2024-2025學(xué)年四川省部分學(xué)校高二上學(xué)期12月學(xué)情檢查語(yǔ)文試卷

2024—2025學(xué)年四川省部分學(xué)校高二上學(xué)期12月學(xué)情檢查語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：海明威在小說(shuō)中用簡(jiǎn)約的電報(bào)式語(yǔ)言，刪去了一切華麗的修辭詞匯，調(diào)動(dòng)讀者自身的感受、經(jīng)驗(yàn)和思想情感并對(duì)其文本進(jìn)行填補(bǔ)。這種創(chuàng)作手法在繪畫(huà)中，類(lèi)似中國(guó)的水墨畫(huà)，重在寫(xiě)意，而非寫(xiě)實(shí)。用黑色、白色去渲染意境，不需要百分之百反映客觀事物，只需寥寥幾筆勾勒出大概輪廓，制造一種懸念，讓欣賞者去探究、補(bǔ)充其余部分。如“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開(kāi)的時(shí)候，它就從下面的水深的地方躥了上來(lái)。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就浮現(xiàn)在太陽(yáng)光下”，小說(shuō)在寫(xiě)到老人與鯊魚(yú)搏斗的激烈場(chǎng)面時(shí)，用短句帶動(dòng)讀者的情緒變化，使其為老人接下來(lái)的境遇感到緊張。這種緊張情緒的帶動(dòng)更多靠的是文字的留白藝術(shù)。英國(guó)批評(píng)家赫·歐·貝茨將海明威簡(jiǎn)潔、緊湊、明朗的文體風(fēng)格的創(chuàng)新稱(chēng)為“文學(xué)革命”，把海明威恰當(dāng)?shù)乇扔鳛椤耙粋€(gè)手拿板斧的人，他斬伐了整座森林的冗言贅詞，還原了基本枝干的清爽面目，他刪去了解釋、探討、甚至議論，砍掉了一切花花綠綠的比喻，消除了古老神圣、毫無(wú)生氣的文章俗套；直至最后，通過(guò)疏疏落落、經(jīng)受了錘煉的文字，眼前才豁然開(kāi)朗，能有所見(jiàn)”。小說(shuō)的結(jié)尾沒(méi)有過(guò)多介紹村里的人如何看待帶著大魚(yú)殘骸歸來(lái)的老人，也沒(méi)有再如前文一樣去仔仔細(xì)細(xì)描摹老人的心理活動(dòng)。故事的結(jié)局同老人的夢(mèng)一樣歸于平靜，老人再一次夢(mèng)見(jiàn)了獅子，非洲大草原上勇猛無(wú)比的英雄。在這里，不得不引發(fā)讀者的思考：老人到底是成功還是失敗呢？你很難去找到確切的答案。故事的最后為什么大馬林魚(yú)的殘骸被誤認(rèn)為是鯊魚(yú)的骨骸呢？在這個(gè)角度上，也許可以理解為老人是成功的，他捕獲的魚(yú)大到可以與鯊魚(yú)相比，人們可以聯(lián)想到老人在海上是如何智獲大馬林魚(yú)，又是有著怎樣的勇氣和毅力去與鯊魚(yú)做搏斗，找回人的尊嚴(yán)。但老人帶回來(lái)的終究還是殘骸，讀者還是有一萬(wàn)個(gè)理由去駁倒這種“成功”?？傊Ｃ魍诠适碌慕Y(jié)局刪去了解釋、討論、議論等部分，讓小說(shuō)情節(jié)短小、含蓄，意味無(wú)窮。（摘編自宿桂艷《破解〈老人與海〉“電報(bào)式”的寫(xiě)作風(fēng)格》）材料二：海明威曾把文學(xué)創(chuàng)作比作漂浮在大海上的冰山，他在《午后之死》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“如果一位散文作家對(duì)于他想寫(xiě)的東西心里有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西；讀者呢，只要作者寫(xiě)得真實(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感覺(jué)到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)似的。冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”隱藏在水下的部分占冰山的“八分之七”，這一著名的“冰山之喻”是海明威處理創(chuàng)作與生活的關(guān)系所遵循的原則，進(jìn)而形成他別具一格的藝術(shù)特色?！氨健毕笳髦趧?chuàng)作實(shí)踐中對(duì)形式美的追求，體現(xiàn)了他的創(chuàng)作個(gè)性，開(kāi)美國(guó)文壇一代文風(fēng)。海明威的“冰山”風(fēng)格主要有三個(gè)特征：一是豐富的生活積累。海明威的一生經(jīng)歷非常復(fù)雜，他熱愛(ài)拳擊、釣魚(yú)、打獵、斗牛、豪飲烈酒，經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)。其傳奇式的生活給他的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的生活素材?！独先伺c海》就取材于他在古巴漁村生活時(shí)了解的一個(gè)真實(shí)故事。海明威在這個(gè)故事的基礎(chǔ)上，揉進(jìn)了自己的思想感情和對(duì)人生的深刻體驗(yàn)，創(chuàng)造出一個(gè)深邃的藝術(shù)世界。二是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有深蘊(yùn)。海明威在談到《老人與海》的創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“《老人與?！繁緛?lái)可以寫(xiě)成一部一千多頁(yè)的巨著，可以將漁村的每一個(gè)人都寫(xiě)進(jìn)去，把他們?nèi)绾沃\生、出生、受教育和養(yǎng)育兒女的過(guò)程全部寫(xiě)進(jìn)去?！比欢趯?shí)際創(chuàng)作中，從那個(gè)漁村聽(tīng)來(lái)的故事只是構(gòu)成了冰山隱藏在水下的部分，小說(shuō)一開(kāi)始就用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)了最復(fù)雜的含義：主人公圣地亞哥背運(yùn)、孤獨(dú)，卻有著堅(jiān)強(qiáng)的意志。三是象征性。海明威運(yùn)用象征的手法將抽象的思想變成具體的形象，再讓讀者通過(guò)具體的形象激發(fā)想象和情感，去挖掘其中的意蘊(yùn)，從而更好地體現(xiàn)他“冰山”原則“八分之一”與“八分之七”的關(guān)系。整篇小說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，卻內(nèi)容豐富、寓意深刻，達(dá)到了他所首倡的“冰山”原則的至高境界?！独先伺c海》的深刻意蘊(yùn)就集中體現(xiàn)在海明威對(duì)人的力量和意志的贊美當(dāng)中。主人公圣地亞哥雖然是人生角斗場(chǎng)上的失敗者，但是在精神上卻始終沒(méi)有被擊敗。在主觀精神上，盡管他曾懷疑、動(dòng)搖、彷徨過(guò)，但在堅(jiān)強(qiáng)的信念下，圣地亞哥最終獲得勝利。這種勝利就是精神上的勝利，是圣地亞哥精神，一種人類(lèi)精神。圣地亞哥這個(gè)形象體現(xiàn)了人在精神上是不可摧毀的。而這“八分之七”的隱性意蘊(yùn)，是海明威僅憑“八分之一”的顯性敘述巧妙地傳達(dá)出來(lái)的。在海明威的很多小說(shuō)中，沒(méi)有作者的主觀議論，因?yàn)樗J(rèn)為作家不要把自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)清清楚楚地傳達(dá)給讀者，而要使這種經(jīng)驗(yàn)含而不露，雖然沒(méi)有明確地表達(dá)出來(lái)，但在字里行間已經(jīng)悄悄地暗示給讀者了。讀者雖然只望見(jiàn)“冰山”的“山峰”，卻能感覺(jué)到它藏于“海平面”下的偉力。（摘編自吳巧巧《試析海明威的“冰山”理論及其小說(shuō)〈老人與?！怠罚?．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．海明威在《老人與海》中運(yùn)用簡(jiǎn)潔的短句和留白技巧，營(yíng)造出老人與鯊魚(yú)搏斗場(chǎng)景的緊張感，可有效地帶動(dòng)讀者的情緒。