱全愛戴

三、以“謝謝你，我們的領(lǐng)袖”為話題寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

2、格薩爾王的故事

為民除害造福百姓

年級(jí)五學(xué)科語文章(組)一主備人##

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、《冬不拉》

這是一篇精讀課文。課文是哈薩克族民間傳說，講的是關(guān)于哈薩克族一種叫做“冬不拉”

的民間樂器名字來歷的動(dòng)人故事：相傳在很久以前，一只體形龐大、性情兇惡的瞎熊，經(jīng)常

傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行

學(xué)習(xí)內(nèi)容

了激烈地搏斗，最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲

分析

壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰。為

了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿

肯”。這個(gè)凄涼而悲壯的故事表達(dá)了人們對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。

文章內(nèi)容比較淺顯，可以自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。對(duì)于能體現(xiàn)人物品

學(xué)情分析

質(zhì)、情感地句子教師可以引導(dǎo)感受故事的魅力。

知識(shí)與技能：

了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會(huì)冬不拉王子的機(jī)智、勇敢、善良，勇于犧牲的精

神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：

結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。

學(xué)習(xí)方式緊緊圍繞驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，讀一讀，說一說，抓住重點(diǎn)語句玩味

方法品析。

教師;多媒體課件

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：收集相關(guān)資料

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀課題，導(dǎo)入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉

呢?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

3、談話引出課題。

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音

1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：

(1)判斷正確讀音

冥思苦想(minming)駿馬(junzun)

依戀(luGnliGn)匕首(bibi)

(2)把正確字填在0里

一()莫()自()()勇如()如()

()0不安()死如()()眉不展

(3)帶讀詞語

(4)自己讀一讀，記一記這些詞語(見書)

三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么?按什么順序記敘的?

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

—'、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么?這節(jié)課我們要細(xì)讀課

文，看一看這種樂器得名的由來。

二、回憶課文，理清脈絡(luò)

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)法指導(dǎo)：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間傳說故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生自

學(xué)為主，來訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。

1、默讀2-10自然段，思考

(1)你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人?從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

(2)全班交流(學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序)

要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危(2自然段)

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

(聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任

務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思。)

要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦(5、6自然段)

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的?把描寫他動(dòng)作的詞語找出來，從中你看出了什么？

(不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。)

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎?為什么？

(不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。)

要點(diǎn)三：勇敢無畏，不怕犧牲(7自然段)

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的?讀一讀

②指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結(jié)：

(1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人？

(2)理清文章層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會(huì)情感。

1、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么，苦想什么，為什么這樣冥思苦想?（聯(lián)系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對(duì)讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個(gè)情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的?

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)）

五、弄清來歷，明白意義，體會(huì)情感

齊讀最后一個(gè)自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來讀一讀。

2、讀了這個(gè)故事你有什么感受?請(qǐng)和大家說說。

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會(huì)說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂語言魅力的感受）

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、按課文內(nèi)容填空。

琴聲一開始（），如同（）;一會(huì)兒（）,像是在（）,

（）;一會(huì)兒（），好像（）;一會(huì)兒又（），好

像在（）

二、以“冬不拉，我想對(duì)你說”為題，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

冬不拉

故事琴聲

騎著、翻過、涉過、穿過雄渾激昂

安置捕獸夾巧妙偽裝

偽裝被瞎熊識(shí)破低回婉轉(zhuǎn)

王子與瞎熊激烈搏斗音韻鏗鏘

瞎熊被殺死王子也犧牲了如泣如訴

年級(jí)五學(xué)科語文章（組）一主備人##

學(xué)習(xí)內(nèi)容4、火』出節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容這是一篇精讀課文。課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝

分析族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品德。

這個(gè)故事很多孩子從課外書上見過，這為學(xué)習(xí)課文做了一定地鋪墊，關(guān)鍵教師引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)寫傳說的方法、步驟，為寫作奠基。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的

