Unit 6 A Greener Earth Reading Actively 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第二冊(cè)

Unit6AGreenerEarthReadingActively教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit6AGreenerEarthReadingActively”，主要涉及閱讀理解與環(huán)保主題的英語文章。該內(nèi)容選自高中英語重大版（2019）必修第二冊(cè)教材，旨在提高學(xué)生的閱讀能力和環(huán)保意識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已掌握一定的英語詞匯和語法知識(shí)，本節(jié)課的閱讀材料與環(huán)保主題相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過閱讀活動(dòng)，學(xué)生能夠鞏固已學(xué)詞匯和語法，提高閱讀速度和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，提升其通過閱讀獲取信息、理解主旨大意、把握文章結(jié)構(gòu)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠理解不同文化背景下對(duì)環(huán)保問題的不同看法和解決方案。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，通過分析環(huán)保文章，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中英語必修第二冊(cè)前幾單元的內(nèi)容，掌握了基本的英語詞匯、語法知識(shí)和閱讀技巧。他們能夠識(shí)別常見的英語句型和結(jié)構(gòu)，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)環(huán)保話題普遍感興趣，他們關(guān)心全球環(huán)境問題，愿意參與討論。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速捕捉文章主旨，而部分學(xué)生則需要更多的時(shí)間來理解復(fù)雜句子和段落。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立閱讀的，也有喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀環(huán)保主題的文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到專業(yè)術(shù)語理解困難、文化差異帶來的理解障礙以及如何將閱讀內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系等問題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語閱讀缺乏信心，導(dǎo)致在閱讀過程中容易感到挫敗。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的閱讀能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文章背景、主題和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章大意。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)環(huán)保問題的看法，提高批判性思維能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，如總結(jié)段落大意、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容和環(huán)保圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，獲取更多信息，拓展知識(shí)面。

3.教學(xué)軟件：使用閱讀理解軟件或在線平臺(tái)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和即時(shí)反饋。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于全球氣候變化的文章，了解其背景和主要觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“全球氣候變化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為氣候變化的主要原因是什么？”“你認(rèn)為個(gè)人和社會(huì)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)氣候變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)資料閱讀次數(shù)和問題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣候變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“全球氣候變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于氣候變化影響的紀(jì)錄片片段。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣候變化的原因、影響和應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過圖表展示不同地區(qū)的氣候變化數(shù)據(jù)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候變化的相關(guān)知識(shí)。例如，讓學(xué)生扮演不同角色，討論如何減少碳排放。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生提出的“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)”的問題，進(jìn)行深入討論。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)氣候變化知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣候變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候變化的相關(guān)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“全球氣候變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣候變化個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃的短文。

提供拓展資源：提供與氣候變化相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于環(huán)保的紀(jì)錄片和書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，思考自己在環(huán)保行動(dòng)中可以采取的具體措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣候變化知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）環(huán)境保護(hù)相關(guān)的新聞和文章：

-國際環(huán)境保護(hù)組織的報(bào)告和新聞稿

-國內(nèi)外知名環(huán)保機(jī)構(gòu)的最新動(dòng)態(tài)

-國際環(huán)保公約和政策的解讀文章

（2）環(huán)境保護(hù)相關(guān)的視頻資料：

-環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《地球公民》等

-環(huán)保專家講座和訪談視頻

-環(huán)保行動(dòng)者的親身經(jīng)歷分享

（3）環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍推薦：

-《寂靜的春天》（RachelCarson）

-《增長(zhǎng)的極限》（TheLimitstoGrowth）

-《人類簡(jiǎn)史：從動(dòng)物到上帝》（Sapiens:ABriefHistoryofHumankind）

（4）環(huán)境保護(hù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)資料：

-家庭和校園中的節(jié)能減排實(shí)踐方法

-可持續(xù)生活理念的應(yīng)用實(shí)例

-環(huán)保組織舉辦的各類環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀環(huán)境保護(hù)相關(guān)的新聞和文章，了解當(dāng)前全球環(huán)境問題的最新動(dòng)態(tài)，提高環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀環(huán)保書籍，深化對(duì)環(huán)境保護(hù)問題的理解，拓展知識(shí)面。

（2）視頻觀看：

-觀看環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片，直觀感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與環(huán)保行動(dòng)的熱情。

-觀看環(huán)保專家講座和訪談視頻，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問題的科學(xué)認(rèn)知。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與家庭和校園中的節(jié)能減排實(shí)踐，如垃圾分類、節(jié)約用水、用電等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-引導(dǎo)學(xué)生參加環(huán)保組織舉辦的實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、清理河道等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。

（4）討論與分享：

-在課堂上或課外，組織學(xué)生圍繞環(huán)保主題進(jìn)行討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保志愿活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，為社會(huì)環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（5）課題研究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的環(huán)保課題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

（6）社會(huì)實(shí)踐：

-組織學(xué)生參觀環(huán)保企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等，了解環(huán)?？萍及l(fā)展現(xiàn)狀，拓展學(xué)生的視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)境保護(hù)的基本概念和重要性

-全球氣候變化的主要表現(xiàn)和影響

-環(huán)境污染的類型和危害

-環(huán)保政策和法規(guī)的基本內(nèi)容

②重點(diǎn)詞匯：

-Pollution（污染）

-Climatechange（氣候變化）

-Sustainabledevelopment（可持續(xù)發(fā)展）

-Renewableenergy（可再生能源）

-Ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）

③重點(diǎn)句子：

-"TheEarthisfacingseriousenvironmentalproblems,includingpollutionandclimatechange."

-"Sustainabledevelopmentisthekeytosolvingenvironmentalproblems."

-"Weshouldtakeimmediateactiontoreducepollutionandprotectourplanet."

-"Renewableenergysourcescanhelpreduceourrelianceonfossilfuels."

-"Everyindividualhasaresponsibilitytocontributetoenvironmentalprotection."教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性，記錄參與次數(shù)和質(zhì)量。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：通過提問和互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)環(huán)保相關(guān)概念、詞匯和句型的理解和運(yùn)用情況。

-學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論和合作活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和規(guī)劃：評(píng)估小組討論的組織結(jié)構(gòu)、時(shí)間管理和任務(wù)分配。

-小組成員的參與和貢獻(xiàn)：觀察每個(gè)小組成員在討論中的參與程度和所提觀點(diǎn)的貢獻(xiàn)度。

-小組討論的結(jié)果：評(píng)估小組是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地解決討論中的問題。

3.隨堂測(cè)試：

-短暫的閱讀理解測(cè)試：通過閱讀簡(jiǎn)短的文章或段落，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章主旨和大意的理解能力。

-詞匯和語法應(yīng)用測(cè)試：通過填空、改錯(cuò)等形式，檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯和語法點(diǎn)的掌握情況。

-應(yīng)用題測(cè)試：設(shè)計(jì)實(shí)際情境下的應(yīng)用題，考察學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)完成質(zhì)量：檢查作業(yè)的完成情況，包括是否按時(shí)提交、作業(yè)內(nèi)容是否完整、錯(cuò)誤率等。

-作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，指出改進(jìn)空間，如提高課堂參與度、增強(qiáng)口語表達(dá)能力等。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小