B．老人夢(mèng)中再次夢(mèng)見(jiàn)非洲大草原上的獅子，小說(shuō)借此表明老人內(nèi)心勇猛無(wú)比，預(yù)示了完美結(jié)局，表達(dá)了對(duì)這一結(jié)局的贊美。C．海明威曾說(shuō)，《老人與?！吩究蓴U(kuò)展為巨著，詳細(xì)描繪漁村每個(gè)人的生活和成長(zhǎng)過(guò)程，但他最終選擇了簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式。D．海明威的小說(shuō)多無(wú)作者的主觀議論，將生活經(jīng)驗(yàn)含而不露地融入字里行間，呈現(xiàn)出對(duì)形式美的獨(dú)特追求，表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)作個(gè)性。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．海明威小說(shuō)追求真實(shí)地再現(xiàn)場(chǎng)景，以精細(xì)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)文學(xué)魅力，畫(huà)面感強(qiáng)。B．海明威認(rèn)為，散文作家若省略部分內(nèi)容但寫(xiě)得真實(shí)，讀者仍能強(qiáng)烈感知其存在。C．海明威善于運(yùn)用象征手法，將抽象的思想化為可感的形象，引導(dǎo)讀者挖掘意蘊(yùn)。D．海明威依據(jù)“冰山”原則塑造圣地亞哥形象，彰顯了人類(lèi)精神層面不可摧毀的特質(zhì)。3．下列說(shuō)法中，最適合作為論據(jù)支撐材料二第三段中心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．海明威小說(shuō)中的隱性意蘊(yùn)與顯性敘述相輔相成，共同構(gòu)建作品的深層結(jié)構(gòu)。B．海明威筆下的人物形象豐富多樣、各具特色，構(gòu)成了一個(gè)完整的人物畫(huà)廊。C．海明威小說(shuō)以簡(jiǎn)潔敘述深刻揭示生活真諦，無(wú)需冗長(zhǎng)議論即展現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力。D．海明威的一些小說(shuō)以第一人稱(chēng)敘述，使讀者深入人物內(nèi)心世界，體驗(yàn)其情感變化。4．材料一第一段引用了英國(guó)批評(píng)家赫·歐·貝茨的話進(jìn)行論證，請(qǐng)分析其作用。5．兩則材料在側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格方面存在一定的差異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。禮物（節(jié)選）王蕓目光越過(guò)一叢叢花發(fā)，她看見(jiàn)了坐在朝南頂頭窗邊的他。他似乎在看窗外的花園。乍暖還寒，綠意擴(kuò)張著領(lǐng)地，花開(kāi)得不多。她穿過(guò)院子時(shí)瞧見(jiàn)一株高大的玉蘭樹(shù)，舉滿了紫白的花苞。不知道從他那個(gè)角度能否看到。他端凝不動(dòng)，鬢發(fā)皆白，肩部以上沐浴在從窗外漫進(jìn)的陽(yáng)光里，不知是否因?yàn)殛?yáng)光，他看起來(lái)比視頻上更顯蒼老。那天鏡頭一晃而過(guò)，她不由得屏住呼吸，腦子里一片空白，待回過(guò)神來(lái)，在網(wǎng)上搜索視頻，兩秒鐘的鏡頭看了幾十遍，確認(rèn)無(wú)疑。三天后，她打114詢問(wèn)……華姐未發(fā)覺(jué)她的異樣，說(shuō)個(gè)不停，她的目光卻黏附在那幀背影上。那個(gè)只有兩秒鐘的鏡頭，徹底改變了她的博士論文方向。時(shí)隔十八，不，二十年后，他重新出現(xiàn)，在她即將結(jié)束校園生活，不得不踏入社會(huì)的時(shí)候。大半年時(shí)間，她陷入莫名的焦慮。他的出現(xiàn)，像半空中伸過(guò)來(lái)的一只安撫的手。