五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版15篇

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版15篇

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第16頁例8,練一練及練習(xí)三第10—13題。

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推

算，體會1公頃的實際大小;知道1公頃二10000平方米，會

進行簡單的單位換算。

2.能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積

單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相

互合作的能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。

教學(xué)難點：

應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件和展臺

探究方案：

一、自主準(zhǔn)備

1.想一想

(1)回憶：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分別有

多大？

邊長1()的正方形，面積是1平方米。

邊長1()的正方形，面積是1平方分米。

邊長1()的正方形，面積是1平方厘米。

(2)1平方米二()平方分米

1平方分米二()平方厘米

二、自主探究

1.讀一讀

閱讀教材第16頁內(nèi)容，并完成填空

(1)公頃是用來計量()的單位。

(2)邊長()米的正方形，面積是1公頃。

1公頃二()平方米C

2.試一試

和同學(xué)一起，在空地上走出一個邊長大約100米的正方

形，看看它大約有多大。

三、自主應(yīng)用

完成“練一練”：一塊平行四邊形菜地，底250米，高

160米。這塊菜地的面積是多少平方米?是多少公頃？

四、自主質(zhì)疑

想一想：這節(jié)課我們要學(xué)會什么？你有什么疑問？

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

提問：同學(xué)們，通過自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容

嗎？(揭示課題)你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會什么？

二、交流提升

(一)回顧整理

1.談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位。

學(xué)生說一說。

2.你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合

適？

3.出示例1圖片

先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文

字，說說你知道了什么？

（二）認(rèn)識公頃的含義

1.談話：100米有多長?你能結(jié)合實際說一說嗎?想象一

下，邊長100米的正方形土地有多大？

學(xué)生口答。

指出：邊長100米的正方形面積是1公頃。

2.1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交

流。得出：1公頃=10000平方米。

3.體會1公頃的實際大小。

提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們實際感受

一下。（來到操場）讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，要

求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這

樣的正方形面積大約是1公頃。（來到籃球場）讓學(xué)生觀察并

推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。

4.單位換算。

交流“練一練”：這塊平行四邊形菜地的面積是多少公

頃？

三、鞏固提升

1.完成“練習(xí)三”第10題。

由學(xué)生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同

點，提醒學(xué)生在進行單位換算的時候，要根據(jù)不同的要求采

用不同的方法。

2.“練習(xí)三”第11、12題。

學(xué)生獨立計算后交流結(jié)果和過程。

3.“練習(xí)三”第13題。

先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的

面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面，高用“口”表

示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。

提醒先要把1公頃換算成10000平方米。

四、總結(jié)延伸

談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有什

么疑惑？

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇2

本冊教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：

1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，

會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等

量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，

會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作

出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用

數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的

數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

第一單元小數(shù)的乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計算法則，能夠比較熟練

地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近

似值。

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適

用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

教具準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。

教學(xué)過程一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)

箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引

導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)

生獨立試著算一算）

（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？（板

書學(xué)生的匯報。）

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3?5元=3元5角

3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5X3=10.5元理解3種方法,重點研究第

三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5X3計算?3.5X3表示什么？

（3個3.5或3.5的3倍.）

（4）初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角

3.5元擴大10倍35角

X3X3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了，那不代表錢數(shù)的

0.72X5你們會算嗎？(生試算,指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書：0.72

X5

3.60

(2)強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

(3)示范：0.72擴大100倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/100

(4)回顧對于0.72X5,剛才是怎樣進行計算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72,被

乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原

來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末

尾的0可以去掉)

(5)專項練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

13.5

X2

2.70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

計算7X40.7X425X72.5X7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計

算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，

點上小數(shù)點。

1專項練習(xí)練習(xí)一4

二、運用

1、填空。

4.5()0.74()

X3X3X2X2

()135()148

2、做一做書p2

三、體驗：

(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么？(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么？

四、作業(yè)：

練習(xí)一1、2、3個人修改

口算：

70X30

45X100

5.6X10

7.3X1000

0.75X10

0.008X100

注意：如果積的末尾有0,要先點上積的小數(shù)點，再把

小數(shù)末尾的“0”去掉。

板書設(shè)計：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角

X3X3

10.5元105角

例2

0.72擴大到它的100倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/100

教后反思：學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計

算完后小數(shù)點經(jīng)常點錯。下節(jié)課要進行專項練習(xí)。

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇3

認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義

p.l、2,完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第廣5題

教學(xué)目標(biāo)

1、在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及

零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達方法、知道0既不是正數(shù)也不是

負(fù)數(shù)。

2、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。并能正確地進行讀、

寫。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，獲得一些成功的經(jīng)

驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

教學(xué)難點：在現(xiàn)實情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)方法與手段、探索、討論、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么？（板書：負(fù)數(shù)）

說我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）

分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個特殊的

標(biāo)記“小數(shù)點”，分?jǐn)?shù)有個特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”，你知道負(fù)

數(shù)有什么特殊標(biāo)記么？（負(fù)號，類似于減法）

二、學(xué)習(xí)例1：

1、談話：你知道今天的溫度么?你能在溫度計上找到這

個溫度么？

2、講解：介紹溫度計：

（1）℃.°F,我們中國人用攝氏度為單位，即℃;°F是華

士度，是歐美國家用的。

(2)以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表

示零下。

(3)刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？

3、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：在溫度計上找到表示35℃的刻度。

4、談話：你知道什么時候是0℃嗎？(水和冰的混合物)

5、談話：你知道江都一年中的最低溫度么？(零下5度

左右)你能在溫度計上找到它嗎？

6、認(rèn)識課本中三個城市的溫度。

7、議一議：分別說說在這3個不同城市的溫度你的感

受。

8、嘗試讀一讀、寫一寫。

9、提問:+20與-20相同嗎?

