四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃通用

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（篇1）

一、教材分析

四年級教材共計(jì)16課，可分為四個(gè)單元，第一單元是

光，主要內(nèi)容是光的傳播，鏡子，彩虹，光與生活闡述了光

的初步知識(shí)與運(yùn)用，第二單元是生理與健康主要內(nèi)容是健康

飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部，主要闡述器

官的功能與生活的良好習(xí)慣對身體的影響。第三單元是物體

的運(yùn)動(dòng)，主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)的測量，主

要闡述了簡單物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。第四單元常見的力，主

要內(nèi)容是力的現(xiàn)象，重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力

的力學(xué)知識(shí)，主要闡述了力學(xué)的簡單的知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，緊扣《科學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》，從發(fā)揮學(xué)生主體性角度出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的、能直

接引起學(xué)生興趣的、具有典型教育意義的內(nèi)容，經(jīng)過精心選

擇和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動(dòng)，掌握科學(xué)概念,

學(xué)會(huì)科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，懂得如何面

對生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題，并逐步培養(yǎng)出明智決策的

技能。

2、積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，

使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活

打好基礎(chǔ)。

3、本冊教材以面向全體學(xué)生為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持義務(wù)教

育的公平原則，為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指

導(dǎo)，充分考慮學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、民族、

地區(qū)等方面的差異，體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性。

4、為學(xué)生提供足夠的自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過參

與“提出問題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、收集整理、

分析歸納、表達(dá)交流等過程，在親歷探索活動(dòng)過程中體驗(yàn)、

感悟和內(nèi)化，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長獲取科學(xué)知識(shí)和進(jìn)

行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，

發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)措施

本冊教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，它將

以往傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶骄繛楹诵模?/p>

提出并解決問題、產(chǎn)生并完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)

觀念。

1、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容。

3、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（篇2）

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)

歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、”時(shí)間的測量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”

四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才

能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打

好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

本冊有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制

作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)

探究能力。

2、單元簡析：

第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系

列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變

量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)

系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和

測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)

展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對

人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的

不懈努力。

第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)

上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)

象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，

發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同

的。

第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探

究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、

參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利

用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的

模式。

3、材料清單：

第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿

卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、

輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量

杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、

木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

第二單元時(shí)間的測量:

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺

帽、細(xì)線、木條。

第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、

燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵

架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛

巾、泡沫塑料塊。

第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀

螺。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚

的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐?/p>

養(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)

烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分

化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素

養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升

高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科

的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探

究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變

量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)

學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科

學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維

發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，

因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助

學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意

識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假

設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度

價(jià)值觀。

五、基本措施:

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些

概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)

要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和

現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成

正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競

賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型:

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（篇3）

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級共有1個(gè)教學(xué)班，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸

科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí)，對自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具

備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，

學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的

引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng)。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能

力比較薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師

的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究

學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心

理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理

論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵

循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易

適度，分量適當(dāng)C注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)

手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的探究

過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來表達(dá)自

己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以

知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么（1--5課）：通過學(xué)生對食物的分類，讓

學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養(yǎng)的觀察實(shí)

驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，

懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保

持身體健康。

2、水里有什么（4--7課）本單元是在繼第一冊“水里的

科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一

些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離及特點(diǎn)的單元。在第一

冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生

活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析整理

信息等探究過程，在探究過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題

的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然

和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一

步提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后

進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活（8—T2課）主要是研究植物各種器官的

作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵

循了從一般到特殊，由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

4、空氣和水的力（13--17課）：本單元以水和空氣作為

探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，對比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能

力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

5、熱的傳遞（18——22課）：了解熱在固體、氣體、液體

中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識(shí)，通過學(xué)生的猜想和

假設(shè)，對比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對太陽

能的利用建立初學(xué)認(rèn)識(shí)。

6、探究與實(shí)踐；選擇與本冊探究活動(dòng)密切相關(guān)的問題。

食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查

研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,

培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究

的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力，分析綜合

能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基

本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對問題的假想答案。

4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡

單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)