她想見(jiàn)見(jiàn)他，求證那個(gè)存在心里多年之謎。幸運(yùn)的是，導(dǎo)師同意她改弦易轍，還說(shuō)老齡化是中國(guó)未來(lái)面臨的重大社會(huì)問(wèn)題。華姐在養(yǎng)老院創(chuàng)辦之初就來(lái)了，最初的“三棵青松”，如今只剩她，她已晉升為院辦公室主任，可還參與日常護(hù)理排班。乍見(jiàn)之下，她就了解了華姐對(duì)這份工作是真的熱愛(ài)。從樓上下來(lái)，趕上手指操時(shí)間。她謝絕了華姐帶她再四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的提議，讓華姐去忙。老人們圍坐在護(hù)理員身邊，跟隨她搓手、拍手、舞動(dòng)。一位滿頭銀發(fā)的阿姨手指像翩飛的鳥(niǎo)翅，姿態(tài)醒目得很。也有始終慢半拍的老人。她的目光轉(zhuǎn)向他。他面朝著護(hù)理員，但一動(dòng)不動(dòng)。她在心里嘆息，他依然儒雅，一如當(dāng)年。手指操結(jié)束，她就匆匆離開(kāi)了。她需要獨(dú)自消化，平復(fù)。這一晚她睡得異常安穩(wěn)，她不知道他為什么坐輪椅，他為什么不做手指操……他安靜得讓她既滿足又惆悵，她有如釋重負(fù)之感，也異常疲累。她對(duì)自己說(shuō)，至少他真實(shí)可感，坐在輪椅中安靜若無(wú)物的他，不會(huì)再?gòu)难矍跋Я税伞龓Я艘皇艚鹣?，紫色、黃色、白色，每一朵都像一顆高貴的心。華姐驚嘆，將花束插在花瓶里，頓時(shí)提亮了室內(nèi)的色溫。她和花，引來(lái)老人們的圍觀……唯有他，端坐在向南的第一個(gè)窗戶前，一動(dòng)不動(dòng)。她已經(jīng)確認(rèn)過(guò)，從這個(gè)窗口望不見(jiàn)那棵玉蘭樹(shù)。她克制了走過(guò)去的沖動(dòng)，先和華姐去見(jiàn)院里的護(hù)理員。教手指操的女孩在配藥，華姐叫女孩“小雨”。小雨剛從護(hù)校畢業(yè)，進(jìn)院才一個(gè)月。她驚訝，正規(guī)護(hù)校的學(xué)生也愿意來(lái)這里？華姐搖搖頭，小雨來(lái)陪她奶奶的，也不知能待多久。陪奶奶？她不解。華姐指著合影上一位穿旗袍的老人。她湊近去看，原來(lái)是那天做手指操，手指翻飛似蝴蝶的老人。小雨奶奶原來(lái)在紗廠工作，熱鬧慣了，前年老伴走了，她不愿意麻煩孩子，就來(lái)了養(yǎng)老院。小雨是奶奶一手帶大的，來(lái)這里工作，主要想陪陪老人，年前體檢時(shí)老人查出了淋巴癌。她愣住了，扭頭看華姐，華姐表情平靜得讓她驚詫。“小雨想送奶奶最后一程。不過(guò)，老人家并不知道這事兒，小雨每天哄她吃藥，說(shuō)是補(bǔ)充維生素，這事只有我、院長(zhǎng)、小雨知道，你可千萬(wàn)別說(shuō)漏嘴……”“她、她沒(méi)感覺(jué)？”“怎么會(huì)沒(méi)有？自己的身體自己最清楚了……我有時(shí)候覺(jué)得，其實(shí)她也在瞞我們，哄我們，不想小雨傷心罷了……”華姐表情黯淡下來(lái)。她心里掠過(guò)一抹凄涼，不由想到了他。他沒(méi)有什么病痛吧？小雨來(lái)得及時(shí)。院里一直想多招一些專(zhuān)業(yè)護(hù)理員，難啊，四十個(gè)老人，十個(gè)護(hù)理員輪班，不少僅僅在醫(yī)院做過(guò)護(hù)工，年齡普遍偏大。她在本子上記下這些，論文不是幌子，真的會(huì)寫(xiě)?！吧顭o(wú)法自理的老人，多嗎？”“七八位吧?！痹掝}自然而然引向了他。“那個(gè)總是坐在窗前的老人，患了阿爾茨海默病……”她咬緊嘴唇：“阿爾茨海默??？”“聽(tīng)他家人說(shuō)是腦部損傷引起的，援藏時(shí)一次意外受傷……”有什么突然松開(kāi)了。長(zhǎng)時(shí)間繃緊的那一股力。仿佛走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，突然癱坐下來(lái)，疲乏與松弛交混而至。那些匯款，一筆一筆，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前寄來(lái)，沒(méi)有具名，來(lái)自本市。