四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（蘇教版）

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（蘇教版）

第一單元我們四周的空氣

1、空氣的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

探究過程和方法：

?會(huì)運(yùn)用感官和工具相識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)必

需空間，而且不能隨意縮小

?會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具

?小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作

學(xué)問與技能：

?知道空氣是占據(jù)必需空間的，是不能隨意縮小的

?知道空氣的質(zhì)量比水輕，能出現(xiàn)來

?知道空氣是有壓力的

情感、看法與價(jià)值觀：

?發(fā)覺生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體

驗(yàn)身邊事物的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)必需空間，而且有質(zhì)量，不能隨

意壓縮做占據(jù)的空間

課時(shí)支配二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)

竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、

氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、我先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，“摸不著，看不到，沒有顏

色沒味道，植物動(dòng)物都須要，一時(shí)一刻離不了?！ㄟ@是

什么東西呢？

2、今日這節(jié)課，我們探究的主題就是空氣。首先大

家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？

二、自主學(xué)習(xí)

拿出一個(gè)紙團(tuán)，我假如把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎?

1、初步相識(shí)空氣占據(jù)空間的隱私

⑴試驗(yàn)一

①此時(shí)此刻我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水

槽，紙團(tuán)并沒有濕，怎么回事呢？

②假如有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次

⑵試驗(yàn)二

①班上哪個(gè)同學(xué)會(huì)吹氣球？我請(qǐng)他來吹一個(gè)氣球

②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶

子里，再讓他吹看看

③你發(fā)覺了什么問題？

④既然發(fā)覺了問題，就要想方法解決，你們小組能說

明嗎？

⑶做了2個(gè)試驗(yàn)了，你發(fā)覺了空氣的什么性質(zhì)？

⑷關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它

們記在活動(dòng)記錄上

演示試驗(yàn)，讓學(xué)生推想

由學(xué)生來驗(yàn)證明驗(yàn)，提高學(xué)生愛好

提示：杯子要豎直放入水槽中

前后比照，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的

問題

小組探討，作記錄

選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問題進(jìn)展探究

從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)潔的小試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生愛好

重點(diǎn)是要他們自己說

知道必需空氣占據(jù)必需的空間

在前一個(gè)試驗(yàn)的根底上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠說出緣由

了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況

2、空氣有質(zhì)量

⑴空氣有重量嗎？

①小組探討有什么方法可以知道空氣有沒有重量？

②演示空氣在水中的跑動(dòng)試驗(yàn)，說明白什么？比水

輕的物體出現(xiàn)來

③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我

們的試驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在p70±

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：

有質(zhì)量把探討的方案記錄在小組探討板上

請(qǐng)學(xué)生演示

通過試驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，

所以能在水中出現(xiàn)來，就是看到的氣泡

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮

我們今日已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們

還要通過試驗(yàn)再駕馭空氣的另一個(gè)重要的性質(zhì)。

(1)試驗(yàn)一

①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的?

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)覺了什么？怎么

說明呢？

⑵自我設(shè)計(jì)試驗(yàn)

①我們的推想對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)試驗(yàn)，再

來驗(yàn)證一次，看看我們的試驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)

②把視察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上

⑶我們又發(fā)覺了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨

意縮小

(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨

意縮小”的性質(zhì)？

從生活體驗(yàn)中發(fā)覺現(xiàn)象

空氣保持原來的空間，不能被縮小

強(qiáng)調(diào)口必須要扎緊

進(jìn)展推想

針筒里有空氣，占據(jù)了必需的空間分發(fā)針筒

這個(gè)空氣的性質(zhì)比擬難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的

這特性質(zhì)，不簡(jiǎn)潔說出來。

科學(xué)在生活中的運(yùn)用

4、理論運(yùn)用實(shí)際

大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這特性質(zhì),

今日我們也可以來做一把簡(jiǎn)潔的空氣槍。

(1)制作空氣槍

①講解制作方法

②小組動(dòng)手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn)

③你能說說制作原理嗎？

⑵制作壓縮空氣水“火箭"

①講解制作方法及原理

②室外試驗(yàn)

提示學(xué)生不要對(duì)著人“開槍”

三、課外拓展

視察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

2、熱空氣和冷空氣

教學(xué)目標(biāo)

探究過程和方法：

?通過試驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)素來了解冷熱空氣的對(duì)流

?會(huì)分析風(fēng)的形成和流淌，熱空氣上升

學(xué)問與技能：

?知道空氣是會(huì)流淌的，空氣的流淌形成了風(fēng)

?知道熱空氣上升，冷空氣下降

?了解熱氣球和孔明燈的升空原理

情感、看法與價(jià)值觀：

?有愛好探究空氣的其他性質(zhì)

?樂于親近自然，有探究自然的欲望

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)

課時(shí)支配一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及

熱氣球的資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)覺了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們

探究什么呢？

2、看到這個(gè)問題，說說你看到這個(gè)課題是怎么想的

呢？

3、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。

回憶所學(xué)內(nèi)容

先進(jìn)展假設(shè)

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成

⑴假如請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉放掉氣

球中的氣，會(huì)有什么感覺？

(2)這樣流淌的空氣就是風(fēng)。

⑶我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流淌的，而且流淌的空氣

就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。

分組試驗(yàn)，小組探討體驗(yàn)

