10 竹節(jié)人 教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

10竹節(jié)人教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級上冊語文第10課《竹節(jié)人》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述作者童年時期制作竹節(jié)人的故事，引導學生體會童年的快樂，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。與本學期學習的內(nèi)容《童年》一課相呼應(yīng)，使學生能夠更好地理解童年生活的豐富多彩。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提高文化自信。

2.增強學生的審美意識，學會從文學作品中感受美、體驗美。

3.鍛煉學生的語言表達能力，通過閱讀和討論提升文學鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注細節(jié)、感受生活、熱愛生活的情感態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《竹節(jié)人》中作者對童年生活的描寫，體會童年樂趣。

2.分析竹節(jié)人的制作過程，體會勞動的智慧和樂趣。

難點：

1.深入理解作者對童年記憶的真摯情感，把握文章主旨。

2.將竹節(jié)人的制作過程與作者的情感表達相結(jié)合，進行綜合分析。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分享自己對童年生活的記憶，激發(fā)情感共鳴。

2.教師引導學生關(guān)注文中細節(jié)，如制作竹節(jié)人的步驟，幫助學生理解勞動之美。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生親自嘗試制作竹節(jié)人，體驗勞動的樂趣，加深對文章情感的理解。

4.結(jié)合多媒體資源，展示竹節(jié)人的制作過程和不同形態(tài)，豐富學生的視覺體驗，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，包含《竹節(jié)人》一課。

2.輔助材料：準備與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、圖表，以及展示竹節(jié)人制作過程的視頻資料。

3.實驗器材：準備竹筒、剪刀、彩紙等制作竹節(jié)人的材料，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供桌椅方便學生合作，并在講臺附近設(shè)置實驗操作臺，以便進行竹節(jié)人制作演示。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入，如：“同學們，你們有沒有自己制作的玩具？今天我們要學習一篇關(guān)于童年制作的玩具的文章，看看你們能從中學到什么？”

2.回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習的童年主題文章，如《童年》一課，讓學生分享自己對這些文章的理解和感受。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《竹節(jié)人》一課的主要知識點，包括作者童年時期制作竹節(jié)人的過程、竹節(jié)人的制作方法以及作者對童年生活的回憶。

2.舉例說明：教師結(jié)合課文中的具體例子，如作者在制作竹節(jié)人時遇到的困難，以及最終成功的喜悅，幫助學生理解文章內(nèi)容。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己童年制作玩具的經(jīng)歷，并探討這些經(jīng)歷對他們的意義。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論竹節(jié)人的制作過程，并嘗試制作一個簡單的竹節(jié)人模型。

2.教師指導：教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題，并給予鼓勵和建議。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.學生展示：各小組展示自己的竹節(jié)人作品，分享制作過程中的收獲和感悟。

2.教師總結(jié)：教師對學生的作品進行點評，并強調(diào)竹節(jié)人制作過程中的創(chuàng)新精神和團隊合作精神。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)竹節(jié)人制作過程的意義。

2.學生總結(jié)：學生分享自己對竹節(jié)人制作過程的感悟，以及從本節(jié)課中學到的知識。

六、課后作業(yè)

1.學生閱讀《竹節(jié)人》一課，思考作者童年生活的快樂與成長。

2.學生嘗試在家制作一個竹節(jié)人，并記錄制作過程，下節(jié)課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)手工藝：介紹中國傳統(tǒng)手工藝，特別是竹編工藝的歷史和特點，讓學生了解竹節(jié)人背后的文化內(nèi)涵。

-竹文化知識：收集關(guān)于竹的文化知識，如竹子的象征意義、竹子的生長特點等，豐富學生對竹的全面認識。

-童年回憶故事：搜集一些關(guān)于童年回憶的文學作品，讓學生對比閱讀，體會不同作者對童年的不同描寫。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當?shù)氐闹窬幑に嚬ぷ魇?，實地了解竹?jié)人的制作過程，增強學生對傳統(tǒng)文化的直觀感受。

-布置學生收集有關(guān)竹子的詩歌、成語等，通過文學作品的閱讀，加深對竹文化的理解。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的竹節(jié)人故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于個人經(jīng)歷的改編，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

-開展竹節(jié)人設(shè)計比賽，讓學生發(fā)揮想象力，設(shè)計出新穎的竹節(jié)人樣式，提高學生的審美能力和動手能力。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生查找有關(guān)童年玩具的歷史資料，了解不同年代玩具的特點，拓展學生的歷史知識視野。

-組織學生觀看與童年相關(guān)的電影或紀錄片，通過視覺藝術(shù)的形式，感受童年的純真和快樂。

-安排學生參與社區(qū)活動，如兒童節(jié)慶祝活動，讓學生在活動中體驗制作竹節(jié)人，并與其他孩子分享，增進交流與合作。典型例題講解1.例題：

作者在描述制作竹節(jié)人的過程中，用了“一刀一鋸，一削一磨”這樣的表達，請分析這種表達方式在文中的作用。

答案：這種表達方式通過排比的修辭手法，強調(diào)了制作竹節(jié)人過程中的精細和耐心，突出了勞動的辛苦和樂趣，同時也體現(xiàn)了作者對這一過程的重視和喜愛。

