第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月7日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。通過分析《變色龍》中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題思想，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《變色龍》中奧楚蔑洛夫這一人物形象的特點(diǎn)，分析其性格的多面性和復(fù)雜性。

②掌握小說中的諷刺手法，理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法來諷刺社會(huì)現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變過程，理解其內(nèi)心世界的復(fù)雜性。

②理解小說中諷刺手法的運(yùn)用，能夠結(jié)合具體情節(jié)和人物對(duì)話進(jìn)行分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③將作品中的諷刺元素與現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《變色龍》相關(guān)的圖片、圖表，以及反映小說背景的短視頻，用于幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)PPT，包括人物分析、情節(jié)梳理等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論分析。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《變色龍》全文，并思考奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞奧楚蔑洛夫的人物形象，設(shè)計(jì)問題如“奧楚蔑洛夫的性格有哪些轉(zhuǎn)變？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《變色龍》全文，理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示《變色龍》中的經(jīng)典片段，引出奧楚蔑洛夫這一人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變過程，結(jié)合小說中的具體事件進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析奧楚蔑洛夫在不同情境下的行為變化，以及這些行為背后的心理動(dòng)機(jī)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“奧楚蔑洛夫的轉(zhuǎn)變是否合理？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的分析觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《變色龍》中的人物為原型，創(chuàng)作一個(gè)小故事，展現(xiàn)人物性格的另一面。

提供拓展資源：推薦與俄國文學(xué)相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解背景文化。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-俄國文學(xué)背景：介紹俄國文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)背景知識(shí)。

-奧斯特洛夫斯基作品：介紹契訶夫的其他作品，如《櫻桃園》、《海鷗》等，讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-相關(guān)人物研究：提供關(guān)于奧楚蔑洛夫原型人物的歷史背景資料，如俄國軍官階層的生活狀態(tài)，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-文學(xué)理論：介紹與諷刺文學(xué)相關(guān)的文學(xué)理論，如諷刺手法的分類、諷刺的目的和效果等，幫助學(xué)生深入理解小說的寫作技巧。

2.拓展建議：

-閱讀契訶夫的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀契訶夫的其他短篇小說，如《第六病室》、《套中人》等，以加深對(duì)契訶夫文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀看俄國文學(xué)相關(guān)的電影和紀(jì)錄片：推薦一些以俄國文學(xué)為背景的電影和紀(jì)錄片，如《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，通過視覺藝術(shù)感受文學(xué)作品的魅力。

-參與文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，分享對(duì)《變色龍》的理解和感受。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試以諷刺手法寫一篇短文，可以是小說、散文或評(píng)論，通過寫作實(shí)踐加深對(duì)諷刺文學(xué)的理解。

-社會(huì)現(xiàn)象分析：引導(dǎo)學(xué)生將小說中的諷刺元素與現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、人際關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞《變色龍》中的主題進(jìn)行討論，如權(quán)力與腐敗、人性與道德等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇小說中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬角色的行為和對(duì)話，更深入地理解角色的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

-創(chuàng)意改編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)《變色龍》進(jìn)行改編，可以是劇本、漫畫或動(dòng)畫等形式，以新的角度展現(xiàn)小說的內(nèi)容和主題。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們這節(jié)課是圍繞《變色龍》展開的，這本書啊，挺經(jīng)典的，對(duì)學(xué)生來說，既能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的批判性思維。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這倆方法效果還不錯(cuò)。孩子們挺活躍的，通過討論和扮演，他們對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物有了更深的理解。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子還是不太敢發(fā)言，可能在課堂上，我得更加鼓勵(lì)他們，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法。

在策略上，我提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)《變色龍》有了一定的了解。這招挺管用的，孩子們上課的時(shí)候，明顯感覺他們對(duì)這個(gè)話題挺感興趣的。但是，我也注意到，有些孩子的預(yù)習(xí)效果并不理想，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)資料不夠吸引人，或者是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真完成。所以，以后我得在預(yù)習(xí)資料的準(zhǔn)備上下點(diǎn)功夫，讓預(yù)習(xí)變得更有效。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓每個(gè)孩子都能參與到教學(xué)中來。不過，有時(shí)候課堂上的氣氛還是有點(diǎn)沉悶，可能是我沒有很好地調(diào)動(dòng)起他們的積極性。今后，我得在課堂氛圍的營造上多花點(diǎn)心思，比如可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

說到教學(xué)效果，我覺得整體還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)諷刺文學(xué)也有了更深的理解。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解過程中，可能對(duì)一些細(xì)節(jié)的解讀不夠深入，讓孩子們覺得有點(diǎn)困惑。今后，我得在備課上更加細(xì)致，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講得透徹。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)文學(xué)作品的情感態(tài)度還不夠強(qiáng)烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于作品背景的介紹，讓孩子們更好地理解作品的內(nèi)涵。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能更加熱愛文學(xué)，更加善于思考。咱們一起加油吧！作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀契訶夫的其他短篇小說，如《第六病室》、《套中人》等，選擇其中一篇進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，分析作品的主題思想和人物形象。

2.結(jié)合《變色龍》中奧楚蔑洛夫的形象，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，要求故事中的人物性格與奧楚蔑洛夫有相似之處，探討人物性格的形成原因和影響。

3.收集并整理與俄國文學(xué)相關(guān)的資料，包括歷史背景、文學(xué)流派、著名作家等，制作一份PPT，在下次課堂上進(jìn)行分享。

4.選擇《變色龍》中的一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，記錄下角色的對(duì)話和行為，并分析角色的心理活動(dòng)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于讀書筆記，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)作品主題和人物形象的理解程度，以及他們能否將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。對(duì)于存在的問題，如對(duì)人物性格分析不夠深入或?qū)χ黝}理解有誤，我將給出具體的修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生重新審視作品。