板書流淌的空氣風(fēng)

你們想想還可以用什么方法來驗(yàn)證空氣會(huì)流淌嗎？

知道空氣是會(huì)流淌的

知道風(fēng)的形成是空氣的流淌造成的

學(xué)生自己思索出切實(shí)可行的方法

2、空氣的流淌

自然界中的空氣又是怎么流淌的呢？

⑴探究熱空氣的流淌

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來探究熱

空氣的流淌

②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么

“跳舞〃的

③是什么力氣讓蛇"跳舞”的呢？

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有

能說明什么呢？

⑤通過這2個(gè)試驗(yàn)，你發(fā)覺了什么？

⑵探究冷空氣的流淌

①熱空氣是上升的，你揣測(cè)冷空氣會(huì)是怎樣流淌的

呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流淌嗎？翻開冰箱冷

藏室

③冷空氣是下沉的

演示p6試驗(yàn)二

小組先試驗(yàn)再探討，記錄視察結(jié)果

適當(dāng)點(diǎn)撥知道熱空氣的流淌方向是上升知道冷空

氣的流淌方向是下沉

從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更簡(jiǎn)潔

3、冷熱空氣的對(duì)流

⑴熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)

方法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

(2)演示p7試驗(yàn)，用蚊香的煙霧流淌表示

⑶你發(fā)覺了什么？為什么？

提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？

小組探討試驗(yàn)方案

用實(shí)物投影展示

知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)

了解冷熱空氣對(duì)流圖

⑷你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的？

4、熱空氣的用途

⑴假如在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)

怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？

(2)利用熱空氣上升的原理有人獨(dú)創(chuàng)了一些可以飛行

的物體，你知道有什么嗎？

⑶請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

畫流淌圖

了解人類對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用

初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理

三、課外拓展

制作熱氣球、孔明燈

動(dòng)手制作，提高學(xué)生愛好

3、空氣中有什么

教學(xué)目標(biāo)

探究過程和方法：

?會(huì)對(duì)小車試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、總結(jié)

?會(huì)比照不憐憫況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)

它們的影響

學(xué)問與技能：

?知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船

等

?空氣也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體形成阻力

?了解噴氣式飛機(jī)的工作原理

情感、看法與價(jià)值觀：

?從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無處不在

?激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探究愛好，產(chǎn)生對(duì)人

類獨(dú)創(chuàng)的酷愛

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)（阻力、借助空氣運(yùn)動(dòng)）

難點(diǎn)：空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用

課時(shí)支配一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、

塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還是來探究空氣，前幾節(jié)課我們探究

了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)必需的空間，

有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響嗎？

推想

板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用

⑴假如我要大家跑步的時(shí)候，拿一把翻開的傘跑，會(huì)

怎么樣呢？

(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？

⑶是什么有這么大的力氣擋住我們呢？

請(qǐng)一位同學(xué)在教室外跑，比照計(jì)時(shí)。

說出自己的感受。

假如把傘收起來再跑，會(huì)怎么樣呢？

接觸空氣越大的物體跑的越慢

⑷為什么不拿撐開的傘跑起來就快點(diǎn)？你想到了什

么？

2、空氣對(duì)不同形態(tài)物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用

⑴小組探討你們的想法，看看能不能協(xié)商個(gè)方法驗(yàn)證

你們的揣測(cè)

(2)探究p9試驗(yàn)中的第一個(gè)問題:哪些條件應(yīng)當(dāng)一樣？

唯一不同的條件是什么？

⑶小組試驗(yàn)分析比擬試驗(yàn)記錄。

你能驗(yàn)證你的揣測(cè)嗎？你還有什么發(fā)覺？

⑷描述不同外形的小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是

怎樣的

比照試驗(yàn)中的條件

小組探討分析數(shù)據(jù)，共同探究出結(jié)論

留意：不同點(diǎn)只能有一個(gè)

知道空氣對(duì)不同形態(tài)的物體有影響

會(huì)比照不憐憫況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它

們的影響

3、噴氣式飛機(jī)的工作原理

⑴所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從

飛機(jī)前面看是什么樣子的？

空氣有時(shí)候也能推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。

⑵你知道此時(shí)此刻最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是

怎么飛上天的？

⑶模擬試驗(yàn)，先講解試驗(yàn)方法，提試驗(yàn)要求：它的工

作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么

關(guān)系？

⑷你發(fā)覺了什么？

出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片

了解噴氣式飛機(jī)的工作原理

知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動(dòng)的

4、具體運(yùn)用

⑴視察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減

小空氣阻力？

⑵你還知道哪些？

出示相關(guān)圖片

了解在生活中對(duì)空氣的運(yùn)用

三、課外拓展

制作竹蜻蜓、小著陸傘4、空氣也是生命之源

教學(xué)目標(biāo)

探究過程和方法：

?會(huì)探究車輛尾氣對(duì)植物的影響

?學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分

析

學(xué)問與技能：

?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污

染

了解愛惜干凈的空氣，就是愛惜我們自己

情感、看法與價(jià)值觀：

?從身邊的環(huán)境變更和動(dòng)植物變更意識(shí)到空氣對(duì)人類、

全世界的重要性

?空氣和生命是密不行分的

?意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任愛惜它

課時(shí)支配二課時(shí)（課堂一課時(shí)，課后調(diào)查匯報(bào)一課

時(shí)）

教學(xué)準(zhǔn)備

盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)

