三年級下冊數(shù)學教案大全

三年級下冊數(shù)學教案大全

教案通過明確教學目標、確定教學內(nèi)容和教學方法，為教師提供了全面而系統(tǒng)

的指導。寫好三年級下冊數(shù)學教案大全有什么技巧？這里給大家整理三年級下冊數(shù)

學教案大全，方便大家學習。

三年級下冊數(shù)學教案大全篇1

R教學目標F

1.探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行

計算。

2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3.使學生在探索并掌握列豎式計算的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學生自主

求知的興趣。

R教材分析』

這部分內(nèi)容是在學生.掌握百以內(nèi)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和一步除法豎式的基礎

上進行教學的，兩步計算的除法豎式對學生而言很陌生，因此第一部分的教學內(nèi)容

為兩位數(shù)除以一位數(shù)（除數(shù)能整除被除數(shù)十位上的數(shù)）。這部分的教學難點是讓學生

明白兩步計算的除法豎式的算理。為了解決這個難點，我采用動手操作與計算方法

有機結(jié)合這一教學策略，層層深入，引導學生列出正確豎式。結(jié)合操作，學生對算

理有了透徹的了解。在此基礎上，自然而然地過渡到第二部分，兩位數(shù)除以一位數(shù)

（除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上的數(shù)），這部分放手讓學生自主探究，通過動手操作，

小組討論，可以很順利地解決問題。這樣，由扶到放，層層遞進，將教學的重難點

——突破C

K學校及學生狀況分析》

學生已經(jīng)學過口算除法，以及一步計算的除法豎式。學校位于農(nóng)村，條件有

限，教、學具不能完全滿足教學需要。于是，我大膽將教材中“小猴子分桃子”改

成“小猴子分甘蔗”。這樣，學生就可以用小棒代替甘蔗來操作，簡便易行，更有

助于理解算理。

K教學設計片段】

（一）創(chuàng)設情境，引導探究

1.引導學生觀察情境圖。

師：智慧老公公看大家學得這么認真，他可高興了！他給大家?guī)硪环嫛?/p>

（出示情境圖）

師：小猴子們想吃甘蔗，同學們觀察一下，它們碰到什么問題了？（學生先在小

組內(nèi)說說自己對圖意的理解，然后匯報。）

學生匯報。

生.1：我發(fā)現(xiàn)有兩只調(diào)皮可愛的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2：我認為為了公平，這2只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分，

2.提出問題。

師：你能提出哪些數(shù)學問題？

生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢？

根據(jù)學生的提問，師板書例1（有48根甘蔗，平均分給2只猴子，每只猴子分

多少根?）。

師：該怎樣列式呢。

生：484-2o

（師根據(jù)學生回答并板書）

3.多種方法嘗試解決。

師：下面，同學們可以用自己喜歡的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以

直接算一算。

（學生有的擺小棒，有的在練習本上計算，有的……）

學生匯報各種算法。

生1：我把小棒當甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生2：我是口算的，我先算40+2=20,再算8+2=4,最后20+4=24,所以

48+2=24。

生3：我是列豎式計算的。

在黑板上列出24

2)48

48

0

師：你能把自己的想法給大家說說嗎？

生：因為40+2=20,把2寫在十位上，8+2=4,把4寫在個位上，2X24=

48,所以48+2=24。

師：老師很欣賞你，因為你用以前學過的舊知識大膽嘗試，解決新問題。這種

精神是值得我們大家學習的。

（反思在學生反饋多種算法的過程中，教師善于捕捉學生的閃光點，及時給予

肯定、鼓勵，這樣就避免挫傷學生的自尊心，有助于提高學生大膽發(fā)表自己見解的

勇氣和信心。）

（二）情境延伸，自主探究

1.由情境提出問題。

師：這兩只小猴子對同學們想出的辦法非常滿意，正要按這個方法來分，這時

又跑來一只猴子。（師在情境圖上再貼一只猴子）他想干什么呢？

生：（異口同聲）他也想來分甘蔗。

（師板書例2：有48根甘蔗，平均分給3只猴子，每只猴子分多少根?）

生讀。

師：怎樣列式呢？

生：48+3。

2.自主探究計算方法。

師：請同學們動手分一分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應該先怎樣

分，再怎樣分?根據(jù)分的過程，試著列出除法豎式。

（學生開始動手分，邊分邊想，并不時地在紙上寫著什么。）

師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你是怎樣列出豎式的，并選出

小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。

（學生在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見，課堂氣氛十分活躍。）

一組上前發(fā)表自己觀點。

生：我叫楊斯，我和劉珊一起來完成這道題，我來說過程，劉珊來分小棒。我

先寫上了3）48（板書），先分4捆，每人分一?捆（劉珊演示），在豎式中，也就是先

算十位上的4,4除以3商1,把1寫在十位上.（板書）1X3=3,把3寫在4的下

面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4-3=1,把個位上的8落下來，（板書），再分剩下的1捆

零8根，也就是18根（劉珊拆整捆，合并成18根），18+3=6,每人分6根，（劉

珊演示），把6寫在個位上，（板書）3X6=18,18-18=0°

師：大家來評價一下，你覺得楊斯這位小老師當?shù)迷趺礃樱?/p>

生1：我覺得楊斯講得特別清楚，我聽懂了。

生2：我想說，Good,Good,verygood!