該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并

參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)

探究的一部分。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂于

探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與

自然和諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許

多領(lǐng)域等待我們支探索，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)

有關(guān)的社會(huì)問題的討論和活動(dòng)。

5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，善始善終，

尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用,

也有消極影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn):

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題

——猜想與假設(shè)一一設(shè)計(jì)方案一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一獲得結(jié)論

——表達(dá)與交流一一產(chǎn)生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。

2、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。

3、運(yùn)用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行探究。

4、力求做到知識(shí)和能力并進(jìn)，不可偏廢。

5、強(qiáng)調(diào)過程的同時(shí)，要重視結(jié)果。

6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳

授。

7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。

8、傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學(xué)資源的利用。

10、評價(jià)要中肯，不可無限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐u不可

少。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（篇4）

工作中逐步提高了小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，以及實(shí)

驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，實(shí)驗(yàn)水平和

實(shí)驗(yàn)效果，更好地更全面地實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)教育發(fā)展。按

國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)開出

率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成

一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。

具體工作措施

1、工作分工：

實(shí)驗(yàn)室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門

管理員，即實(shí)驗(yàn)員，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo)；

⑴實(shí)驗(yàn)員必須擬定自然教學(xué)計(jì)劃，各年級自然教學(xué)工

作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、

分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料,

教師對每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過

程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全

性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相

關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生

觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)

告單(試驗(yàn)記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)

成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

(5)開學(xué)及時(shí)收取自然各年級《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》；期末按時(shí)收取《教學(xué)工

作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄⑹在實(shí)驗(yàn)教

學(xué)、教研方面，以全體自然任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的自然

教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高自然學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)

驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

⑴每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并

按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔

管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相

應(yīng)要求；

4、實(shí)驗(yàn)室器材管理

實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還

應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。

(1)材料(實(shí)驗(yàn)器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相

應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；

(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，采購，申購等工作；

(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管

室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外

事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

(1)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作;

(2)不足之處，以后完善。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探

究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究

的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

2.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的

因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集

數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，

以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

3.學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳

導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn)，鞏固對比實(shí)驗(yàn)方

法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明根有吸水作用的實(shí)驗(yàn)、雨的模擬實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)熱的三中傳遞方式。

5.動(dòng)手能力:學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育:

1.通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生

進(jìn)行愛國主義教育。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行

科學(xué)啟蒙教育。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較

認(rèn)真，對實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的

觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著

強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物

體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合

小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)

出濃厚的興趣。但是他們設(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能

力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、

數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒

有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在

觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)

思想情感。

三、教材分析

本冊教材有五個(gè)單元，我們的食物、水、植物、空氣、

熱，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,

調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理一般每個(gè)教學(xué)

內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開

充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性

教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)

學(xué)生經(jīng)歷一系列芍意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲

得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能

力。

從知識(shí)內(nèi)容分為五部分

1.我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，帶

領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知--個(gè)體研究一綜合整理”的認(rèn)知程

序，認(rèn)識(shí)食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、

3、課）

2.水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般

概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的

運(yùn)動(dòng)與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)

際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是

想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因

素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。

在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。

而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它

從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）

可以加快溶解。包括4、5、6、7課）

3.植物身體:從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，帶領(lǐng)

學(xué)生遵循“整體感知--個(gè)體研究一綜合整理”的認(rèn)知程序,

認(rèn)識(shí)植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、

9、10、H、12課）

4.空氣和水:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣上升以及氣體的熱脹

冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、17課）

5.熱傳遞:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。（包

括18、19、20、21、22課）

6.探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和

知識(shí)，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀

察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四、本冊教材教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問

題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，

把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己口常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為

