10-2 《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10-2《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《師說(shuō)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代文學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞和思考能力。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法及作者觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和師德的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升古典文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《師說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值。

2.培養(yǎng)思辨性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生探討古代教育觀念在當(dāng)代的價(jià)值和意義。

3.增強(qiáng)文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古代先賢的教育思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的閱讀能力，但面對(duì)《師說(shuō)》這樣的經(jīng)典文言文，他們?cè)诶斫馍疃?、文化背景把握和思辨性閱讀方面仍存在一定難度。學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考，但部分學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)的興趣不足，缺乏深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)文言文的基本語(yǔ)法和詞匯有一定了解，但對(duì)古代文化、歷史背景的認(rèn)知相對(duì)薄弱。能力上，學(xué)生的文言文閱讀速度和理解能力有待提高，尤其是對(duì)復(fù)雜句式和修辭手法的分析能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主探究精神的問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思辨性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便閱讀《師說(shuō)》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《師說(shuō)》相關(guān)的背景資料、作者介紹、時(shí)代背景等圖文資料，以及與教育思想相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、白板等教學(xué)工具，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備必要的書寫材料。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古代教育觀念嗎？古代的教育家們有哪些教育思想值得我們學(xué)習(xí)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)古代教育的興趣，從而引出《師說(shuō)》這一課題。

（二）新課講授（15分鐘）

1.閱讀原文，整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《師說(shuō)》全文，要求注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，初步了解文章內(nèi)容。

2.理解文意，把握主旨

a.教師分析文章結(jié)構(gòu)，指出《師說(shuō)》分為三部分，分別為：師道、師道傳承、師道的重要性。

b.教師講解文章主旨，強(qiáng)調(diào)韓愈提倡師道的重要性，倡導(dǎo)尊師重教的傳統(tǒng)美德。

3.探討修辭手法

a.教師分析文章中的修辭手法，如排比、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等，幫助學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的表達(dá)方式。

b.以具體例子說(shuō)明修辭手法在文章中的作用，如排比強(qiáng)調(diào)師道的重要性，對(duì)比突出尊師重教的必要性。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.課堂練習(xí)

a.教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

b.練習(xí)題包括：翻譯句子、概括段落大意、分析修辭手法等，以鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.文學(xué)鑒賞

a.學(xué)生自由發(fā)揮，用文字描繪《師說(shuō)》中提到的教育場(chǎng)景，體現(xiàn)自己的理解和感悟。

b.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生互相借鑒和學(xué)習(xí)。

3.分角色朗讀

a.教師將學(xué)生分為小組，每組選一名朗讀者，負(fù)責(zé)朗讀《師說(shuō)》中的一段。

b.通過(guò)分組朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（四）學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.作者韓愈的教育觀念與現(xiàn)代教育有哪些異同？

a.學(xué)生分組討論，舉例說(shuō)明韓愈的教育觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的影響。

b.教師引導(dǎo)討論，指出韓愈教育觀念中的創(chuàng)新之處。

2.《師說(shuō)》中的尊師重教傳統(tǒng)在當(dāng)今社會(huì)是否還有現(xiàn)實(shí)意義？

a.學(xué)生分組討論，闡述尊師重教的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考如何踐行尊師重教的傳統(tǒng)美德。

3.如何傳承和弘揚(yáng)古代優(yōu)秀教育思想？

a.學(xué)生分組討論，提出傳承和弘揚(yáng)古代優(yōu)秀教育思想的具體措施。

b.教師總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)教育思想的重要性。

（五）總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的教育價(jià)值和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

2.教師提醒學(xué)生在日常生活中踐行尊師重教的傳統(tǒng)美德，關(guān)注教育問(wèn)題，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.**《師說(shuō)》概述**

-作者：韓愈

-時(shí)代背景：唐代

-文章類型：議論文

-主要內(nèi)容：闡述教師的作用、師生關(guān)系、教育的重要性等

2.**文章結(jié)構(gòu)**

-引言：引出“師”的概念

-本論：分三個(gè)部分論述師道、師道傳承、師道的重要性

-結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)尊師重教

3.**修辭手法**

-排比：如“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”

-對(duì)比：如“古之學(xué)者必有師，今之學(xué)者，其師無(wú)有，欲學(xué)之而不得，欲問(wèn)之而不得。”

-設(shè)問(wèn)：如“師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣?！?/p>

4.**主要觀點(diǎn)**

-教師的重要性：教師是傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生的人，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

-師生關(guān)系：強(qiáng)調(diào)師生之間的尊重與信任，提倡教學(xué)相長(zhǎng)。

-教育的重要性：教育是立國(guó)之本，是國(guó)家繁榮昌盛的關(guān)鍵。

5.**文化背景**

-唐代文化：唐代文化繁榮，教育地位較高，尊師重教風(fēng)氣盛行。

-儒家思想：韓愈作為儒家思想的代表人物，其教育觀念深受儒家思想影響。

6.**教育思想**

-教學(xué)相長(zhǎng)：教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

-德育為先：強(qiáng)調(diào)品德教育的重要性。

-因材施教：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

7.**現(xiàn)實(shí)意義**

-倡導(dǎo)尊師重教：在當(dāng)今社會(huì)，尊師重教仍然是中華民族的傳統(tǒng)美德。

-教育改革：對(duì)現(xiàn)代教育改革有一定的啟示作用，強(qiáng)調(diào)教師的作用和地位。

-文化傳承：弘揚(yáng)古代優(yōu)秀教育思想，為現(xiàn)代教育提供借鑒。

8.**學(xué)習(xí)建議**

-理解文章主旨：把握文章的核心觀點(diǎn)，理解作者的教育思想。

-分析修辭手法：掌握文章的修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)：思考古代教育思想在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，為教育改革提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，對(duì)古代教育觀念有了更深入的理解?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們對(duì)古代教育產(chǎn)生好奇，這樣的互動(dòng)效果還不錯(cuò)。但是在新課講授的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的理解還是存在一定的困難，我在講解過(guò)程中可能需要更加注重對(duì)文言文詞匯和句式的解釋，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

其次，我在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些分組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生們?cè)谟懻摵桶缪莸倪^(guò)程中表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度和課堂氛圍都有所提升。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂討論的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些不太敢發(fā)言的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，這可能是由于他們對(duì)《師說(shuō)》這一主題的興趣不夠濃厚。為了提高課堂效率，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的收獲。他們能夠理解《師說(shuō)》的主要觀點(diǎn)，對(duì)古代教育思想有了更深的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們的文言文閱讀能力得到了鍛煉，對(duì)修辭手法的分析能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)尊師重教的傳統(tǒng)美德有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度不夠理想，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)缺乏深度和邏輯性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解文言文時(shí)，注重詞匯和句式的解釋，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更多地考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高課堂的趣味性。

3.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的注意力，確保課堂紀(jì)律。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-師道的重要性

-師生關(guān)系

-教