10《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話(huà)》整合閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

10《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話(huà)》整合閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話(huà)》整合閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深入理解和分析能力，提升學(xué)生的思辨能力和批判性思維。通過(guò)閱讀《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》和《在馬克思墓前的講話(huà)》，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化自覺(jué)和民族自豪感。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)他們的審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們熟悉現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行初步的分析。然而，對(duì)于深度閱讀和文本的批判性分析，學(xué)生的掌握程度不一，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜文本的理解可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史和政治類(lèi)文本的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，因?yàn)樗麄冋幱谔剿髯晕液蜕鐣?huì)的階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過(guò)分析文本內(nèi)容來(lái)理解作者的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的個(gè)體，也有傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》和《在馬克思墓前的講話(huà)》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景和人物理解不深、對(duì)文本中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句式難以把握等問(wèn)題。此外，對(duì)于文本中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和政治理念，學(xué)生的理解和接受程度也會(huì)有所不同，這可能會(huì)影響他們對(duì)文本的深入解讀和思考。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理這些困難，通過(guò)提供必要的背景知識(shí)和解讀策略來(lái)幫助他們克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、作者生平介紹、文本原文及翻譯版本

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、討論卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放新聞聯(lián)播中關(guān)于《人民報(bào)》的報(bào)道片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，激發(fā)對(duì)《人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)演說(shuō)的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們知道《人民報(bào)》的創(chuàng)刊時(shí)間嗎？它在我國(guó)歷史上有哪些重要意義？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入課題：《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》。

講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹演說(shuō)者，讓學(xué)生了解其背景和思想。

2.閱讀文本：學(xué)生自由朗讀文本，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度和效果。

3.分析文本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文本的層次結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

4.闡述演說(shuō)主題：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解演說(shuō)的主題，分析作者在演說(shuō)中表達(dá)的觀點(diǎn)。

5.討論分析：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析演說(shuō)中的論證方法、修辭手法等。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為演說(shuō)中哪些觀點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行演說(shuō)中的觀點(diǎn)。

3.完成練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們是否了解馬克思的一生及其貢獻(xiàn)？

2.學(xué)生回答后，教師引入第二篇課文《在馬克思墓前的講話(huà)》。

3.講解文本背景：介紹作者、文本寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解文本的內(nèi)涵。

4.閱讀文本：學(xué)生自由朗讀文本，教師巡視指導(dǎo)。

5.分析文本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文本的層次結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.學(xué)生分享閱讀體會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)兩篇課文的閱讀感受，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)演說(shuō)者的角色，深入理解演說(shuō)內(nèi)容。

3.課堂辯論：就演說(shuō)中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和表達(dá)能力。

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高自身的思想覺(jué)悟。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹作者（2分鐘）

-閱讀文本（5分鐘）

-分析文本結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-闡述演說(shuō)主題（3分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（10分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，突出問(wèn)題導(dǎo)向，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。教學(xué)雙邊互動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《人民報(bào)》歷史資料：收集《人民報(bào)》創(chuàng)刊以來(lái)的重要報(bào)道和評(píng)論，讓學(xué)生了解其發(fā)展歷程和在我國(guó)新聞史上的地位。

-馬克思生平與思想研究：搜集馬克思的生平事跡、主要著作及其在哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生全面了解馬克思的思想體系。

-相關(guān)歷史事件：介紹與《人民報(bào)》創(chuàng)刊和馬克思生平相關(guān)的歷史事件，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生在歷史背景下理解文本。

-國(guó)內(nèi)外知名演說(shuō)家作品：推薦一些國(guó)內(nèi)外知名演說(shuō)家的經(jīng)典演說(shuō)，如馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》等，讓學(xué)生對(duì)比分析不同演說(shuō)家的風(fēng)格和手法。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《人民報(bào)》創(chuàng)刊以來(lái)的經(jīng)典報(bào)道，了解我國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展歷程，提高自己的新聞素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀馬克思的著作，如《資本論》、《共產(chǎn)黨宣言》等，深入理解其思想內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的哲學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看與《人民報(bào)》創(chuàng)刊和馬克思生平相關(guān)的紀(jì)錄片，如《辛亥革命》、《馬克思傳》等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。

-開(kāi)展主題班會(huì)或辯論賽，讓學(xué)生就演說(shuō)中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，了解我國(guó)在新聞、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的公益活動(dòng)，將馬克思的共產(chǎn)主義理想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》：演說(shuō)的主題、作者的觀點(diǎn)、演說(shuō)的目的和意義。

-《在馬克思墓前的講話(huà)》：講話(huà)的主題、馬克思的貢獻(xiàn)、講話(huà)的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

②重點(diǎn)詞：

-《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》：創(chuàng)刊、紀(jì)念、思想、文化、民族、責(zé)任。

-《在馬克思墓前的講話(huà)》：逝世、貢獻(xiàn)、科學(xué)、哲學(xué)、政治、理想。

③重點(diǎn)句：

-《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》：“我們應(yīng)當(dāng)把報(bào)紙辦成人民的喉舌，反映人民的心聲?！?/p>