那是從天而降的禮物。直到她讀高二那年，突然中斷。她不知道他發(fā)生了什么事情，就無(wú)音信了?！八軅卸嗑昧?？”“這個(gè)……不清楚。”華姐說(shuō)他散失記憶的過(guò)程是漸進(jìn)式的，剛進(jìn)來(lái)時(shí)他還能認(rèn)出自己的兒子、女兒和孫子，還會(huì)吐字不清地說(shuō)點(diǎn)什么，后來(lái)只認(rèn)得女兒、孫子，再后來(lái)只認(rèn)得孫子?，F(xiàn)在的他，記憶力恐怕不如一條魚(yú)……她還記得他的聲音，他笑的樣子。記得陽(yáng)光透過(guò)樟樹(shù)葉落下點(diǎn)點(diǎn)光斑，他作為帶隊(duì)教師慰問(wèn)孤兒院，為孩子們朗誦詩(shī)歌。她和其他孩子一樣，并不知道詩(shī)是什么。她只知道，他們帶來(lái)的一切都是好的。在他的講解下，畫(huà)面在她的眼前展開(kāi)，花園、淡金色的陽(yáng)光，和那個(gè)站在花園里、臉上布滿寧?kù)o微笑的人兒……她查找了很多資料，外傷引起的阿爾茨海默病，不同于普通的阿爾茨海默病，可以通過(guò)治療手段緩解。她向院長(zhǎng)提出，她可以試試。院長(zhǎng)有片刻遲疑，看看華姐，華姐的眼神是認(rèn)可的?！叭绻隳苷f(shuō)服他的家屬，我們……畢竟，人不能隨便作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象……”院長(zhǎng)字斟句酌，吐出一句?！拔颐靼??！彼?jiǎn)短地說(shuō)，短促而有力。她本想解釋的，可有些事沒(méi)法解釋清楚。走出養(yǎng)老院時(shí)，她手里緊緊握著一張紙條，上面有兩個(gè)電話號(hào)碼，分別屬于他的兒子和女兒。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．開(kāi)篇寫(xiě)“她”發(fā)現(xiàn)那個(gè)視頻的內(nèi)容，闡明了“她”為何會(huì)對(duì)某個(gè)鏡頭產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，為讀者閱讀提供了關(guān)鍵背景。B．文章通過(guò)寫(xiě)“他”依然保持儒雅姿態(tài)，但不知道“他”為什么坐輪椅等內(nèi)容，來(lái)表現(xiàn)“她”“既滿足又惆悵”的情感。C．文章敘述“她”得知“他”患阿爾茨海默病的過(guò)程，重在揭示阿爾茨海默病的嚴(yán)重性，使文章的戲劇性安排更合理。D．文章結(jié)尾部分，情節(jié)再次推進(jìn)，主人公決定為老人治療阿爾茨海默病，這是一個(gè)大膽的嘗試，也是她情感投入的體現(xiàn)。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．開(kāi)頭“綠意擴(kuò)張著領(lǐng)地”“舉滿了紫白的花苞”兩句，寫(xiě)出寧?kù)o美好的景象中蘊(yùn)含著希望。B．文章描寫(xiě)老人們參與手指操時(shí)的狀態(tài)，富有畫(huà)面感，展示了他們的生活狀態(tài)和精神面貌。C．文章提及“郁金香”和“玉蘭樹(shù)”，二者形成鮮明的對(duì)比，增強(qiáng)了文本的抒情色彩。D．“她還記得他的聲音”等句子，放緩了敘述節(jié)奏，讓讀者沉浸在主人公的回憶和情感中。8．文中除主要人物外，還寫(xiě)了華姐、小雨這兩個(gè)人物。作者為什么塑造這兩個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：記憶·遺忘。乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：禮物。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：辛未，劉穆之卒。裕①以根本無(wú)托，遂決意東還。裕以次子義真為都督雍梁秦三州諸軍事。義真時(shí)年十二。王鎮(zhèn)惡為司馬，沈田子、毛德祖皆為中兵參軍，傅弘之為雍州治中從事史。先是，隴上流戶寓關(guān)中者，望因兵威得復(fù)本土。及知裕無(wú)復(fù)西略之意，皆嘆息失望。