民族風(fēng)情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品

讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。

2、感受彝族特有的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民

族風(fēng)情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難

的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

學(xué)習(xí)方式以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過讀去

方法解決問題，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

教師：1、多媒體課件

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生:搜集民間故事，摘抄優(yōu)美語句

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)。

1、介紹你了解的一些民族風(fēng)俗。

2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

2、我國有56個(gè)民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧！

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面？

四、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個(gè)傳說，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗讀課文。

1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

六、作業(yè)

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家

人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民

族風(fēng)情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

1、教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來讀

一讀。

2、學(xué)生在文中畫出。

3、集體交流

4、有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆椤⑴瓮?、興奮的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

1.教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場面？你最喜歡哪一個(gè)？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，說說自

己的感受（出示圖片或演示文稿）

2.學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。

3.交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、

圍著篝火跳舞等五個(gè)場面。

4.學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

5.小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

1.教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個(gè)傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)

交流。

2.指名說說這個(gè)擬說。

3.小組內(nèi)交流。

4.集體交流。

5.小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

6.學(xué)生有感情地再朗讀文段。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個(gè)簡簡

單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、課堂檢測：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、形近字組詞

寨（）嬌（）辛（）剖（）

塞（）矯（）幸（）部（）

二、選擇一句話作為中心句，寫一段話。

1、彝家人的火把節(jié)太有意思了！

2、班長是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

板書設(shè)計(jì)

火把節(jié)

準(zhǔn)備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴

場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤、點(diǎn)燃火把、圍著篝

來歷：人們用火把消滅“天蟲”

（火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征）

年級(jí)五學(xué)科語文章（組）一主備人##

學(xué)習(xí)內(nèi)容5、*《劉三姐》

這是一篇略讀課文。這篇課文是根據(jù)廣西壯族民間故事編寫的，并吸收了歌劇《劉三姐》

學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一些唱詞。課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器

分析與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴，歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)反映了人民群

眾愛憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

劉三姐大人皆知，小孩知道的無幾人，說明孩子對(duì)民族文化知之甚少，這是本單元學(xué)習(xí)

學(xué)情分析的一個(gè)目的之一。本課為略讀課文，教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文。教師做

適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在閱讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)“喉”等六個(gè)字。

過程與方法：

1、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、聽一聽劉三姐的山歌。

3、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。以及了

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好原

因。

教學(xué)時(shí)我采用引導(dǎo)法，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后

學(xué)習(xí)方式

結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體，體現(xiàn)語文的開放性和語文課

方法

與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

教師：多媒體課件

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：收集相關(guān)資料

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、定向誘導(dǎo)

1、誘導(dǎo)。親愛的同學(xué)們，在我國廣西柳州市魚峰山公園里有這樣一尊塑像（出示大屏），她既不是

偉人，也不是烈士，她只是一個(gè)普通的老百姓。但是人們都說她是一個(gè)傳說，給后人留下了無比豐富的精

神財(cái)富；人們都說她是老百姓心中美與愛，智慧與才能的化身。她特別愛唱歌，她的歌能使勞動(dòng)人民歡欣

鼓舞，卻讓地主老財(cái)俱恨交加……猜得出她是誰嗎？（劉三姐）對(duì)！她就是深受鄉(xiāng)親們愛戴，被壯族人民

尊稱為“歌仙”的劉年3月19日星期五下午第三節(jié)三姐。那你們對(duì)劉三姐有哪些認(rèn)識(shí)呢？（找生談）那么，

大家想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)劉三姐并學(xué)習(xí)她用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第5

課《劉三姐》。

2、定向。下面請(qǐng)大家來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)本課生字、新詞，理解文中成語。

（2）默讀課文，抓住課文主要內(nèi)容體會(huì)劉三姐疾惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品質(zhì)。小結(jié)：全班齊讀，我

們只有把目標(biāo)牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

學(xué)法指導(dǎo)：通過讀文，感受劉三姐用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴，歌頌了劉三姐