-《在馬克思墓前的講話(huà)》：“馬克思是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師，是馬克思主義的創(chuàng)始人?！?/p>

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①演說(shuō)與馬克思的關(guān)系：演說(shuō)中提到了馬克思的思想對(duì)報(bào)紙工作的重要指導(dǎo)作用。

②演說(shuō)與新聞事業(yè)的關(guān)系：演說(shuō)強(qiáng)調(diào)了新聞工作者在民族復(fù)興中的責(zé)任和使命。

③演說(shuō)與時(shí)代背景的關(guān)系：演說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和報(bào)紙?jiān)谄渲械慕巧?/p>

④講話(huà)與馬克思的關(guān)系：講話(huà)中回顧了馬克思的一生及其對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大貢獻(xiàn)。

⑤講話(huà)與馬克思主義的關(guān)系：講話(huà)強(qiáng)調(diào)了馬克思主義在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命中的指導(dǎo)地位。

⑥講話(huà)與時(shí)代背景的關(guān)系：講話(huà)反映了馬克思逝世后，馬克思主義在全世界的影響。八、課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀以下句子，并回答問(wèn)題。

“我們應(yīng)當(dāng)把報(bào)紙辦成人民的喉舌，反映人民的心聲?！?/p>

問(wèn)題：這句話(huà)表達(dá)了演說(shuō)者對(duì)報(bào)紙工作的何種期望？

答案：這句話(huà)表達(dá)了演說(shuō)者希望報(bào)紙能夠成為人民的代表，真實(shí)反映人民的聲音和訴求。

2.文本分析：

分析《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》中，演說(shuō)者提出的報(bào)紙工作的三個(gè)基本原則，并舉例說(shuō)明。

答案：演說(shuō)者提出的三個(gè)基本原則是：真實(shí)性、時(shí)效性和針對(duì)性。例如，真實(shí)性體現(xiàn)在報(bào)紙應(yīng)報(bào)道真實(shí)的事件和情況；時(shí)效性體現(xiàn)在報(bào)紙應(yīng)迅速傳遞信息；針對(duì)性體現(xiàn)在報(bào)紙應(yīng)關(guān)注和反映人民最關(guān)心的問(wèn)題。

3.思考與討論：

結(jié)合《在馬克思墓前的講話(huà)》，討論馬克思的思想對(duì)當(dāng)代青年的啟示。

答案：馬克思的思想對(duì)當(dāng)代青年的啟示包括：追求真理、關(guān)注社會(huì)公平正義、樹(shù)立共產(chǎn)主義理想、積極參與社會(huì)實(shí)踐等。

4.寫(xiě)作練習(xí)：

以《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》或《在馬克思墓前的講話(huà)》中的一句話(huà)為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你的理解和感悟。

答案示例：以“真實(shí)性”為主題，短文可以這樣寫(xiě)：“真實(shí)性是新聞工作的靈魂，正如演說(shuō)中所言，報(bào)紙應(yīng)當(dāng)成為人民的喉舌。在信息爆炸的時(shí)代，我們更應(yīng)堅(jiān)守真實(shí)，傳遞真實(shí)，讓每個(gè)人都能聽(tīng)到真實(shí)的聲音?！?/p>

5.比較分析：

比較分析《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》和《在馬克思墓前的講話(huà)》中，作者對(duì)報(bào)紙和馬克思的不同表述，并探討其背后的原因。

答案：兩篇文章中，作者對(duì)報(bào)紙的表述側(cè)重于報(bào)紙的社會(huì)責(zé)任和使命，強(qiáng)調(diào)報(bào)紙應(yīng)成為人民的喉舌；而對(duì)馬克思的表述則側(cè)重于馬克思的思想和貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大貢獻(xiàn)。這種差異的原因在于，兩篇文章的目的和背景不同，演說(shuō)是對(duì)報(bào)紙工作的指導(dǎo)，而講話(huà)是對(duì)馬克思的紀(jì)念和評(píng)價(jià)。

6.應(yīng)用拓展：

結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行演說(shuō)中的觀點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：在日常生活中，我們可以通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、積極參與公益活動(dòng)、傳播正能量等方式踐行演說(shuō)中的觀點(diǎn)。例如，在遇到不公正的事情時(shí)，我們可以通過(guò)合理的途徑表達(dá)自己的意見(jiàn)，維護(hù)正義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于文本中的重點(diǎn)內(nèi)容有較好的理解和把握。課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考。整體表現(xiàn)顯示出學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞文本中的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)深入討論，并能夠形成較為一致的觀點(diǎn)。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組的匯報(bào)清晰、有條理，能夠展示出小組成員之間的合作和交流成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題，對(duì)于簡(jiǎn)答題和論述題，學(xué)生的回答能夠體現(xiàn)出對(duì)文本的深入理解和自己的思考。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，以及評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)也能夠欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我提升的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)于文本的理解和把握較為準(zhǔn)確。在小組討論中，學(xué)生能夠展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)于隨堂測(cè)試的結(jié)果，教