裕之克長(zhǎng)安，王鎮(zhèn)惡功為多，由是南人皆忌之。裕將還，田子及傅弘之屢言于裕曰：“鎮(zhèn)惡家在關(guān)中，不可保信。”裕曰：“今留卿文武將士精兵萬(wàn)人，彼若欲為不善，正足自滅耳。勿復(fù)多言?！比馗咐下勗⑦€，詣門(mén)流涕訴曰：“殘民不沾王化，于今百年，始睹衣冠，人人相賀。長(zhǎng)安十陵是公家墳?zāi)?，咸?yáng)宮殿是公家室宅，舍此欲何之乎！”裕慰諭之曰：“受命朝廷，不得擅留。誠(chéng)多諸君懷本之志，今以次息與文武賢才共鎮(zhèn)此境，勉與之居?！笔?，裕發(fā)長(zhǎng)安而歸。夏王勃勃聞，大喜，問(wèn)于王買(mǎi)德曰：“朕欲取關(guān)中，卿試言其方略?！辟I(mǎi)德曰：“關(guān)中形勝之地，而裕以幼子守之，此天以關(guān)中賜我。義真在網(wǎng)罟之中，不足取也?！币云渥訋涷T二萬(wàn)向長(zhǎng)安，屯青泥；勃勃將大軍為后繼。夏赫連至渭陽(yáng)。龍?bào)J將軍沈田子將兵拒之，畏其眾盛，退屯劉回堡，遣使還報(bào)王鎮(zhèn)惡。鎮(zhèn)惡曰：“公以十歲兒付吾屬當(dāng)共思竭力而擁兵不進(jìn)虜何由得平！”使者還，以告田子。田子與鎮(zhèn)惡素有相圖之志，由是益忿懼。未幾，鎮(zhèn)惡與田子俱出北地以拒夏兵。辛亥，田子請(qǐng)鎮(zhèn)惡至傅弘之營(yíng)計(jì)事。田子求屏人語(yǔ)，使其宗人沈敬仁斬之幕下，矯稱(chēng)受太尉令誅之。既死，人情離駭，莫相統(tǒng)一。義真悉召外軍入長(zhǎng)安，閉門(mén)拒守。關(guān)中郡縣悉降于夏。夏王勃勃進(jìn)據(jù)咸陽(yáng)。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒·晉紀(jì)四十》）【注】①劉裕，南朝宋開(kāi)國(guó)皇帝。東晉末，劉裕北伐，抗擊外族入侵。公元417年，深受劉裕信任、總掌朝廷內(nèi)外事務(wù)的劉穆之去世。劉裕從前線返回，迫使晉恭帝禪讓?zhuān)箝L(zhǎng)安被攻占，北伐失敗。材料二：劉裕欲留長(zhǎng)安經(jīng)略西北，不果而歸，而中原遂終于淪沒(méi)。史稱(chēng)將佐思?xì)w，裕之飾說(shuō)也。西征之士，一歲而已，非久役也。新破人國(guó)，子女玉帛足系其心。固知欲留經(jīng)略者，裕之初志，而造次東歸者，裕之轉(zhuǎn)念也。夫裕欲歸而急于篡，固其情已。然使裕勛愈大，晉將安往？奚必反建康以面受之于晉廷乎？蓋裕之北伐，非徒示威以逼主攘奪，而無(wú)志于中原者。青泥既敗，長(zhǎng)安失守，登高北望，慨然流涕，志欲再舉，止之者謝晦、鄭鮮之也。蓋當(dāng)日之貪佐命以弋利祿者，既無(wú)遠(yuǎn)志，抑無(wú)定情，裕欲孤行其志而不得，則急遽以行篡弒，裕之初心亦絀矣。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·卷十四·安帝》）10．材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。公以十歲兒付A吾屬B當(dāng)共思C竭力D而擁兵E不F進(jìn)G虜H何由得平！11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．復(fù)，再，又，與《〈老子〉四章》“復(fù)眾人之所過(guò)”中的“復(fù)”意思相同。B．“舍此欲何之乎”與《人皆有不忍人之心》“人之有是四端也”的“之”用法不同。C．相，互相，交互，與《兼愛(ài)》“雖至大夫之相亂家”中的“相”意思相同。D．屏，使??退，與《五石之瓠》“其堅(jiān)不能自舉也”中的“堅(jiān)”用法不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．沈田子和傅弘之多次向劉裕進(jìn)言，認(rèn)為王鎮(zhèn)惡是一個(gè)隱患，但劉裕表示已留下文武將士及精兵萬(wàn)人，王鎮(zhèn)惡若有不軌之舉，只會(huì)自取滅亡。B．