生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)探究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說

一說

2、世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？

（水-20億人生命之所系！）

3、其實(shí)空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯還

能活，三天不喝水就活不了，假如沒有空氣，那三分

鐘都不行。

加深世界環(huán)境日的愛惜意識(shí)

意識(shí)空氣的重要性

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣和生命的關(guān)系

⑴為什么說空氣也是生命之源呢？

⑵視察P12三幅圖，你想到了什么？

空氣是生命的關(guān)鍵

意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒有生命

2、我們四周的空氣

⑴空氣是我們不能離開的，但是我們此時(shí)此刻處在怎

樣的空氣中呢？哪個(gè)小組情愿來介紹你找到的資料?

⑵人類始終不斷的在污染著我們賴以生存的空氣?？?/p>

氣的污染我們看不到，怎么知道空氣受污染了呢？

⑶探討探究P13的車輛尾氣試驗(yàn)

探討空氣和生命是密不行分的

從身邊的環(huán)境變更和動(dòng)植物變更意識(shí)到空氣對(duì)人類、

全世界的重要性

3、我們能做什么

⑴空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什

么呢？

⑵小組依據(jù)實(shí)際狀況制定傳播準(zhǔn)備

⑶有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門建議

讓學(xué)生從小學(xué)生的角度探討我們能做的，

意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染

4、調(diào)查反應(yīng)

⑴展示收集的資料

⑵空氣污染還會(huì)造成哪些危害？

收集了解車輛尾氣的“毒害，，性會(huì)收集資料

三、課外拓展

1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)亟邮芰四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份愛惜、防治空氣污染的小報(bào)

延長(zhǎng)到課外，學(xué)生合作的完成了解愛惜干凈的空氣，

就是愛惜我們自己

其次單元冷和熱

1、冷熱與溫度

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)覺熱水變涼的溫度變更規(guī)律。

學(xué)問與技能：

知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

情感價(jià)值看法觀：

對(duì)科學(xué)探究有愛好，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂趣。

感悟到任何科學(xué)相識(shí)都必需來源于科學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)覺熱水變涼的溫度變更規(guī)律。知

道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

感悟到任何科學(xué)相識(shí)都必需來源于科學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組試驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

思索

倒出一杯熱水

引出三種預(yù)料：

1、先快后慢，最終不再下降了

2、先慢后快

3、勻整下降

強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明哪一種假設(shè)是正確的

一、新饃

探究科學(xué)規(guī)律時(shí)一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會(huì)來圖表,

再利用圖表進(jìn)展分析、總結(jié)。

我們通過這些曲線圖的比擬可以發(fā)覺一些問題，這是

探究科學(xué)的一個(gè)重要的方法。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)事物提出

一個(gè)問題，我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)

律，可能是這樣，也可能是那樣。這種揣測(cè)很重要，

以后遇到一些問題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提

幾種可能，然后怎么辦呢？（做試驗(yàn)）

因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真理都離不開科學(xué)試驗(yàn)，所以通過科學(xué)

數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)覺實(shí)際的規(guī)律。

我們雖然每組只做一次試驗(yàn)，但9組同時(shí)做，等于做

了9次一樣的試驗(yàn)，9次的試驗(yàn)結(jié)果都一樣，可以證

明我們發(fā)覺的規(guī)律是比擬牢靠的。假如只有自己做試

驗(yàn)，只做一次還不夠，要多做幾次一樣的試驗(yàn)，勢(shì)必

會(huì)發(fā)覺規(guī)律性的東西。

假如這杯是涼水，測(cè)出涼水的溫度，假如給涼水加熱,

溫度會(huì)提升，那么溫度提升有什么規(guī)律呢？指名學(xué)生

上來測(cè)量

先做好試驗(yàn)前的預(yù)料，以及試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

起先試驗(yàn)，10分鐘，每分鐘測(cè)量一次，并做好記錄。

學(xué)習(xí)怎樣來圖表，并把自己觀測(cè)到數(shù)據(jù)畫在圖表上。

利用畫好的圖表檢驗(yàn)自己的預(yù)料是否正確。

三、學(xué)生能夠照實(shí)記錄所視察到數(shù)據(jù)，并能依據(jù)數(shù)據(jù)

對(duì)自己的預(yù)料做出判定。

能夠看懂圖表，并能夠正確地標(biāo)上數(shù)據(jù)。

能通過圖表對(duì)自己的預(yù)料做出判定。

學(xué)生能感悟到任何科學(xué)相識(shí)都必需來源于科學(xué)實(shí)踐。

2、熱的傳遞

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠做固體熱傳遞的試驗(yàn)。

能夠做液體熱對(duì)流試驗(yàn)。

能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑〃的。

學(xué)問與技能

相識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

相識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。

知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高

溫局部傳向低溫局部。

能夠預(yù)料溫度的變更，能初步設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的

想法。

能夠發(fā)揮想像力，大膽揣測(cè)。

情感、看法與價(jià)值觀

具有探究熱現(xiàn)象的意識(shí)。

體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)展論證的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