勇敢、正直的人品。

二、自學(xué)探究

1、自學(xué)。要認(rèn)識(shí)劉三姐，首先要到她的家鄉(xiāng)廣西宜州。通往劉三姐家鄉(xiāng)的路有三條可以到達(dá)，分別

是成汽車、火車和飛機(jī)。只要大家能夠讀對(duì)并猜對(duì)下面這些詞語，就能快速到達(dá)，有信心嗎？

（1）汽車：歌喉社會(huì)欠債花轎奴才飛禽十萬八千菱

（2）火車：聰明伶俐崎嶇威嚇擂臺(tái)錐子聰明伶俐忍無可忍捋袖揮拳

（3）飛機(jī)：★恨壞人壞事像仇恨敵人一樣。恨壞人壞事像仇恨敵人一樣?！餅榱苏x說公道話。

為了正義說公道話?！镉捎趷篮藓托呃⒍l(fā)怒。由于惱恨和羞愧而發(fā)怒。★別人遭到災(zāi)禍時(shí)自己心里

高興。別人遭到災(zāi)禍時(shí)自己心里高興。（疾惡如仇）疾惡如仇）（仗義執(zhí)言）仗義執(zhí)言）（惱羞成

怒）惱羞成怒）（幸災(zāi)樂禍）幸災(zāi)樂禍）氣急敗壞）★上氣不接下氣，形容十分慌張或惱怒。（氣

急敗壞）上氣不接下氣，形容十分慌張或惱怒?！镄稳菔掷Э嗷蚴芫降臉幼?。形容十分困苦或受窘

的樣子。（狼狽不堪）狼狽不堪）★形容被壓抑的心情得到舒展而快活如意。（揚(yáng)眉吐氣）形容被

壓抑的心情得到舒展而快活如意。揚(yáng)眉吐氣）★形容非?？謶窒駚G了魂一樣。形容非?？謶窒駚G了魂

一樣。（喪魂落魄）喪魂落魄）形容心神非常不安。如坐針氈）（★像坐在扎著針的氈子上，像

坐在扎著針的氈子上，形容心神非常不安。如坐針氈）害羞等臉上發(fā)紅的樣子。★形容因急躁、形

容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。（面紅耳赤）面紅耳赤）小結(jié)：看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些

都沒有難倒大家。同學(xué)們，看！這就是劉三姐的家鄉(xiāng)（出示大屏）談感受！

3、那劉三姐的人到底怎樣，請(qǐng)大家打開書，大聲朗讀課文一、二自然段，用自己的話說說劉三姐是

一個(gè)怎樣的人？板書：歌好人好用歌聲與土豪劣紳斗爭受人愛戴

4、找過渡句，說其作用。

5、填空：快速瀏覽課文，說說課文共分（）部分?jǐn)⑹隽恕皠⑷阌酶杪曌鑫淦髋c土豪劣紳作斗爭。

這是典型的（）結(jié)構(gòu)。在這幾部分中第（）至（）自然段是重點(diǎn)部分。

6、填表：重點(diǎn)部分共寫了幾件事？每件事都突出了劉三姐什么樣的性格特點(diǎn)？

7、欣賞對(duì)歌片段。

三、精讀課文，理解感悟

1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚(yáng)

眉吐氣，拍手叫好？

2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜

歡？

四、鞏固練習(xí)

從課文中找出相應(yīng)成語

⑴描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：

⑵描寫土豪劣紳和秀才的：

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看電影《劉三姐》寫一篇觀后感，也可以“劉三姐，我想對(duì)你說”為題寫一篇小作文

板書設(shè)計(jì)

山歌唱得好

5*、劉三姐人品更好熱愛家鄉(xiāng)疾惡如仇深受愛戴

用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭

年級(jí)五學(xué)科語文章（組）一主備人##

教學(xué)內(nèi)容語文百花園一

教學(xué)內(nèi)容這次百花園包括溫故知新、語文大課堂、習(xí)作三方面的內(nèi)容。由淺入深的檢測了學(xué)生的

分析掌握情況。

本單元內(nèi)容淺顯，學(xué)生要從中感受民族文化魅力，學(xué)會(huì)積累、收集，并從課文寫作特點(diǎn)