三、學(xué)習(xí)例2：

1、談話：介紹課本中的情境圖。

2、在小組內(nèi)說說：知道些什么。

3、全班匯報交流。

4、小結(jié)談話：關(guān)于海拔通常以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，比海平

面高多少米就是海拔正多少米；比海平面低多少米就是海拔

負(fù)多少米。

四、歸納：

1、談話：通過例1和例2大家應(yīng)該知道了正是和負(fù)數(shù)

在生活中的用法了，你能舉例嗎？

2、匯報交流。

五、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成第二衣蛾的“練一練二（強調(diào)0）

2、完成練習(xí)第一題。（強調(diào)負(fù)數(shù)包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)）

3、完成練習(xí)第二題。（順便介紹一下這兩個湖的相關(guān)情

況）。

3、完成練習(xí)第三題。

4、完成練習(xí)第四題。

六、全課總結(jié)：提問通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

你有什么話要對大家說呢?教后修改

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)比大小的方法，會比較兩個小數(shù)的大小。

2,讓學(xué)生經(jīng)歷從具體一表象一抽象的學(xué)習(xí)過程，獲得小

數(shù)比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。

3、讓學(xué)生感受小數(shù)比大小的方法是有價值的。

教學(xué)重點：

會比較兩個小數(shù)的大小。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生經(jīng)歷從具體一表象一抽象的學(xué)習(xí)過程，獲得小數(shù)

比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、在數(shù)射線上放一放下面各數(shù)，并選兩個數(shù)比一比大

502510055

2、在。里填上“><二"

OOO

3、揭題：小數(shù)的大小比較

二、自主探究新知。

（一）數(shù)射線上比大小。

1、出示情景

這是四⑶班同學(xué)在進行跳遠比賽呢？

徐夏豪的成績是：2.90米。

沈琦的成績是：3.60米。

夏陳的成績是：3.45米。

你能給他們排出名次嗎？

2、學(xué)生操作交流并排出名次

3、練一練：

用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個

數(shù)的大小。

（二）腦子里比大小。

1、出示

沈佳妮的成績是：2.98米。

徐璐婕的成績是：2.89米。

顧雨菲的成績是：3.05米。

離開數(shù)射線，把三張卡片在桌上排一排。

交流說出她們排列的名次。

（三）歸納比較小數(shù)大小的一般方法

1、還有其他的方法排出名次嗎？

2、小組討論

3、交流并出示：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部

分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相同的，再比較十

分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;……

4、小結(jié)：小數(shù)大小的比較方法與多位數(shù)大小的比較方

法是相通的。

三、鞏固運用

1、比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。

3.1404.130.47300.46

5.019205.01297.28108.001

2、綜合運用。

04年雅典奧運會男子110m欄決賽真激烈！

加西亞的成績是13.20秒

劉翔的成績是12.97秒

特拉梅爾的成績是13.18秒

(1).提問：劉翔(中國)、加西亞(古巴)、特拉梅爾(美

國)跑在前三位，你能給他們排出名次嗎？

(2),獨立思考：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個

小數(shù)的大?。?/p>

(3).學(xué)生交流。

思考：跑步比賽與跳遠比賽的成績排名有什么不一樣？

四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

你有什么收獲？

設(shè)計意圖：

本設(shè)計注意挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)建了一

個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，運用大量的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生去

發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。

2、體現(xiàn)了活動是學(xué)習(xí)的載體，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

3、聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)

新能力。

4、通過學(xué)生間的合作探索，并將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)，使學(xué)

生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，建立學(xué)習(xí)自信心。

教材分析：”分?jǐn)?shù)比較大小”這部分內(nèi)容是實驗教材新

增設(shè)的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的

簡單規(guī)律”，并給出了具體例子。我在教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，選取了更貼近學(xué)生生活實際的素材.讓學(xué)生

通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)其探

索數(shù)學(xué)問題的能力和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教材處理：興趣是的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)

學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為

他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)

產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，

為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去

發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“以情激學(xué)、

導(dǎo)入新課一一引導(dǎo)觀察、探究規(guī)律一一實踐操作、合作互動

——聯(lián)系生活、開放應(yīng)用一一評價體驗、暢談收獲”這一教

學(xué)模式展開教學(xué)活動。讓學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探

索，通過找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動去發(fā)現(xiàn)事

物的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以

及提高學(xué)生間相互合作的意識。

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇5

教學(xué)目標(biāo)

L通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自身

以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發(fā)展同學(xué)的審美意識和空間觀念。

3.自身經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進

一步培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。

重點難點：

1.進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2.加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。

教學(xué)過程：

一、展覽導(dǎo)入

課前讓同學(xué)收集圖案，以小組為單位進行交流。

考慮：這些圖案是怎樣設(shè)計的，它有什么特點？

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合考慮說一說它的特

點。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）嘗試發(fā)明:

讓同學(xué)做第8頁第1、2題。

1、鼓勵同學(xué)用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，對不同的同學(xué)提

出不同的要求。

2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予褒揚

和激勵。

(二)設(shè)計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

1、提出三個步驟：

(1)先選擇一個喜歡的圖形；

(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；

(3)動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班

交流。

三、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí)：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢?/p>