相識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

相識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。

知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高

溫局部傳向低溫局部。

能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑〃的。

教學(xué)準(zhǔn)備

熱水、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、塑料袋、蠟燭、鋁

片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、

試管夾等。

教學(xué)過程

一、引入新課

二、新授

熱水在冷水中是怎樣“跑〃的上節(jié)課我們通過試驗(yàn)知道

一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會(huì)下

降，熱傳到哪里去呢？

介紹試驗(yàn)方法，提出疑問：熱會(huì)往哪里傳呢？

用金屬片做探究材料，勻整涂上一層蠟燭油，加熱后

視察現(xiàn)象

加熱試管中水的上局部至沸騰，提出思索的問題：試

管下局部的溫度會(huì)是多少

溫度盡然不高，這是怎么回事呢？

加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變

熱的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)、視察

提出問題，讓學(xué)生思索學(xué)生推想，發(fā)言

預(yù)料，來出熱傳遞的示意圖

分組做試驗(yàn)，留意剛剛加熱過的金屬片確定不能觸摸

學(xué)生預(yù)料，用溫度表測(cè)量或干脆用手摸一摸

學(xué)生先想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，探討其

可行性，準(zhǔn)備好試驗(yàn)材料

分組試驗(yàn)

思索各種方法，探討其可行性，準(zhǔn)備試驗(yàn)材料，預(yù)料

試驗(yàn)結(jié)果

分組進(jìn)展試驗(yàn)，視察試驗(yàn)結(jié)果引起學(xué)生探究的愛好,

調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性

接著引導(dǎo)學(xué)生先推想，再證明

了解熱傳導(dǎo)是向各個(gè)方向的，判定自己的預(yù)料是否正

確

引出疑問，為分組試驗(yàn)做根底，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自

己認(rèn)為正確的不必需對(duì)

試驗(yàn)前要先進(jìn)展嚴(yán)密地思索，找出試驗(yàn)的最正確方案

三、找出熱對(duì)流的規(guī)律

造就學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，動(dòng)手操作的實(shí)力3、加熱和

冷卻

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的比照試驗(yàn)。

能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的試驗(yàn)。

學(xué)問與技能：

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

知道深色的物體比淺色物體吸熱快。

情感、看法與價(jià)值觀：

意識(shí)到結(jié)論須要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。

意識(shí)到身邊的很多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

有謹(jǐn)慎、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作看法，并情愿與他

人合作完成試驗(yàn)任務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

知道深色的物體比淺色物體吸熱快。

意識(shí)到結(jié)論須要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。意識(shí)到身邊的很多現(xiàn)

象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料

手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。

教學(xué)過程

一、引入新課

一一、新女皿投

水和沙的吸熱試驗(yàn)

推廣到不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣

嗎？

物體的吸熱和散熱性能在生活中的應(yīng)用上節(jié)課我們

知道了熱會(huì)從溫度高的地方往溫度低的地方傳導(dǎo)，那

不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？

取出一杯水，一杯沙，在同樣的光照下，哪一個(gè)升溫

快些呢？

那你們準(zhǔn)備怎樣來驗(yàn)證你們的推想呢？

取出不同顏色的氣球、紙杯、手套，你能自己設(shè)計(jì)一

個(gè)比照試驗(yàn)，探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能

嗎？

思索試驗(yàn)的方法，須要的試驗(yàn)材料，分組進(jìn)展試驗(yàn)

對(duì)給出的材料加以利用，進(jìn)展分組試驗(yàn)

學(xué)生能有理由地說出自己的想法

三、得出試驗(yàn)結(jié)論，對(duì)原先的推想進(jìn)展判定

知道深顏色的物體吸熱比擬快4吸熱和散熱

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠通過給糖加熱相識(shí)到物體會(huì)溶化和凝固。

能夠通過給鐵圈加熱和冷卻相識(shí)到固體的熱脹冷縮。

能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明液體和氣體也具有熱脹冷縮的性

質(zhì)。

學(xué)問與技能

知道物體受熱以后會(huì)變更形態(tài)、體積和其他一些物

理性質(zhì)。

知道有一些物體受熱會(huì)溶化成液體，遇冷會(huì)凝固成

固體。

知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)

膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。

能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明物體的熱脹冷縮變更。

知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些常見應(yīng)用。

情感、看法與價(jià)值觀

意識(shí)到生活中到處有科學(xué)。

意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來很多好處，幸免很

多危害。

體會(huì)科學(xué)變更的豐富多彩。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道有一些物體受熱會(huì)溶化成液體，遇冷會(huì)凝固成

固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體

積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。意識(shí)到生活中到處有科

學(xué)。

能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

用雪碧或者可樂的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵

1訪、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、

吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭

或者酒精燈、玉米粒等。

教學(xué)過程

一、引入新課

一一、新薪投皿

固體受熱變成液體試驗(yàn)（糖）

小學(xué)問（二氧化碳?xì)怏w冷卻成固體，變成干冰）

固體熱脹冷縮試驗(yàn)1鐵墊圈）

液體和氣體的熱脹冷縮試驗(yàn)