習(xí)慣和生活習(xí)慣。

難點(diǎn)是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科

學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,

逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

五、基本措施：

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5.樹立開放的教學(xué)觀念；

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競

賽，以賽促學(xué)。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（篇6）

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)

歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯

的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)

慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科

學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展

對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、

敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親

近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),

關(guān)心科技的新發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析:

學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提

高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科

學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),

使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和

老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、

調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究

欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課

程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方

式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我

們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本

冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探

究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，

增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

2、本冊的主要活動(dòng):

(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開

始，對構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測。

(2)對身體結(jié)構(gòu)的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu),

以及運(yùn)動(dòng)情況，并建立保護(hù)心臟，保護(hù)肺的意識(shí)。同時(shí)了解

食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素

養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使

學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采

集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,

以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找

證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的

認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競

賽以賽促學(xué)。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（篇7）

進(jìn)入四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的

基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，四年

級的科學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，那么四年級的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃怎么

實(shí)施呢？

一、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了

一定的基礎(chǔ)。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初

步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知

欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。每班學(xué)生中部分好動(dòng)、思

維活躍、積極性高，這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基

礎(chǔ)。但是也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進(jìn)，家庭

條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度。

二、教材分析

本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們

的身體”。具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們

的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)

（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）

《天氣》。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲

得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能

力。內(nèi)容體系科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一

般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程

和方法展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元

后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1.學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方

法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。

2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探

究活動(dòng)過程。

3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)

觀察訓(xùn)練。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問、愛想象。

2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的

價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的

興趣。

3.學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用

各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)知識(shí)

1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2.圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對比思想研究觀察物質(zhì)之

間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步

擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展

對天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。

4.探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同

極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)

分樂音和噪音

四、教學(xué)措施

1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概

念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)

象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正

確的解釋。

6.引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手，養(yǎng)成良好的

觀察、思考、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（篇8）

一、任教班級概況及學(xué)情分析

本學(xué)期我任四年級五個(gè)班的科學(xué)課，學(xué)生總?cè)藬?shù)是298

人。進(jìn)入四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的

基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一

學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因

勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、

大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高

他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊教科書有四個(gè)單元：覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和

地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：地球與空間（地球和天

空的變化）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；

物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的結(jié)

構(gòu)與功能）《我們的身體》。

本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課

題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)

展、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在

具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充分探究，不以1課

時(shí)為限制。

單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長時(shí)間的天氣觀察

和記錄，則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何

觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的;對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使

學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識(shí)。

單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這

個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分

布等問題。問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但

是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解

的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與

析出往往是可逆的。在問題中，溫度對溶解的影響是最重要

的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不

過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬

碎）可以加快溶解。

單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體

的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至

聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實(shí)

驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立,

并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。

單元旨在認(rèn)識(shí)自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開

始關(guān)注身體的‘結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們

對健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí)。

三、具體教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些

概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向

和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)，只有充分了解學(xué)生在概

念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避

免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保

證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。教科書中有多

處涉及了這類實(shí)驗(yàn)，如，等等。在四年級引入控制變量的實(shí)

驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)

驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書

中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)

據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中

要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，在單元教學(xué)中還要指

導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢

查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和

現(xiàn)象。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是

實(shí)驗(yàn)過程的描述，如，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科

學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成

正確的解釋。比如單元中，需要學(xué)生對所記錄一個(gè)月的天氣

現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這

一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（篇9）

一、實(shí)驗(yàn)方式的安排

四年級下冊教材中實(shí)驗(yàn)很多，我們能做的有‘8個(gè)，分別

是：土壤里有什么、各類土壤的保性、想辦法研究我們收集

的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小

米粒為什會(huì)在水中游、它們會(huì)生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里

有什么、各類土壤的保水性、想辦法研究我們收集的石頭、

探究植物的向光性、凸透鏡成像五個(gè)實(shí)驗(yàn)采用學(xué)生小組合作

的方式，熱在固體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會(huì)

生熱嗎采用老師演示的方式。

二、