經(jīng)過多次練習(xí)，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

2、作品展示。

3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展

IIA-

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇6

教學(xué)內(nèi)容分析：

簡易方程的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以后教

學(xué)的，在解方程式，學(xué)生可以根據(jù)等式的性質(zhì)進行教學(xué)，也

可以根據(jù)四種運算中各部分之間的關(guān)系進行教學(xué)。

1、使學(xué)生進一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點。會用字母

表示常見的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式

子的值。

2、進一步理解方程的意義，會解簡易方程。

3、會列方程解應(yīng)用題。

的值，解簡易方程和列方程解應(yīng)用題。

一、揭示課題

今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡易方程的知識，通過復(fù)習(xí)

要進一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點，會用字母表示常見的數(shù)

量關(guān)系，進一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應(yīng)

用題。

二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系，公式，運算定律

1、出示表：用字母表示運算定律。

名稱用字母表示

加法交換律a+b=b+a

加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律(a+b)Xc=ac+bc

2、請學(xué)生說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形

周長公式。

3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系，a表示單價，b表示數(shù)

量，c表示總價，說出分別求總價、單價及數(shù)量的字母公式。

4、練習(xí)：期末復(fù)習(xí)第16題。

5、求含有字母式子的值。做期末復(fù)習(xí)第17題。

(1)原來每月燒的煤用30c表示；現(xiàn)在每月燒的煤用30

X(xT5)表示。

(2)學(xué)生計算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù)。

三、復(fù)習(xí)方程的意義和解方程

1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式

關(guān)系是怎樣的？

2、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第18題。

學(xué)生練習(xí)。講解第⑶題，在方程3x=y中y=21,先把

y=21代人原方程成為3x=21再解方程。

3、做期末復(fù)習(xí)第19題。

請學(xué)生說一說解方程的方法。

4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

學(xué)生列方程并解方程。

四、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題

1、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么？解題時關(guān)鍵是找

什么？

(2)請學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

2、做期末復(fù)習(xí)第21—23題。

第21題：

學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫出

另外兩個不同的方程。

第22題:

師畫線段圖表示題目的條件和問題，學(xué)生列方程解答。

第23題:

學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇7

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一

折、涂一涂等體驗中理解單位"1"，感受什么是分?jǐn)?shù)，進而

理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和抽象概括能力。

2、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、

充分體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的.興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點：

單位"1”的建立

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具袋（圓形紙片1張、長方形紙片1張、一分米棉線1

根、水蜜桃圖片5個、火柴棒12根、同一樣式的紐扣8個）

教學(xué)過程：

一、單位“1”的意義

教師在黑板上板書數(shù)字1。

師:這是幾?表示什么？能具體說說可以表示1個什么嗎?

學(xué)生回答（1個蘋果、一張白紙、一根繩子、一群羊、一

個學(xué)校的全體學(xué)生……）

師：對于數(shù)字1如此豐富的意義，老師可以給它加上引

號，起名叫作單位“1”。

師：取出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，

哪些能用單位“1”表示？

師：我們可以把單位“1”怎么分？

師：以前我們學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，今天我們繼續(xù)研究

分?jǐn)?shù)，研究“分?jǐn)?shù)的意義”。（教師板書課題）

師：用以前所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識，分你手中的單位“1”，

你能得到哪些分?jǐn)?shù)？

學(xué)生操作，組內(nèi)交流，各組推薦匯報。

教師提醒學(xué)生注意傾聽別人的意見，對不準(zhǔn)確的地方要

加以修正，尤其要強調(diào)“平均分工盡量做到不要重復(fù)別人

的發(fā)言內(nèi)容。

二、研究分?jǐn)?shù)單位

師：你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎？

教師出示1/0

師：這是分?jǐn)?shù)嗎?你會讀嗎?它有什么特別之處？

師：請大家拿出12根火柴棒，分一分、說一說，看看

可以有多少種不同方法來表示1/0?

學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不

同的方式表示。

學(xué)生匯報，教師板書1/2-6根、1/3-4根、1/4一3根、

l/6f2根、l/12->l根。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多知識！

三、深入研究分?jǐn)?shù)的意義

教師出示0/0

師：猜猜看，老師想讓你干什么？

教師出示要求：

分一分（選擇合適的學(xué)具表示這個分?jǐn)?shù)）

畫一畫（用簡單的圖形來表示這個分?jǐn)?shù)）

折一折、涂一涂（選擇合適的學(xué)具，用折疊、涂色的方

法表示這個分?jǐn)?shù)）

說一說（組內(nèi)互相說說這個分?jǐn)?shù)）

學(xué)生動手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

各組推薦學(xué)生匯報……

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識，以前我們學(xué)習(xí)過一些，在課前我

們也通過自學(xué)課本、查閱資料、請教別人，你現(xiàn)在知道多少

分?jǐn)?shù)的知識，能告訴老師嗎？

學(xué)生回答……

師：讓我們看看數(shù)學(xué)書上專家是怎樣說的？

學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。

師：什么是分?jǐn)?shù)單位?我們剛才研究了嗎?35的分?jǐn)?shù)單位

是什么？有幾個?7/12、11/20呢？

四、分?jǐn)?shù)的寫法

師：從交流的過程中，老師已經(jīng)知道同學(xué)們會讀分?jǐn)?shù)了，

想寫嗎？

師：會寫的請到黑板上在任意位置任意寫一個你喜歡的

分?jǐn)?shù)，比一比，看誰寫的規(guī)范好看。（學(xué)生一擁而上，在黑

板的上上下下寫下大大小小、各不相同的分?jǐn)?shù)。）

師：生活中人們常用分?jǐn)?shù)來進行描述。誰能聯(lián)系生活實

際說說你是怎樣理解黑板上這些分?jǐn)?shù)的？你愿意說哪個就說

哪個？

學(xué)生匯報……

師：你覺得誰寫得規(guī)范好看?寫分?jǐn)?shù)是要注意什么？分?jǐn)?shù)

有幾個部分?能結(jié)合具體分?jǐn)?shù)說說各個部分表示的意義嗎？

師：下面請同學(xué)們練習(xí)寫分?jǐn)?shù)，比一比誰寫得規(guī)范好看?