物體熱脹冷綜在生活中的應(yīng)用物體受熱以后會(huì)產(chǎn)生

什么變更？（糖、生雞蛋、玉米粒）

冷和熱對(duì)物體原委有什么影響呢？我們來看一看糖

加熱以后會(huì)有什么變更？

還有哪些物體在加熱和冷卻以后會(huì)產(chǎn)生與糖相像的

變更呢？（松香、巧克力、蠟燭）

你們知道P23圖講的是什么嗎？

我們剛剛知道了物體受熱以后會(huì)變成液體或者氣體,

而冷卻以后又會(huì)變成固體。物體在受熱以后還會(huì)有什

么變更呢？用鐵墊圈讓學(xué)生推想

講解試驗(yàn)方法，提示學(xué)生留意平安

通過剛剛的試驗(yàn)，我們知道固體在受熱以后，體積會(huì)

膨脹，冷卻以后，體積又會(huì)縮小。那水和空氣有沒有

類似的性質(zhì)呢？

你有沒有方法來設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明一下呢？

介紹P24小學(xué)問自由發(fā)言，舉生活中的例子

學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，對(duì)前面的推想做出判定，玩“糖畫”

聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，說出大量實(shí)例

由學(xué)生向全班介紹

動(dòng)手試驗(yàn)，思索這個(gè)現(xiàn)象說明白什么？

學(xué)生先猜一猜，探討一下

分組選擇是用試驗(yàn)證明水或者空氣也具有像固體一

樣熱脹冷縮的性質(zhì)，然后分組進(jìn)展設(shè)計(jì)試驗(yàn)

進(jìn)展分組試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法

學(xué)生明白固體在受熱以后，體積會(huì)產(chǎn)生必需的變更,

會(huì)變得大一些

學(xué)會(huì)自己選擇探究的課題，自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法、過程,

以及所所需物品

三、總結(jié)

5、水在加熱和冷卻后

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠通過云和霧的模擬試驗(yàn)了解云、霧的形成緣由。

能夠通過雨的模擬試驗(yàn)了解雨的成因。

能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的探究，了解空氣中水蒸

氣的形成。

能夠通過親身感受相識(shí)到蒸發(fā)會(huì)吸取熱量。

能夠通過試驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。

能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變更，了解水在自然

界中的循環(huán)。

學(xué)問與技能

知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中

水的多姿多彩的化身。

知道云、霧的成因。

知道雨、露的成因。

知道水蒸氣的成因。

知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸取大量的熱。

知道水在必需條件下結(jié)冰，成為固體。

知道在必需條件下，物體三態(tài)會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

知道大自然中水的循環(huán)過程。

情感、看法與價(jià)值觀

情愿欣賞自然界水體的美麗。

情愿通過一些試驗(yàn)了解大自然的奧妙。

體會(huì)到自然界奇異的變更。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中

水的多姿多彩的化身。知道云、霧的成因。知道雨、

露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰

的時(shí)候要吸取大量的熱。知道水在必需條件下結(jié)冰,

成為固體。知道在必需條件下，物體三態(tài)會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

知道大自然中水的循環(huán)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

杯子、冰塊、玻璃片、開水、溫度表、燒杯、試管、

酒精燈、試管夾、易拉罐等。

教學(xué)過程

一、引入新課

二新授

試驗(yàn)設(shè)計(jì)（云、霧、雨、露、霜的形成）分組進(jìn)展試

驗(yàn)（云、霧、雨、露、霜的形成）

水蒸發(fā)試驗(yàn)

水的三態(tài)變更你見過哪些自然現(xiàn)象？（選取云、霧、

雨、露、霜、雪、冰）

你們知道這些現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？

這些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我們也可以

通過試驗(yàn)來制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也

來做一做呢？

對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組，你們此時(shí)此刻可以先小組內(nèi)探討要

怎樣來試驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方法、過程，選擇所需試

驗(yàn)材料，用圖示或文字的方法記錄下來，再預(yù)料一下

試驗(yàn)結(jié)果

大家來匯報(bào)一下你們小組的試驗(yàn)，看看還有沒有要改

良的地方

我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然

中水的不同形態(tài)，是由空氣中的水形成的，那么空氣

中的水又是哪兒來的呢？

在黑板上用濕布抹一下，過一會(huì)水漬不見了，水到哪

里去了？

用什么方法可以使蒸發(fā)加快呢？

好，就用你們自己想的方法來試一試，看看哪個(gè)小組

的盤里的水最先蒸發(fā)

我們此時(shí)此刻來想一下，水在自然界中有哪幾種形態(tài)

呢？它們又是怎樣變更的呢？

小組匯報(bào)試驗(yàn)方案，大家提出修改看法

分組再進(jìn)展修改，領(lǐng)取試驗(yàn)材料

分組進(jìn)展試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果

學(xué)生思索，探討引出教學(xué)內(nèi)容

強(qiáng)化試驗(yàn)前必須要有完整可行的試驗(yàn)方案的意識(shí)

學(xué)生通過試驗(yàn)了解云、霧、雨、露、霜的成因

讓學(xué)生自己思索出各種方法

讓學(xué)生對(duì)自己的方法進(jìn)展嘗試，通過試驗(yàn)知道怎樣可

以使蒸發(fā)加快

了解蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用

三、要學(xué)生說出自己的理由，讓學(xué)生嘗試進(jìn)展推斷第

三單元奧妙的聲音王國(guó)1、聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

閱歷“假設(shè)與搜集證據(jù)〃這一科學(xué)探究過程。

能夠依據(jù)已有的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的緣由作出

假設(shè)。

能夠想方法驗(yàn)證假設(shè)。

學(xué)問與技能

知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

情感、看法與價(jià)值觀

體會(huì)到科學(xué)探究中要敬重事實(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

能夠依據(jù)已有的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的緣由作出

假設(shè)。能夠想方法驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：1、蠟線、紙杯、水（每組一套）或其他