2.例題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者制作竹節(jié)人時的心理活動。

答案：作者在制作竹節(jié)人的過程中，經(jīng)歷了好奇、興奮、專注和滿足等心理活動。好奇和興奮體現(xiàn)在一開始對制作過程的期待，專注則表現(xiàn)在對細節(jié)的精益求精，而滿足則是對完成作品的成就感。

3.例題：

課文中有“看著那小小的竹節(jié)人，我仿佛看到了一個英勇的戰(zhàn)士”這樣的描述，請解釋這句話的含義。

答案：這句話通過擬人的手法，將竹節(jié)人賦予了人的形象，表達了作者對竹節(jié)人的喜愛和尊敬，同時也反映了作者對竹節(jié)人象征意義的理解，即它代表著勇敢和堅韌。

4.例題：

課文最后作者提到“那時候，我的心里充滿了幸?！?，請結(jié)合全文內(nèi)容，分析作者為什么會有這樣的感受。

答案：作者在童年時期制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，讓他體會到了勞動的樂趣和創(chuàng)造的喜悅，這種經(jīng)歷讓他感到幸福。同時，文章也反映了作者對童年生活的懷念和對純真時光的珍惜。

5.例題：

請從課文中選擇兩處描寫，分析作者是如何運用語言表達來展現(xiàn)竹節(jié)人制作過程的。

答案：

-“一刀一鋸，一削一磨”，通過排比和連續(xù)的動詞，生動地描繪了制作竹節(jié)人的細致過程。

-“看著那小小的竹節(jié)人，我仿佛看到了一個英勇的戰(zhàn)士”，運用比喻和擬人，將竹節(jié)人賦予了生命力和英雄形象，增強了文章的感染力。教學反思與改進教學反思是每位教師不可或缺的一部分，它幫助我們審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進。以下是我對《竹節(jié)人》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)可以更加生動有趣。雖然我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但感覺還是有點平淡。未來，我打算嘗試一些互動游戲或者小故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

其次，新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對竹節(jié)人的制作過程理解不夠深入。在講解時，我可能沒有充分考慮到學生的接受能力，導致一些細節(jié)沒有被充分解釋。為了改進這一點，我計劃在講解過程中加入更多實例，并鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的動手實踐能力有待提高。有些學生雖然愿意嘗試制作竹節(jié)人，但制作出來的作品不夠精細。針對這個問題，我打算在課后提供一些制作指南，并組織學生進行小組討論，互相學習，共同進步。

此外，課堂小結(jié)部分，我意識到自己可以更加深入地引導學生進行思考。在總結(jié)時，我僅僅提到了文章的主題和作者的情感，但對學生來說，這樣的總結(jié)可能過于簡單。因此，我計劃在未來的教學中，引導學生從不同角度分析文章，如寫作手法、人物描寫等，提高他們的文學鑒賞能力。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生對于傳統(tǒng)文化知識了解不多。在講解竹節(jié)人時，我提到了竹子的象征意義和文化內(nèi)涵，但感覺學生的反應(yīng)并不熱烈。為了改善這一點，我打算在課前搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，讓學生在了解竹節(jié)人的同時，也能對傳統(tǒng)文化有所了解。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會認真聽取學生的反饋，不斷調(diào)整教學策略，努力提高教學質(zhì)量。我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-竹節(jié)人的制作過程

-童年生活的回憶

-傳統(tǒng)文化的傳承

②關(guān)鍵詞：

-制作：一刀一鋸，一削一磨

-回憶：那時候，我的心里充滿了幸福

-傳承：看著那小小的竹節(jié)人，我仿佛看到了一個英勇的戰(zhàn)士

③重點句子：

-“一刀一鋸，一削一磨”，描述了制作竹節(jié)人的精細過程。

-“那時候，我的心里充滿了幸福”，表達了作者對童年生活的懷念。

-“看著那小小的竹節(jié)人，我仿佛看到了一個英勇的戰(zhàn)士”，運用了擬人手法，賦予竹節(jié)人象征意義。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對《竹節(jié)人》這篇文章的理解程度。我會設(shè)計一系列開放性問題，如：“作者在制作竹節(jié)人的過程中有哪些感受？”和“你認為竹節(jié)人在作者心中有什么特殊的意義？”通過這些問題，我可以了解學生對文章細節(jié)的關(guān)注程度和他們對文本的個性化解讀。

-觀察學生參與度：我會注意觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情和肢體語言。通過這些非語言信號，我可以判斷學生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生之間的互動和合作情況，以及他們是否能夠有效地交流和分享觀點。我會記錄下每個小組的討論成果，并在討論結(jié)束后進行評價。

-實踐操作評價：對于制作竹節(jié)人的實踐環(huán)節(jié)，我會評價學生的動手能力、創(chuàng)新性和解決問題的能力。我會觀察他們是否能夠按照步驟完成制作，以及他們在遇到困難時的應(yīng)對策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學生的課后作業(yè)，如制作竹節(jié)人模型或?qū)懸黄P(guān)于童年回憶的短文，我會進行認真批改。我會關(guān)注他們的完成度、創(chuàng)意和文字表達的準確