學(xué)情分析

中得到啟示，而這些恰恰是學(xué)生欠缺。

知識(shí)與技能：

在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國民族文化的了解與熱愛。

過程與方法：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方式1、學(xué)生合作，小組討論

方法2、運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情境

教師：1、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2、歌謠文字稿、一份小報(bào)。

學(xué)生：相關(guān)資料

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)四課時(shí)

導(dǎo)案

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

溫故知新

“溫故知新”欄目有四項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“理解與積累”，編排的是有關(guān)成語的理解與積累；一項(xiàng)是“拓

展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，編排了短文《潑水節(jié)》；

還有一項(xiàng)是“積少成多”，編排的是少數(shù)民族的諺語。

1、理解與積累

首先安排的是“理解成語”。要求是通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)成語的方法。共安排

了10個(gè)成語（其中有5個(gè)是本單元課文中的，有5個(gè)是課文之外的），以“泡泡框”的形式介紹了三種學(xué)

習(xí)方法：（1）聯(lián)系上下文理解；（2）查字典；（3）查成語詞典（或其他詞典）。“聯(lián)系上下文理解詞語”是

在低、中年級(jí)時(shí)就要求學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，這種方法，不僅可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的意思，還可以使學(xué)生

悟出這個(gè)詞語是在什么樣的語言環(huán)境下運(yùn)用的?！安樽值淅斫庠~語”是比較難掌握的一種技能，首先要看

成語中每個(gè)語素的意思，對(duì)不懂的語素要先查字典，然后把意思?xì)w納起來，就可以理解整個(gè)成語了。如：

“杳無音信”，只需要查“杳”就可以了，“杳”：無影無聲（遠(yuǎn)得看不見蹤影）；這個(gè)成語的意思就是：遠(yuǎn)

得看不見蹤影，連一點(diǎn)消息都沒有。第三種方法是直接查成語詞典（或其他詞典），這是一種快捷的辦法，

但是由于條件所限，不是每個(gè)人都可以這樣做，同時(shí)，直接查詞典容易造成照搬詞語解釋，而對(duì)成語缺少

透徹的理解的問題。因此最好的學(xué)習(xí)詞語的方法，是把三種方法結(jié)合起來，使它們形成互補(bǔ)。

2、拓展與交流

這項(xiàng)訓(xùn)練以學(xué)生互動(dòng)交流的形式展現(xiàn)。交流的內(nèi)容主要是對(duì)本單元在閱讀方面的收獲，進(jìn)行一下自我

評(píng)價(jià)?？梢詮睦斫庹n文內(nèi)容、體會(huì)作者感情、閱讀文章的方法等方面來交流。在交流前，有一個(gè)簡短的導(dǎo)

語，提示了這次“拓展與交流”的話題。泡泡框中的內(nèi)容以三個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲做引子，告訴學(xué)生，可以

把自己從不同角度對(duì)課文的理解說出來，與大家交流；還可以進(jìn)一步拓展，如續(xù)編《神鳥》的故事。他們

的發(fā)言是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分要點(diǎn)，更希望他們的交流能起到拋磚引玉的作用。學(xué)生在交流時(shí)，盡量圍繞本

次“拓展與交流”的主要話題談自己的收獲，當(dāng)然，學(xué)生如果有其他方面的獨(dú)到的見解，老師也應(yīng)予以肯

定。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1、閱讀平臺(tái)

《潑水節(jié)》這篇短文描寫的是傣族新年潑水節(jié)，全文共分兩部分。

第一部分（第1自然段）寫一年一度的傣家新年一一潑水節(jié)又到了。（潑水節(jié)：我國傣族和中南半島

某些民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在公歷4月中旬。節(jié)日期間，人們穿著盛裝，互相潑水祝福，并進(jìn)行拜佛、賽龍舟、