任務(wù)是8個。

學(xué)生在寫分?jǐn)?shù)的過程中教師突然叫停。

師：數(shù)一數(shù)，你寫了幾個分?jǐn)?shù)?你能用剛學(xué)的分?jǐn)?shù)說一

句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎？

師：對于分?jǐn)?shù)的意義你還有什么不懂的可以提問。

學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，教師補充。

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識你掌握的情況如何，你能用今天學(xué)

習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識說一說嗎？

（如果學(xué)生說出類似5/5這樣的分?jǐn)?shù)）

師：這是一個特殊的分?jǐn)?shù)，在今后的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)

研究。

總評：

縱觀本節(jié)課，有以下特色：

1、淡化形式，注重實質(zhì)

分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來講是一個比較抽象的概念，本

課設(shè)計淡化形式，注重實質(zhì)，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，不過

分刻意地去體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以解決問題為中心，以

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯性來體現(xiàn)教

學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整節(jié)課教師都沒有將“把單位T'平均分成

若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)”這句嚴(yán)

密、枯燥、抽象的話語塞給學(xué)生，但是整節(jié)課徹頭徹尾都緊

扣”分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)的重點和難點，苦心經(jīng)營，匠心運作。

2、源于生活，回歸生活。

現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五

彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來感悟書本。小學(xué)生學(xué)習(xí)

的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，同時數(shù)

學(xué)又必須回歸于生活，數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈

性。本課設(shè)計注意到數(shù)學(xué)的教與學(xué)緊密聯(lián)系生活，幫助學(xué)生

在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充滿意義，注重現(xiàn)實體驗，力避傳統(tǒng)的

“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)生活中教學(xué)相長的互動關(guān)系，大膽

改革教材的例題呈現(xiàn)方式，“跳出教材教數(shù)學(xué)工

3、強調(diào)合作，知識增殖。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)

知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，“幫助他們在自主

探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與

技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。本

課設(shè)計做到均衡學(xué)生差異，組建合做學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)的主

動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機會，多些成功的體

驗，突出每個個體的作用，使每一個學(xué)生不僅對自己的學(xué)習(xí)

負(fù)責(zé)，而且要對所在小組中的其他同學(xué)負(fù)責(zé)，形成人人教我,

我教人人，讓學(xué)生在主動參與合作中完成任務(wù)，沒有把學(xué)生

當(dāng)作所謂新教學(xué)方式的道具，實現(xiàn)知識在交流中增殖，思維

在交流中碰撞，情感在交流中融通。

4、以人為本，注重發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“以人為本”的理念決定了數(shù)學(xué)教學(xué)

的目標(biāo)指向：適應(yīng)并促進學(xué)生的發(fā)展。本課設(shè)計時注意從學(xué)

習(xí)者的角色去分析學(xué)生，以了解什么知識是學(xué)生最需要的，

什么學(xué)習(xí)方式是學(xué)生最喜歡的，積極尋求以的教學(xué)方式為學(xué)

生提供所需要的知識。

5、注重體驗，培植興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”，而更是“體驗課程。

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性

的”。本課教學(xué)中的說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折

一折、涂一涂為學(xué)生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗,

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到了樂趣，體驗到了成就感，激勵他

們進行更深入的學(xué)習(xí)與研究。

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇8

教學(xué)目的：

1、會用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。

2、通過游戲活動，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平

性，學(xué)會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。

3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，

促進學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生認(rèn)識到基本事件與事件的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、撲克牌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說出下列事件發(fā)生的可能性是多少？

1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個，只取一

次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？

2、商場促銷，將獎品放置于1到9號的罐子里，幸運

顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？

3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出

紅色球的可能性大還是藍色球？

二、新授

1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底

取出藍色球的可能性是多大呢？這就是我們今天要研究的

問題。

出示擊鼓傳花的圖畫。

請學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。

小結(jié)：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的

可能性都是。

2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受

(1)每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是

多少呢？

生發(fā)表意見，全班交流。我們可以畫圖來看看同學(xué)們的

想法是否正確。畫圖.....

生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能性是，兩個

人就是，9個人就是，女生的可能性也是。

師：如果18個學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女

生得到花的可能性又各是多少呢？.....

(2)練習(xí)本班實際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女生

得到花的可能性分別是多少？

(3)解決復(fù)習(xí)中的問題

拿到藍色球的可能性是.....