三秦父老聽(tīng)聞劉裕即將回朝，就流著眼淚請(qǐng)求他留下，并說(shuō)這里已經(jīng)有一百年沒(méi)有受到過(guò)圣明君主的教化了，如今才看見(jiàn)官服禮帽。C．夏王勃勃得知?jiǎng)⒃|歸，就派遣兒子率領(lǐng)騎兵兩萬(wàn)前往長(zhǎng)安；沈田子在與夏赫連軍隊(duì)對(duì)峙時(shí)，因畏懼對(duì)方兵力強(qiáng)大，撤退到劉回堡。D．王夫之認(rèn)為，在青泥被擊敗、長(zhǎng)安失守后，劉裕沒(méi)有再次北伐，從中可看出，劉裕北伐是為了顯示威力以逼迫晉主讓位，沒(méi)有收復(fù)中原之志。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）先是，隴上流戶寓關(guān)中者，望因兵威得復(fù)本土。（2）固知欲留經(jīng)略者，裕之初志，而造次東歸者，裕之轉(zhuǎn)念也。14．不考慮劉裕本身因素，劉裕北伐失敗的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要概括。三、詩(shī)歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。臨江仙·贈(zèng)送①蘇軾詩(shī)句端來(lái)磨我鈍，鈍錐②不解生芒。歡顏為我解冰霜。酒闌清夢(mèng)覺(jué)，春草滿池塘。應(yīng)念雪堂③坡下④老，昔年共采蕓香⑤。功成名遂早還鄉(xiāng)?；剀?chē)來(lái)過(guò)我，喬木擁千章⑥?！咀ⅰ竣俦驹~為詞人獲友人贈(zèng)詩(shī)所作。②錐：一種尖銳的工具，通常用于鉆孔或者刺穿物體。③雪堂：蘇軾在黃州時(shí)的住所。④坡下：黃州城外的東坡。⑤蕓香：香料植物。⑥章：大樹(shù)。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．作者巧用“錐”的比喻，形象生動(dòng)地表達(dá)了作者對(duì)友人贈(zèng)詩(shī)的珍視和感激之情。B．“應(yīng)念”一句中，“老”字嘆年華老去之哀，抒發(fā)作者對(duì)黃州生活的感慨。C．作者希望友人功成名就后早些還鄉(xiāng)，表達(dá)了對(duì)友人未來(lái)美好生活的祝愿。D．上下闋在詞人情感變化中，將現(xiàn)實(shí)與回憶銜接起來(lái)，結(jié)構(gòu)完整，情感豐富。16．本詞上、下闋都以景物描寫(xiě)作結(jié)，這兩處景物描寫(xiě)在意境營(yíng)造、表現(xiàn)手法上有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、名篇名句默寫(xiě)(★★)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在一次班會(huì)課上，李老師引用《〈論語(yǔ)〉十二章》中的“________，________”兩句勉勵(lì)同學(xué)們要有堅(jiān)定的意志和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，承擔(dān)起自己的責(zé)任和使命。（2）在一次“文人與酒”的主題講座中，主講人引用李白《將進(jìn)酒》中的“________，________”兩句來(lái)說(shuō)明詩(shī)人對(duì)于世俗榮華的輕視和對(duì)精神自由的向往。（3）“浦”不僅是一個(gè)地理概念，更承載著深厚的文化內(nèi)涵，唐宋詩(shī)人常以這一意象來(lái)表達(dá)離別、思念之情，如“________，________”。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。為了喚起公眾對(duì)胰腺癌的關(guān)注，每年11月的第3個(gè)周四被定為“世界胰腺癌日”。胰腺癌頂著“癌中之王”的稱(chēng)號(hào)，令人A，也讓很多患者深陷絕望。多年來(lái)，胰腺癌的生存率一直處于停滯的狀態(tài)，其發(fā)病率和死亡率近年來(lái)明顯上升。胰腺癌是惡性腫瘤。胰腺癌早期沒(méi)有癥狀，又由于胰腺深藏于腹腔，（甲）。但胰腺癌發(fā)展迅速，一旦察覺(jué)，往往就是中晚期。此外，