師：的確，楊斯這位小老師當?shù)煤馨?，老師希望每一位同學都能像楊斯一樣，

勇敢地站上講臺，發(fā)表芻己的見解。

（反思在這部分設計中，我遵循“學生能做到的，老師絕不代替”的思想，考

慮到學生已有剛學到的豎式算理作基礎，便放手讓學生自主探究十位不能直接整除

的豎式除法。學生經(jīng)過動手操作，小組討論，順利地解決了問題，達到了我的設計

意圖。）

3.總結(jié)歸納計算方法。

師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？

生：十位。

師：每次除的商寫在什么位上？

生：用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時，商要寫在被除數(shù)十位的上面，如果用被除數(shù)

個位.上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個位上面.

師：你總結(jié)得真不錯。筆算時，從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就

把商寫在哪一位上面。

（反思教師沒有直接總結(jié)，而是讓學生自己總結(jié)計算方法。有助于培養(yǎng)學生的

總結(jié)歸納及語言表達的能力，便于學生更好地記憶。）

K案例點評》

1.教師創(chuàng)設了輕松活潑的課堂氛圍，將枯燥乏味的計算教學置于充滿童趣的

“小猴分甘蔗”的故事情境中展開教學，最后又續(xù)編故事延伸到課外學習中，變無

趣為有趣，體現(xiàn)了愉快教學的思想。

2.重視讓學生根據(jù)情境提出問題，并嘗試解決問題的學習策略，培養(yǎng)了學生的

觀察能力和問題意識，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

3.扶放結(jié)合。恰當引導學生共同解決例1,大膽放手讓學生自主探究例2,難

點處理得科學到位，既考慮到學生的現(xiàn)實能力基礎，又充分尊重了學生的自主權(quán)，

有助于學生對算理的理解深化。

4.重視學生在學習活動中的體驗感受。利用教師評、學生評等多元評價來激勵

學生，調(diào)動了學生的積極情感，促進了學生的發(fā)展。

三年級下冊數(shù)學教案人全篇2

教學導航：

【教學內(nèi)容】

搭配（2）（教材第102頁及相關(guān)習題）。

【教學目標】

1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的

方法；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化。

3.體驗生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

【重點難點】

有序地找出簡單事件的排列數(shù)。

教學過程：

【新課講授】

1.（課件出示）同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里面舉辦的

跳棋比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿

不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎？

2.（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學能來

介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢？（生答：2件上衣，3件下衣）

你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）

工你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的

話，一共有多少不同的筆配？（學生思考）

此時，不少同學心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎

樣的搭配方法？

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

4.小組討論交流，教師巡視指導。

5.匯報。（找學牛來回答他們的搭配過程）

（1）先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿

法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個

3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

（2）先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣

就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭

配之間有什么關(guān)系？（學生思考回答）2X3=6（種）。（板書）

6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配

才能做到不重復不遺漏。（學生回答）

剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學們

把學具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用

連線）想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完再課件演示）

7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭

配衣服，就是運用了我們數(shù)學廣角的知識一一搭配（板書課題）0

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心

人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學問題呢？

剛才同學們?yōu)樾〖t有配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你

們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生

答）（課件出示）

同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）

如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交

流，教師巡視指導C

（2）匯報。（教師強調(diào)，按一定的順序搭配）謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解

決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧?。ㄕn件出示）

請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學樂園）

再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走?從百鳥園到數(shù)學樂園呢?我要從猴山先

到百鳥園再到數(shù)學樂園呢?一共有幾種走法？

（1）先自己標一標。

（2）交流匯報。

同學們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一

拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)?記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

【課堂作業(yè)】

教材第102頁“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。

2.完成《典中點》中本課時的練習。

教學板書

2X3=6（種）

按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。

教學反思：

搭配這個知識學生比較熟練，與實際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養(yǎng)學生有順

序的搭配是這節(jié)課教學的重點和難點，這節(jié)課力爭從兩個方面進行教學重難點突

破：一是教學生首位固定法；二是教學生連線法。在教學時關(guān)鍵是讓學生體會和感

悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學生

就能更深刻的掌握這個知識點。

三年級下冊數(shù)學教案大全篇3

設計說明

1、關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗。

《數(shù)學課程標準》強調(diào)關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，把已有的經(jīng)驗和要學習的知

識緊密結(jié)合。因此，本沒計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關(guān)于年、月、日的知

識，你已經(jīng)知道了哪些。一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點：二是能

充分挖掘?qū)W生身上的資源；三是創(chuàng)設一個關(guān)于年、月、日的知識情境，在不經(jīng)意間

為引發(fā)學生的疑惑作鋪墊。

2、創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

本設計創(chuàng)造性地使用教材，以學習生活中的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡

單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一

起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學

的興趣。

3、注重觀察，引導發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。

本設計通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大

月、小月等知識，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發(fā)現(xiàn)

者、探究者，使學生在芻我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備20_年、20_年的年歷

教學過程

。創(chuàng)設情境，引入新課

1、關(guān)于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些?