3、小結(jié)

4、鞏固練習(xí)

完成P。101o做一做。

(2)題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性

相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，

因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感

受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對的。

三、練習(xí)

完成練習(xí)二十一i

1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完

成。

2、第二題，學(xué)生在獨立設(shè)計，全班交流。

3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。

四、課內(nèi)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第五單元簡易方程第1節(jié)用字母表示數(shù)52-53

頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，初步理解用字母表示數(shù)

的意義；

2、能用含字母的式子表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系或計算公式。

3、使學(xué)生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達

的抽象過程，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。

4、體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，感受符號化思想,

培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識和興趣。

教學(xué)重點：

用字母表示數(shù)的意義及用字母表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解并掌握含有字母的乘法式子的簡便寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

生活中，我們都見過哪些字母?它們都代表什么呢?學(xué)生

自由匯報結(jié)合課件出示你們看，字母不僅和生活密切相連，

簡潔地表示一些特定的名稱、場所或標(biāo)志，而且在數(shù)學(xué)王國

中也有著廣泛的應(yīng)用。今天，我們就一起來研究“用字母表

示數(shù)”。(板書課題)

二、探索交流，解決問題

1、學(xué)習(xí)例1

(1)彤彤11歲對嗎?老師比剛才這位同學(xué)大30歲。(幻

燈片)現(xiàn)在你知道老師幾歲嗎?怎么算的？

(2)當(dāng)彤彤1歲時，2歲，6歲，18歲時老師多大?怎樣

才能用一個概括的式子簡明地把你們的年齡，和任何一年老

師的年齡都表示出來呢？

(3)你怎么想，就怎么寫。自己開動腦筋。學(xué)生思考交

流師：當(dāng)a是一個具體歲數(shù)時，a+30表示什么？

(4)比較：用含有字母的式子表示老師的年齡，不僅簡

單明了，而且具有一般性。a+30隨著a的變化而變化，它們

之間是一一對應(yīng)的。

(5)字母的取值范圍：師：根據(jù)你的經(jīng)驗，可以是哪些

數(shù)？

⑹代入求值當(dāng)彤彤11歲時，老師的年齡是多歲？

(7)小結(jié)例1：

2、自學(xué)例2

(1)課件：航天知識

(2)看書例2,思考問題，自主學(xué)習(xí)。

(3)課件:

自學(xué)提示：

1、說說省略乘號的習(xí)慣寫法?；脽羝?/p>

2、6x表示什么？

3、圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量？

4、例1中a與例2中x,表示的'數(shù)有什么共同點和不同

/占、、、??

(4)課件：為什么人到月球上舉重是地面的6倍。

⑸、匯報：

(6)、小結(jié)：用字母表示數(shù)6x,a+30非常簡潔概括，有

一般性，含字母的式子即表示一種數(shù)量關(guān)系，也表示一個量,

取值范圍由實際情況所決定。這就是代數(shù)學(xué)。

(7)課件，韋達簡介

三、快樂兒歌，新知延續(xù)

1、數(shù)青蛙歌曲填空，說出數(shù)量關(guān)系，拍手齊說。

2、趣味練習(xí)，鞏固知識課件：練習(xí)判斷，填空

3、拓展知識：感知用字母表示計量單位(自學(xué)提高)

4、作業(yè)設(shè)計：

課下同學(xué)們可以搜集一些生活中和學(xué)習(xí)中的字母。

四、談收獲，全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么呢？用字母可

以表示數(shù)，含有字母的式子也可以表示數(shù)量間的關(guān)系。

簡明概括，便于應(yīng)用。你喜歡用字母表示數(shù)嗎？（喜歡）

如果教師對你們今天的表現(xiàn)打一個分一一“A”你認(rèn)為屬于

你的A應(yīng)該表示多少?同學(xué)們說得真好。

字母與我們的生活和學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的，希望同學(xué)們做

一個有心之人，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘！

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇10

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育教科書五年級上冊91頁《三角形的面

積》，92頁例2及練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握三角形面積計算公式，能夠應(yīng)用公式解

決一些簡單的問題，培養(yǎng)應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。

2、經(jīng)歷探索三角形面積計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀

察、操作、推理、概括的能力，體會轉(zhuǎn)化的思想。

3、在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

三角形面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用公式進行計算。

教學(xué)難點：

理解三角形面積的推導(dǎo)過程,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方

法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、紅領(lǐng)巾、實驗記錄單。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種完全相同的三角形。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境。

1、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊?；貞浧叫兴倪呅蚊娣e計算公

式及推導(dǎo)過程。

2、猜謎語：一塊布料三角樣，顏色鮮紅真漂亮。少先隊

員才能有，每天佩戴不要忘。學(xué)生猜謎。

3、創(chuàng)設(shè)情境：要想做這樣的一條紅領(lǐng)巾，需要多少布

呢？也就是計算什么？

4、揭示課題。

（二）動手操作，探索交流。

活動一：小組合作拼一拼、擺一擺。要求：請你用手中

兩個完全一樣的三角形拼一拼，看看能拼成我們以前學(xué)過的

哪種圖形，快來試一試吧！小組動手操作并展示交流。

活動二：觀察討論，完成下面的.實驗記錄。實驗記錄

兩個完全一樣的三角形可以拼成平行四邊形。

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：

1、三角形的底和拼成的平行四邊形的底（），三角形的

高和拼成的平行四邊形的高（）。

2、拼成的平行四邊形的面積是三角形面積的（），三角

形的面積是拼成的平行四邊形面積的（）。

3、因為，平行四邊形的面積等于（）X（）,所以，三

角形的面積二（）學(xué)生根據(jù)要求進行小組活動，然后交流匯

報。

（三）運用公式，解決問題。

出示例2：學(xué)校計劃做的紅領(lǐng)巾的底是100cm,高是33

cm,紅領(lǐng)巾的面積是多少？

（1）學(xué)生嘗試完成。

（2）交流做法和結(jié)果。

（四）鞏固應(yīng)用，舉一反三。

第一關(guān)：辨一辨。

1、兩個面積相等的三角形可以拼成一個平行四邊形。

2、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。

3、用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個長方形,

也可以拼成一個平行四邊形。

第二關(guān)：指出下面三角形的底和高，并說出怎樣計算它

的面積。（單位：厘米）

第三關(guān)：制作兩個這樣的交通警示標(biāo)志，需要多少鐵

皮？第四關(guān)：求出下圖中三角形和平行四邊形的面積。你發(fā)