文藝會(huì)演、物資交流等活動(dòng)。）

第二部分（第2—6自然段）寫潑水節(jié)的盛況。

第2自然段：一大早村寨里就做好了潑水節(jié)的準(zhǔn)備，到處洋溢著節(jié)日的氣氛。

早就備好的清水里放了鮮艷的花瓣，滴上撲鼻的香水；還有那撒了鮮花的街道……這一切都讓人感受

到濃濃的節(jié)日氣氛。

第3自然段：寫男女老少從四面八方匯聚到一起來了。

人們穿著節(jié)日的盛裝，帶著盛水的器皿，敲著象腳鼓，劃著龍舟，放起花炮，跳起歡快的舞蹈。這豐

富多彩的節(jié)日活動(dòng)，向人們展現(xiàn)了傣家潑水節(jié)濃濃的民族風(fēng)情。

第4自然段寫人們互相潑水、盡情歡樂的情景。

第5自然段寫潑水節(jié)的意義。

第6自然段：“我們”也加入到狂歡的人群里感受著歡樂。

2、積少成多

這項(xiàng)內(nèi)容編排的是三則少數(shù)民族諺語。諺語是在人民群眾口頭上廣泛流傳的一種現(xiàn)成語句，以通俗而

簡練的語言反映豐富而深刻的道理。大部分諺語總結(jié)了人民群眾生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，富有啟發(fā)和教育意義。

這三則少數(shù)民族諺語更具有少數(shù)民族文化的特點(diǎn)。

“水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多?！边@句諺語借用人所共知的事物“水草肥美的地方

鳥兒多”講了一個(gè)為人的道理：如同水草肥美的地方能吸引更多的鳥兒那樣，只有心地善良的人才能結(jié)交

更多的人，并與他們成為朋友。告訴人們要做善良的人。

“母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。”這句諺語告訴人們母親最珍愛的是自己的子女，好漢最

寶貴的東西是志氣，是好漢就不能沒有志氣。

“駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石?！边@句諺語借用駿馬跳過壕溝，利矛戳

穿頑石來說明在好漢（強(qiáng)者）面前，沒有戰(zhàn)勝不了的困難。

第三課時(shí)

（語文大課堂）

教學(xué)過程：

“一、搜集”一項(xiàng)提供了三個(gè)搜集的途徑：

1、走訪家鄉(xiāng)老人。這一途徑難度比較大，一要具備條件（有可訪問的人），二要講的人能講得好，三

要學(xué)生記得下來。如果條件不具備，可采取下一個(gè)辦法：

2、搜集有關(guān)讀物，去圖書館、文化館，或上網(wǎng)搜集。

3、如果實(shí)在沒有條件的學(xué)生也可以有事做，那就是搜集校園歌謠、童謠。在搜集過程中，幾個(gè)同學(xué)

組成小組，可以一起行動(dòng)，也可以按搜集的不同內(nèi)容分好工，分頭進(jìn)行搜集。

“二、整理”一項(xiàng)，提出兩方面的要求：

一是看是否健康，不健康的堅(jiān)決舍棄；

二是分類，按主題分類，也就是從故事或歌謠的內(nèi)容看，他們分別表達(dá)的是哪方面的意思，如，歌頌

勞動(dòng)人民的勤勞勇敢善良，還是表現(xiàn)英雄的精神品質(zhì)……

“三、交流”，交流的內(nèi)容：

1、介紹本組搜集的民間故事、歌謠，可以通過加工，采取同學(xué)們喜歡的形式（如，朗誦、分角色表

演、歌唱等方式）交流，這樣更活潑。

2、交流本組搜集的辦法、體會(huì)（這項(xiàng)內(nèi)容主要是在語文大課堂活動(dòng)中實(shí)際能力的檢驗(yàn)與交流）。

3、辦小報(bào)進(jìn)行書面交流。

第四課時(shí)