有關(guān)的試驗(yàn)用品。

2、鋁箔。

學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球、報(bào)紙、

尺子、玻璃瓶、鉛筆盒等。

教學(xué)過程

一、制造聲音

聲音是怎樣產(chǎn)生的？

“望見”聲音在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，

你能在課堂上也制造出一些聲音嗎？

假如把你們剛剛用的東西都收起來，只利用自己的身

體，你還能制造出多少種聲音來？

二、我們剛剛制造了很多聲音，有的須要用到別的物

體，有的只靠我們自己的身體就能產(chǎn)生聲音，那聲音

又是怎樣產(chǎn)生的呢？（提示學(xué)生利用已有學(xué)問經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

展假設(shè)）

你們自己的推想對(duì)嗎，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法呢？

我們能“看到〃聲音嗎？

你想怎樣去“看”聲音呢？學(xué)生模擬各種聲音，有秩序

進(jìn)展

學(xué)生推想須要通過試驗(yàn)來證明

三、學(xué)生思索并設(shè)計(jì)出證明自己的揣測(cè)的試驗(yàn)方法,

選擇試驗(yàn)器材

學(xué)生分組進(jìn)展試驗(yàn)，并記錄試驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證自己的揣

測(cè)

探討

分組進(jìn)展試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生愛好，初步意識(shí)到我們可以通

過各種物體來產(chǎn)生聲音

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛好，意識(shí)到產(chǎn)生聲音并不必須要用

到別的物體

能進(jìn)展一些合理的推想，并能簡(jiǎn)要說明2、聲音的傳

播

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。

能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。

學(xué)問與技能

知道聲音是通過空氣、水及四周的一些固體傳播的。

理解假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。

情感、看法與價(jià)值觀

體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道聲音是通過空氣、水及四周的一些固體傳播的。

能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)

驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子（每組一套），

底面開孔的小鼓、蠟燭（每組一套），木棍、小鬧鐘。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作土電話的材料。

教學(xué)過程

一、引入新課

一一、新薪投皿

聲音利用空氣傳播的試驗(yàn)

做土電話

拓展〔聲音在水里也能傳播嗎？）通過p32圖，你知

道聲音是通過什么傳播出去的嗎？

聲音是不是利用空氣傳播的呢，我們做個(gè)試驗(yàn)看一看

（強(qiáng)調(diào)要留意平安，并且要等到管子里有白氣冒出時(shí)

再夾住管子）

敲擊一只底面開孔的小鼓，小孔對(duì)著一支點(diǎn)燃的蠟燭,

視察蠟燭的火焰有什么變更（變更蠟燭和鼓的距離或

位置）

我們家里都有電話了，有了電話相隔很遠(yuǎn)，兩邊講話

都能聽見，我們今日也來做一個(gè)電話。講解土電話的

制法（留意：繩拉直和不拉直不沒有區(qū)分，抓著杯子

兩側(cè)和抓著杯子邊緣有沒有區(qū)分）

做了剛剛的試驗(yàn)，你認(rèn)為除了空氣能傳播聲音之外，

還有什么可以傳播聲音呢？

是不是像你們想像的那樣，固體也能傳播聲音呢，我

們可以再做幾個(gè)試驗(yàn)

聲音在水里能不能傳播？

你能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明你的揣測(cè)嗎？推想

細(xì)致視察試驗(yàn)準(zhǔn)備及試驗(yàn)過程

分組做試驗(yàn)，得出試驗(yàn)結(jié)果

分組試驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手做，兩人一組，做好了試一試，

看看自己的電話做得怎么樣？

分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，選擇所需材料激發(fā)學(xué)生探究的愛

好

通過試驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生了解聲音是要通過空氣來傳播

的

強(qiáng)化空氣能傳播的意識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)

生通過試驗(yàn)初步意識(shí)到固體也能傳播聲音

意識(shí)到固體也能傳播聲音

強(qiáng)化固體也能傳播聲音的意識(shí)

三、造就拓展思索的實(shí)力，加強(qiáng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)力3、

我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。

能夠想方法驗(yàn)證假設(shè)。

學(xué)問與技能

知道耳的構(gòu)造及各局部的作用。

相識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。

情感、看法與價(jià)值觀

意識(shí)到愛惜耳朵的重要性。

關(guān)愛聽力有障礙的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道耳的構(gòu)造及各局部的作用。相識(shí)聲音在耳朵中

的傳播途徑。

能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想方法驗(yàn)證假

設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各局部圖形,

鋁箔。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作“人工耳〃的用品，制作“聽診器”的用

品。

教學(xué)過程

一、介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造和原聲音的原理

做一個(gè)聽診器

關(guān)懷聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)整音量

二、出示耳的模型和耳的各局部圖形，介紹耳的各局

部名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)