現(xiàn)了什么？

（五）質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。

課件出示：今天你有什么收獲？

（2）你要提醒大家注意什么？

（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？

（4）我還想說……

五、板書設(shè)計。

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇11

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材P7及練習(xí)二第3、5、6、7、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確地運

用這一知識進行計算。

過程與方法：

理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學(xué)會解答有關(guān)倍

數(shù)是小數(shù)的實際問題。

情感、態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真計算與及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

運用小數(shù)乘法的計算法則正確計算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點：

正確點出積的小數(shù)點;初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小

時，積都比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時，積都比被乘數(shù)大。

教學(xué)方法：

觀察、分析、比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算。0.9X67X0.081.87X0

0.24X21.4X0.30.12X61.6X54X0.2560X0.5

指名學(xué)生口算，然后集體訂正。

2.思考并回答。（1）做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)

位數(shù)？

（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：

0.02X0.4o

3,揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課

題）

二、情景引入

1.教學(xué)例5。師：同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎?知道鴕鳥是

一種跑得比較快的動物嗎?有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友

解難呢!我們一起去看看吧!鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后

面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它

追上來了！”鴕鳥說：“別擔(dān)心，它追不上我！”

學(xué)生觀察情境圖，提取信息：

所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時）

所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小時，鴕

鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍）

思路分析：

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥

的、最高速度是非洲野狗的L3倍”是什么意思？（鴕鳥的最

高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非

洲野狗那么快，還要快。）

（2）追問提高學(xué)習(xí)新知的興趣：

①非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥。）

②“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計算呢？(生

回答：56X1.3)

③為什么這樣列式？(求56的L3倍是多少，所以用乘

法。)

(3)通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是

比1大的小數(shù)。

讓學(xué)生獨立計算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用估算進行驗算：請同學(xué)們看這個算式及

結(jié)果，你認(rèn)為對嗎?你是怎么驗證的？(板書驗算，完善課題)

學(xué)生可能會有以下幾種驗算的方法：

①用原式再計算一遍。

②把這個算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知

道對與否。

③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個因數(shù)比1大還是比1

小。

④用計算器進行驗算。

師小結(jié)：不管用哪一種方法來檢驗都可以，根據(jù)自己的

情況，喜歡用那一種就用那一種來驗算。

(5)師：請同學(xué)們打開書，看一看書上的小朋友算得對

嗎?為什么？

生：因為兩個因數(shù)中，56是整數(shù)，因數(shù)1.3中只有1個

小數(shù)，所以積中小數(shù)點的位置點錯了，應(yīng)該點在2與8之間,

即積應(yīng)為72.8o

師：很好!在計算小數(shù)乘法時，每個小朋友都要養(yǎng)成認(rèn)

真做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

師：通過剛才同學(xué)們的計算、驗算得出鴕鳥的最高速度

是72.8千米/小時，比起非洲野狗的速度怎么樣?非洲野狗

能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？（學(xué)生小組討論交

流，由代表發(fā)言，教師點評。）

2.看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學(xué)提到56

XI.3式子中第二個因數(shù)比1大，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)

在我們來研究一下這個問題。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第7頁“做一做”。先讓學(xué)生觀察兩道算式

中的因數(shù)和積，進行判斷，說出理由；再讓學(xué)生獨立計算，

并用自己喜歡的驗算方法進行驗算。最后集體訂正。

2,練習(xí)二第3題。先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時，讓

學(xué)生說明道理，明白每一小題錯在什么地方。

四、課堂小結(jié)。當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘

數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系

初步判斷小數(shù)乘法的正誤。

作業(yè)：5、6、7

課外作業(yè)：教材第9頁練習(xí)二第10題。

板書設(shè)計：

求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗算

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助已有經(jīng)驗，理解小數(shù)乘小數(shù)的算例，掌握基本算

法。理解因數(shù)與積之間的大小關(guān)系。

2?提高運用轉(zhuǎn)化的方法解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的

運算及推理能力

3.感受小數(shù)乘整數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：小數(shù)乘小數(shù)的算理、算法

教學(xué)難點：小數(shù)乘小數(shù)計算中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位

置的確定

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新知鋪墊

1.師：上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)X整數(shù)的計算方

法，老師這里有一道題，“4.6X8”你們能算出來嗎？快拿

起課堂練習(xí)本算一算。

2.師：你們是怎樣計算的？

預(yù)設(shè)：把4.6擴大10倍得46,積也就擴大了10倍。46

X8=368,積368縮小10倍變回原來的積368+10=36.8。

3.師：我們通過將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，成功解決了小數(shù)X

整數(shù)的問題。那小數(shù)X小數(shù)呢？你們會計算嗎？那這節(jié)課我

們就一起研究小數(shù)X小數(shù)的問題，

二、自主探究，深入新知

1.師：接下來請你們以小組為單位列出三道算式，等會

我們挑選一組同學(xué)的算式為本節(jié)課的研究對象。在列算式時

要注意小數(shù)不宜過長，不然不方便計算。

預(yù)設(shè)：2.4X0.8（一位X一位）、1.92X0.9（兩位義一

位）、0.45X0.6（兩個小數(shù)都不大于1）

2.師：這三道題你們會計算嗎？拿起練習(xí)本，嘗試獨立

計算。如果遇到問題可以小聲地與同桌交流。

3.學(xué)生獨立活動，指名扮演

3.師：這三個不同的算式都是怎樣計算的？

預(yù)設(shè)：根據(jù)積的變化規(guī)律，先將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘

法算出積。因數(shù)擴大，積也就擴大了相應(yīng)倍數(shù)。要求原來的

積，就應(yīng)把乘出來的積縮小相應(yīng)倍數(shù)。

4.師：那看來小數(shù)X小數(shù)的計算難不倒同學(xué)們。先按照

積的變化規(guī)律將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法算出積，再將得到

的積縮小相應(yīng)倍數(shù)得到原來的積。

5.師：那同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這三道題有什么不同有什

么相同？再與同桌交流交流。

預(yù)設(shè)：它們的相同點在于都是小數(shù)X小數(shù)；不同點在于

第一道算式是一位小數(shù)乘一位小數(shù)，第二道算式和第三道算

式是兩位小數(shù)X一位小數(shù)。

6.師：仔細(xì)觀察因數(shù)和積的小數(shù)位，說說你有什么發(fā)

現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第一個豎式中，兩個因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積

也是2位小數(shù)；后面2個豎式中，兩個因數(shù)中一共都有3位

小數(shù)，而它們的積都是3位小數(shù)。我發(fā)現(xiàn)在小數(shù)乘法中積的

小數(shù)位數(shù)等于兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)總和。

10.師：在計算小數(shù)乘法時，我們可以先將小數(shù)乘小數(shù)

轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)算出積，然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)確定

積中小數(shù)點的位置。

三、聚焦問題，突破難點

L探究乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎么點小數(shù)點。

(1)出示例4：0.56X0.04

師：這道題你能運用小數(shù)乘法的計算方法來計算下面這

道題嗎？

(2)學(xué)生獨立計算，教師巡視

(3)師：在計算的過程中，你們遇到了什么新問題？

預(yù)設(shè)：0.56是兩位小數(shù)，0,04也是兩位小數(shù)，那積應(yīng)

該是四位小數(shù)，可是現(xiàn)在乘得的積224是一個三位數(shù)，乘得

的積的小數(shù)位數(shù)不夠點小數(shù)點。

(4)師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點？

可以借助之前學(xué)過的知識幫助我們解決這個問題嗎？

預(yù)設(shè)：利用之前學(xué)過的“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化

的規(guī)律”，當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，在積的前面用0

來補足小數(shù)位數(shù)，再點上小數(shù)點。

2.探究積與因數(shù)的大小關(guān)系

(1)出示：“做一做”第2題完成版本

師：看來同學(xué)們對小數(shù)乘小數(shù)的,計算都掌握了。接下

來請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組算式，將每組題的計算結(jié)果和第

一個因數(shù)進行比較，與同桌交流你有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)全班交流、總結(jié)規(guī)律

預(yù)設(shè)：通過觀察，第一組乘法算式中，第一個因數(shù)2.4

不變，第二個因數(shù)都＞1,乘得的積都＞2.4；第二組乘法算

式中，第一個因數(shù)1.2不變，第二個因數(shù)都VI,乘得的積

都VI.2。我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來

的數(shù)大；一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

因為0乘任何數(shù)都得0,所以這個數(shù)不能是0。

四、梳理反思，內(nèi)化提升

1.師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有怎么樣的收獲？

2.師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)并總結(jié)了小數(shù)乘法的計算方法

“在計算小數(shù)乘法時，我們可以先將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)

乘整數(shù)算出積，然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)確定積中小數(shù)點

的位置。當(dāng)積的位數(shù)不夠時要在前面用0補足，再點小數(shù)點”,

還知道了積與因數(shù)的大小關(guān)系。我們通過自主探索，將小數(shù)

X小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)X整數(shù)進行思考。再一次成功借助舊知識

幫忙解決了新問題。

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，能說出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能

發(fā)生的結(jié)果，體驗事件發(fā)生的隨機性。

2.在游戲中感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小

的，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性判斷。

3.借助觀察猜測、操作實驗、活動交流，培養(yǎng)學(xué)生合

理推測的能力，并能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活現(xiàn)象。

教學(xué)重點難點

1.初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，

2.體會事件發(fā)生的可能性有大有小。

教具與學(xué)具：

多媒體課件、球以及摸球用的袋子、記錄單、撲克牌。

教學(xué)過程

活動1創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們你們都喜歡玩游戲，這節(jié)課我們就一起來玩