2.對(duì)于創(chuàng)作的短篇故事，我將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和故事情節(jié)的連貫性，同時(shí)關(guān)注他們對(duì)人物性格的塑造是否成功。對(duì)于故事中存在的問題，如人物性格轉(zhuǎn)變不合理或情節(jié)發(fā)展不自然，我將提出改進(jìn)意見，并引導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用諷刺手法。

3.對(duì)于PPT的制作，我將檢查學(xué)生的資料收集是否全面，PPT的排版是否清晰，以及分享內(nèi)容是否能夠引起其他同學(xué)的興趣。對(duì)于不足之處，如資料不充分或分享內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，我將指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮畏窒頃r(shí)做得更好。

4.對(duì)于角色扮演的作業(yè)，我將觀察學(xué)生的表演是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)角色的心理活動(dòng)，以及他們是否能夠通過對(duì)話和行為展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。對(duì)于表演中存在的問題，如角色塑造不夠立體或心理活動(dòng)分析不到位，我將提供反饋，并建議學(xué)生在下一次練習(xí)中加強(qiáng)這方面的練習(xí)。典型例題講解1.例題：

《變色龍》中，奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時(shí)的態(tài)度變化，可以從哪些方面體現(xiàn)他的性格特點(diǎn)？

答案：

奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時(shí)的態(tài)度變化，可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)他的性格特點(diǎn)：

（1）對(duì)狗的態(tài)度：一開始認(rèn)為狗咬人是因?yàn)楣酚胁?，后來又認(rèn)為狗是“下賤胚子”，最后又認(rèn)為狗是“伶俐的小動(dòng)物”，體現(xiàn)了他的多變和虛偽。

（2）對(duì)人的態(tài)度：對(duì)狗主人一開始是巴結(jié)，后來是威脅，最后又變成了巴結(jié)，體現(xiàn)了他的勢(shì)利和圓滑。

（3）對(duì)事件的處理：一開始想大事化小，后來又想大事化無，最后又想大事化有，體現(xiàn)了他的敷衍和不負(fù)責(zé)任。

2.例題：

請(qǐng)分析《變色龍》中，奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化背后反映的社會(huì)問題。

答案：

奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化背后反映的社會(huì)問題有：

（1）社會(huì)等級(jí)觀念：奧楚蔑洛夫一開始認(rèn)為狗咬人是狗有病，后來又認(rèn)為狗是“下賤胚子”，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)動(dòng)物和低等級(jí)人的歧視。

（2）權(quán)力濫用：奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時(shí)，態(tài)度前后不一，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)權(quán)力濫用、腐敗的現(xiàn)象。

（3）道德淪喪：奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德淪喪，人與人之間缺乏信任和尊重。

3.例題：

請(qǐng)結(jié)合《變色龍》中的情節(jié)，分析奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

答案：

奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）多面性：奧楚蔑洛夫在不同情境下表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)，如對(duì)狗的態(tài)度、對(duì)人的態(tài)度、對(duì)事件的處理等，體現(xiàn)了他的多面性。

（2）虛偽：奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時(shí)，態(tài)度前后不一，反映了他的虛偽。

（3）勢(shì)利：奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度和對(duì)人的態(tài)度截然不同，體現(xiàn)了他的勢(shì)利。

（4）圓滑：奧楚蔑洛夫在處理事件時(shí)，能夠靈活應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)了他的圓滑。

4.例題：

請(qǐng)分析《變色龍》中，奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)對(duì)他的命運(yùn)產(chǎn)生了怎樣的影響。

答案：

奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)對(duì)他的命運(yùn)產(chǎn)生了以下影響：

（1）失去了人們的尊重：由于他的虛偽、勢(shì)利和圓滑，他失去了人們的尊重，最終被社會(huì)所拋棄。

（2）職業(yè)生涯受挫：他的性格特點(diǎn)導(dǎo)致他在工作中屢屢受挫，無法得到晉升。

（3）家庭生活不幸：他的性格特點(diǎn)也影響了他的家庭生活，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。

5.例題：

請(qǐng)結(jié)合《變色龍》中的情節(jié)，分析奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)與諷刺手法的關(guān)系。

答案：

奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)與諷刺手法的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）通過奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽、勢(shì)利和圓滑。

（2）通過奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)權(quán)力濫用、道德淪喪的現(xiàn)象。

（3）通過奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)了小說的諷刺效果，使讀者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生共鳴。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物形象分析

①奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)：多面性、虛偽、勢(shì)利、圓滑。

②奧楚蔑洛夫的性格轉(zhuǎn)變：從巴結(jié)到威脅，再到巴結(jié)，最后又威脅。

③奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)對(duì)命運(yùn)的影響：失去尊重、職業(yè)生涯受挫、家庭生活不幸。

2.主題思想

①反映社會(huì)等級(jí)觀念：對(duì)狗的態(tài)度變化反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)動(dòng)物和低等級(jí)人的歧視。

②揭示權(quán)力濫用：奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時(shí)的態(tài)度前后不一，反映了權(quán)力濫用、腐敗的現(xiàn)象。

③道德淪喪：奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德淪喪，人與人之間缺乏信任和尊重。

3.諷刺手法

①對(duì)比手法：通過奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度和對(duì)人的態(tài)度的對(duì)比，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和勢(shì)利。

②細(xì)節(jié)描寫