的原理是一樣的

講解聽診器的制法

耳廓有什么作用呢？

假如人聽不見聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒有聲音的

環(huán)境下

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人呢？視察出現(xiàn)什

么現(xiàn)象？

試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的

自制聽診器，試一試管用嗎？

學(xué)生發(fā)言，依據(jù)聽診器的原理說一說

學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息

學(xué)生通過自己的感受，說出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨

著聲音增大，振動(dòng)也加大

學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最

終聽神經(jīng)處

知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的

使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難

三、造就學(xué)生的愛心，關(guān)愛聽力有障礙的人4、不同

的聲音

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和凹凸與什么有關(guān)提出假設(shè)。

能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

學(xué)問與技能

知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。

知道聲音的凹凸與什么有關(guān)。

情感、看法與價(jià)值觀

體驗(yàn)到聲音的奧妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。知

道聲音的凹凸與什么有關(guān)。

能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和凹凸與什么有關(guān)提出假設(shè)。能

夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：燒杯或玻璃瓶（里面裝上凹凸不同的水），

排簫，鋁板琴，各種長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同的橡皮筋。

學(xué)生準(zhǔn)備：自帶幾種小樂器，如；小鼓、三角鈴、音

叉等。

教學(xué)過程

一、小游戲：猜一猜，這是誰的聲音？

二、探究聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)、探究聲音的凹凸與

什么有關(guān)

組織學(xué)生做一個(gè)猜聲音的游戲

你能用同一個(gè)物體或樂器發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音嗎？

（為學(xué)生準(zhǔn)備器材或?qū)W生自備）

聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”

剛剛我們探究了聲音的強(qiáng)弱，有的時(shí)候聲音并不是很

強(qiáng)，但卻很高，就好像我們唱歌時(shí)，有的音比擬高一

樣，那么聲音的凹凸與什么有關(guān)系呢？

總結(jié)一下物體在什么狀況下會(huì)發(fā)出高音？在什么狀

況下會(huì)發(fā)出低音？

聲音的凹凸叫做“音調(diào)〃學(xué)生進(jìn)展判定

學(xué)生上臺(tái)表演學(xué)生進(jìn)展模擬試驗(yàn)，試驗(yàn)前先進(jìn)展試

驗(yàn)設(shè)計(jì)，選擇好試驗(yàn)器材，預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果（選擇其中

的一個(gè)試驗(yàn)做）

學(xué)生發(fā)言

初步相識(shí)到自然界的聲音是各不一樣的

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，初步意識(shí)到要使物體發(fā)出強(qiáng)弱

不同的聲音須要不同的力氣

學(xué)生通過試驗(yàn)?zāi)芤庾R(shí)到聲音有凹凸之分，與物體的長(zhǎng)

短、粗細(xì)、松緊有關(guān)，也與杯中的水的多少有關(guān)

三、學(xué)生相識(shí)到怎樣發(fā)出高音或低音第四單元吃的

學(xué)問

1、我們吃什么

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

遵照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。

用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。

學(xué)問與技能

了解人類須要的主要養(yǎng)分及其來源，懂得養(yǎng)分全面、

合理的重要性。

情感、看法與價(jià)值觀

關(guān)懷飲食，樂于用學(xué)到的學(xué)問提高自己的飲食質(zhì)量,

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、引入新課

給食物分類

統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物

-一-、W女r輻投

食物含有的主要養(yǎng)分成分

相識(shí)“偏食〃的危害我們每天都離不開的有哪些呢？

對(duì)，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌?/p>

而得了疾病。事實(shí)上，每天吃什么是很有講究的，這

里面也有必需的科學(xué)道理。

此時(shí)此刻我來問一下，你們常吃的食物有哪些呢？

你能把我們剛剛所說的食物分類嗎？（強(qiáng)調(diào)分類要有

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）

在這些食物中，你最愛吃什么呢？

此時(shí)此刻我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最愛吃

的三種食物（用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種）

通過統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)覺什么？

那這些食物里究竟含有哪些養(yǎng)分成分呢？

糧食類：豐富的淀粉，供應(yīng)我們熱量和力氣，支持我

們的活動(dòng)

魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們

生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物

油脂類：豐富的脂肪，供應(yīng)我們能量和保持體溫，但

不能多吃

蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維,

是我們保持安康所不行缺少的食物

假如只吃我們愛吃的食物有哪些危害？

我們應(yīng)當(dāng)吃什么？

空氣、水、食物、陽光米飯、蔬菜、肉類、水果......

學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類

小組溝通、記錄，匯報(bào)給全班

對(duì)學(xué)生常吃的食物做一點(diǎn)了解

能按自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類

相識(shí)到各種食物所含有的養(yǎng)分并不一樣

意識(shí)到?jīng)]有一種食物含有人體須要的全部養(yǎng)分。為了

安康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。

三、總結(jié)

初步意識(shí)到食物要搭配起來，不能單一2、怎樣搭配

食物

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

作出自己一天飲食的“食物金字塔〃。

設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。

學(xué)問與技能

知道如何科學(xué)搭配食物。

情感、看法與價(jià)值觀

增進(jìn)對(duì)自己安康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，留意合理飲食，養(yǎng)

成良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道如何科學(xué)搭配食物。設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食

物卡片，模擬配制午餐。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備:投影片或自制課件一一分別以咸食、甜食、

肉類、油炸類食物為主的四份食物，"食物構(gòu)造金字塔”