游戲?？凑l能在玩游戲的過程中學(xué)到最多的數(shù)學(xué)知識。玩游

戲前老師先分組，1、2?大組為甲隊，3、4大組為乙隊。哪

一個組先來玩游戲。

活動2游戲沖突，引發(fā)思考

師：兩個組都想先來，我們用什么方法來決定那個組先

來。

師：好辦法，拋硬幣每一面的可能性都是？，很公平。

但是今天老師沒有硬幣，你們還有其他的方法嗎？

生：石頭、剪刀、布。

師：石頭、剪刀、布你們覺得這種方法公平嗎？同桌之

間單號代表甲隊，雙號代表乙隊互相猜三次試試看。

師：剛才誰贏了？你們覺得這個游戲公平嗎？（公平）

師：為什么，能不能用可能性的知識來說明這個游戲的

公平性呢？今天這節(jié)我們繼續(xù)來研究可能性。板書課題。

活動3探究新知：

1、你覺得兩個同學(xué)玩石頭、剪刀、布的游戲，其中一

人獲勝的可能性是多少？為什么？

2、要想知道每人獲勝的可能到底是多少，我們必須列

舉出兩個人完游戲時會出現(xiàn)的所有可能的結(jié)果。請同學(xué)們小

組合作討論用自己的方法，把完游戲時會出現(xiàn)的所有可能的

結(jié)果記錄下來。

3、小組合作交流

4、匯報：發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生列舉了7種、8種、9種等各

種不同的結(jié)果和記錄方法。

5、有沒有辦法不漏掉也不重復(fù)呢？

6、老師利用表格歸納總結(jié)列舉方法？

活動4鞏固提高：

1、做一做。

(1)老師讀題：

(2)相信大家都能用這3個數(shù)字組成不同的三位數(shù)吧。

那么誰能辦法寫出所有不同的三位數(shù)呢？請把它寫下來。

師：用這樣的方法來決定“勝負(fù)”你覺得公平嗎？為什

么？

生：單數(shù)贏了4次，贏和可能性是4/6,雙數(shù)贏了2次。

贏的可能性2/6。

2、出示練習(xí)lo兩人一組，算出2、3、7、8中任意兩

個數(shù)的積。

如果它們的積是2的整數(shù)倍，甲隊獲勝；如果它們的積

是3的整數(shù)倍，則乙隊獲勝。這個玩法公平嗎？

活動5全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五年級數(shù)學(xué)上冊教案新人教版精選篇14

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第64、65頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握等式的性質(zhì)。根據(jù)等式的性質(zhì)進行等式

變換。

2、體會“猜想一驗證”的探究過程。

3、感受等式的對稱美。

教學(xué)重難點：

等式性質(zhì)的歸納息結(jié)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

講故事：王財主家有一黃一灰兩頭懶驢。這天，他把每

種貨物都平均分裝在袋子里，讓倆驢馱運。因為倆驢誰都不

肯多馱一點，所以它倆只能馱得一樣重。黃驢說：“我挑一

袋大米J灰驢就說：“我挑兩袋土豆」一袋大米的質(zhì)量正

好等于兩袋土豆的質(zhì)量。

為了方便，在課堂上用紅球代替大米，一個a克；用綠

球代替土豆，一個b克；用橡皮代替花生，一塊m克；用膠

帶代替黃豆，一個n克。

得出等式a=2bo

第二輪它倆可能會加挑什么貨物呢？

二、探究新知

1、探索”等式兩邊加上同一個數(shù)”、“等式兩邊乘同一

個數(shù)二

猜想：第二輪它倆可能會加挑什么物品呢？

（都加挑一塊橡皮）

此時它倆所挑物品的質(zhì)量相比第一輪發(fā)生了什么變

化？

（都增加m克）

分別變成了多么克？

（黃驢變?yōu)閍+m克，灰驢變?yōu)?b+m克。）

驗證：倆驢所挑物品質(zhì)量真的還一樣重嗎？在天平上擺

擺看。

（天平平衡）

結(jié)論：都加挑一塊橡皮，倆驢所挑物品質(zhì)量仍然一樣重。

觀察這些等式，都是由等式a=2b變換得來的，你能對

這5個等式變換進行分類嗎？

（前三個都是在等式兩邊加上同一個數(shù)；后兩個都是在

等式兩邊乘同一個數(shù)。）

這就是等式變換的2條規(guī)律：等式兩邊加上同一個數(shù)，

左右兩邊仍然相等；等式兩邊乘同一個數(shù)，左右兩邊仍然相

等。

小組內(nèi)的其它猜測，先用式子表示，然后合規(guī)律的說出

所運用的規(guī)律，不合規(guī)律的在天平上擺擺看。

2、探索”等式兩邊減去同一個數(shù)”。

思考并說理：等式兩邊減去同一個數(shù)，左右兩邊還相等

嗎？

（相等。天平左邊一個紅球和一塊橡皮，右邊兩個綠球

和一塊橡皮，天平是平衡的。當(dāng)兩邊都拿走一塊橡皮，天平

還是平衡的。）

相應(yīng)的由哪個等式變換為哪個等式？

（由a+m=2b+m變換為a=2b。）

怎么變的？

（兩邊都F）

觀察并思考：這些等式的變換，有什么共同點？

（都是在等式兩邊送去同一個數(shù)）

這就是等式變換的第3條規(guī)律，你能用一句話來總結(jié)

嗎？

學(xué)生總結(jié)：等式兩邊減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。

總結(jié)等式性質(zhì)1：等式兩邊加上或減去同一個數(shù)，左右

兩邊仍然相等。

提示課題：這就是今天的.學(xué)習(xí)內(nèi)容”等式的性質(zhì)”。

3、探索“等式兩邊除以同一個不為0的數(shù)”。

思考并說理：等式兩邊除以同一個數(shù)，左右兩邊還相等

嗎？

（相等。天平左邊2個紅球，右邊4個綠球，天平是平

衡的，當(dāng)兩邊的數(shù)量變?yōu)槎种粫r，天平還是平衡的。）

相應(yīng)地有哪個等式變換為哪個等式？

（由2a=4b變換為a=2b）

怎么變的？

（兩邊都除以2）

觀察并思考：這些等式的變換，有什么共同點？

（都是在等式的兩邊除以同一個數(shù)）

這就是等式變換的第4條規(guī)律，你能用一句話來總結(jié)

嗎？

學(xué)生總結(jié)：等式兩邊除以同一個不為0的數(shù)，左右兩邊

仍然相等。

為什么強調(diào)不為0?

（因為0不能作除數(shù)）

總結(jié)等式性質(zhì)2：等式兩邊乘同一個數(shù)，或者除以同一

個不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。

三、鞏固練習(xí)

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