方案等。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆一一

開展模擬配餐活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

一、新投

分析幾份食物的搭配是否合理

設(shè)計(jì)一天的食譜設(shè)計(jì)一周的食譜我們知道不同的食

物含有不同的養(yǎng)分物質(zhì)，你能說一說嗎？

那你們看看P46上這幾份食物的搭協(xié)作理嗎？

那怎么搭配才合理呢？先看P47金字塔圖，介紹

你能依據(jù)這個(gè)圖告知我每天的食物應(yīng)當(dāng)怎樣搭配，才

能保證養(yǎng)分全面、均衡？

你們每天的食物搭協(xié)作理嗎？依據(jù)你的食物日記，作

出你的食物金字塔

好，此時(shí)此刻就讓我們自己當(dāng)一天家，來設(shè)計(jì)一天的

食譜，在設(shè)計(jì)時(shí)要留意，比一比誰的設(shè)計(jì)最合理，又

好吃，又省錢

學(xué)生探討，可以有多種方案

學(xué)生模擬繪出自己的食物金字塔，并進(jìn)展分析

學(xué)生利用食物卡片，模擬配餐，并向全班介紹

設(shè)計(jì)一周的食譜，并記在活動(dòng)記錄上為新課做準(zhǔn)備

對(duì)已有的食物搭配做分析，并能運(yùn)用到生活中

了解人體對(duì)各種養(yǎng)分的須要是不一樣多的

初步會(huì)進(jìn)展食物搭配

能分析出自己每天的食物搭配是否合理，并能進(jìn)展改

良

三、動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜，會(huì)運(yùn)用到生活中3、食物的消化

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”

和變更作出假設(shè)。

學(xué)問與技能

了解消化過程，相識(shí)消化器官。

知道什么樣的飲食習(xí)慣好。

情感、看法與價(jià)值觀

關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺造就安康、科學(xué)的飲食習(xí)

慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解消化過程，相識(shí)消化器官。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，

自覺造就安康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。

品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行〃

和變更作出假設(shè)。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺造就安康、

科學(xué)的飲食習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器

官的投影片或自制多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺

語。

教學(xué)過程

一、引入新課

二、新授

三、“跟蹤〃小饅頭在身體里的“旅行”

食物在我們體內(nèi)的變更

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，細(xì)

致地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變更

小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸取，那么小饅頭

在我們的身體里是怎樣"旅行"的呢？

你想知道嗎？

那我們可以用什么來"跟蹤”小饅頭呢？

小饅頭在我們體內(nèi)要進(jìn)展這么長(zhǎng)的“旅行"，它在我們

體內(nèi)是怎樣慢慢變更的呢？P50

P51書上有四條關(guān)于飲食習(xí)慣的話，你認(rèn)為這些話說

得有道理嗎？嘗試咀嚼小饅頭，體會(huì)其中的變更

學(xué)生推想，探討設(shè)計(jì)“跟蹤”方案，并且進(jìn)展“跟蹤”

學(xué)生通過書本了解食物在我們體內(nèi)的變更

記錄下消化器官的名稱

探討，發(fā)表看法為新課做準(zhǔn)備

先讓學(xué)生假設(shè)，引起學(xué)生愛好自行設(shè)計(jì)、探究

了解食物在體內(nèi)的變更，以及人體的消化器官

三、拓展：還有什么樣的飲食習(xí)慣好？4、我們的食

物平安嗎？

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類及對(duì)人體安康

的影響。

學(xué)問與技能

了解平安飲食的常識(shí)。

情感、看法與價(jià)值觀

意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)

生負(fù)面影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類及對(duì)人體安康

的影響。了解平安飲食的常識(shí)。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給

人類社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多準(zhǔn)備些食品包裝袋及飲料瓶上的標(biāo)簽。

學(xué)生準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備1-2個(gè)食品包裝袋及飲料瓶上的

成分說明。

教學(xué)過程

一、了解色素的作用及危害

調(diào)查加工食品中添加了什么，探討怎樣對(duì)待加工食品

探究新穎食物平安嗎？

二、探討怎樣吃才平安？p52這些食品好美麗呀！

有哪些迷人的顏色呢？你了解這些顏色嗎？

這些食品中為什么要添加色素呢？

這些色素對(duì)人體有沒有危害呢？

指出：食品中添加人造食用色素，可以變更食品的外

觀。但多吃含有人造色素的食品會(huì)損害安康。

我們?cè)谏险n前都收集了一些加工食品的包裝袋、包裝

盒，我們來看一看在這些食品中添加了什么。

拿出一張食品的包裝紙，指出上面寫有原料的一欄,

作一個(gè)調(diào)查

這些食品添加劑平安嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這樣的

加工食品？

那我們平常吃的新穎食物，像肉、魚、蔬菜等平安嗎？

我們知道加工食品里有一些添加劑，不能多吃，新穎

食物也存在著污染問題，那我們?cè)诔允澄锏臅r(shí)候要怎

樣吃才平安呢？

色素：自然色素、人造色素

學(xué)生對(duì)自己小組內(nèi)的包裝袋、包裝盒作調(diào)查，并用表

格記錄

知道人造色素的作用及危害

通過動(dòng)手調(diào)查，發(fā)覺在加工食品中都添加了一些附加