預設

生1：一年有12個月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天c

2、說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報)

3、觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別

的日子里，都用到了哪些時間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學習的內(nèi)容。

(板書課題：年、月、日)

設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，

引導學生用數(shù)學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內(nèi)容就在身邊，使學生全身心

地投入到數(shù)學活動中去。感受數(shù)學學習的價值，有效地激發(fā)學生的求知欲，拓展學

生的思維。同時建立新舊知識的聯(lián)系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學

作鋪墊。

。親自實踐，探究新知

1、教學例1。

觀察20_年、20_年的年歷。(課件出示)

思考：

(1)一年有多少個月？

(2)一年中哪幾個月份有31天?哪幾個月份有30天？

(3)2月有多少天？

2、師根據(jù)學生的回答板書。

(D一年有12個月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、

9月、11月有30天。

(3)20_年的2月有28天，20_年的2月有29天。

3、小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是

一個特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是

小月。

設計意圖：通過認真觀察20_年和20_年的年歷，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大

月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。

4、記憶大月和小月的方法。

（1）拳頭記憶法。（課件演示）

①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數(shù)起，第一

個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月

的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十一月"凸起的地方就為大月，有31天：凹下的地

方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請大家邊看邊實踐。

（課件重復演示，學生實踐）

（2）歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓

課堂教學的形式“活”起來。

5、知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。（播放

錄音：大月、小月的由來）

（學生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的）

設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的?；厮輾v

史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數(shù)學學習滲透著濃濃的數(shù)學文

化。以英文August（八月）與國王的名字（奧古斯都）印證八月的演變，令學生折

服。

三年級下冊數(shù)學教案大全篇4

【教學目標】

1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)

的口算方法，能正確、迅速地進行口算、

2、培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣、

【教學重點】

理解算理的基礎上掌握口算的方法、

【教學難點】

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算

【教學設計】

一、導入新課

1、口答

(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢？

(2)42個十，90個十各是多少？

2、口算：

364-3244-2304-3604-6

48+484+480+290+3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？

你能用你已有的知浪解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的

工具幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路

(1)想口訣二三得六2X3=66+3=260+3=30

⑵20X3=6060+3=30

⑶把60平均分成3份，每份是20。604-3=30

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱?

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600+3=200（箱）

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240+3=

這題如何考慮？

4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來

解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、課堂練習：做一做

知識介紹：除號的由來

三年級下冊數(shù)學教案大全篇5

教學目標：

1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含

有乘除混合的三步計算式題.

2、培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

教學重點：

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。

教學難點：

幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140X3+280400-400^-8

以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當既有乘除法

又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學生練習，指名板演。

2、今天我們繼續(xù)學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4

副圍棋。一共要付多少元？

(1)請學生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件？你認為要想求出一共

要付的錢數(shù)，應該先求出什么？你能列出綜合算式嗎？

學生列式：12X3+15X4或15X4+12X3

那這樣列式應該先算什么？應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中

國象棋和4副圍棋用去的錢？

(2)學生分小組討論上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完

成。

2、試一試：150+120+6X5。

學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的？

在計算120+6X5,為什么應該先算120?6,而不先算6X5呢？你們是按怎

樣的運算順序計算的？

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算順序是

怎樣的嗎？使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除

法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”1。

學生獨立完成，展示個別學生作業(yè)。

注意強調(diào)運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里,

要先算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結(jié)果。

48+4+2X4

48?4+20?4

48-44-2X4

48+4+2X4

3、“想想做做”5。

學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

“想想做做"6o

三年級下冊數(shù)學教案大全篇6

一、教學目標：

（一）、知識與技能目標：

1、在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

（二）、情感目標:

1、初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神

二、教學重點、難點：

重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”

三、課前準備：

教學掛圖小圓片小棒

四、教學過程：

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

1、師導入語，創(chuàng)設故事情境

同學們，你們瞧，小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學生猜一

猜）。哦，原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準

備開一個生日Party。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊

非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有8個桃子、12條小魚、18根骨

頭?？墒悄銈兦?，小熊正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小熊

正在為該怎么分食物煩惱？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書：分一分）

那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應該怎么分配呢？

設計意圖：根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好奇、好新、好動的思維特點，創(chuàng)設故

事性情境，使學生產(chǎn)生對新知識的求知讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓

生動的故事情境去吸引學生，喚起學習興趣。

二、實際操作，體會平均分

1、小熊聽取了同學們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一

分。用8個小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報，說出各種分法）

（1）、出示分得的結(jié)果：

8888

17263544

888

536271

(2)、在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

設計意圖：通過學生回答體會“同樣多”、“一樣多”。同時潛移默化地教育

學生應該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。

2、現(xiàn)在，小熊手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的

魚同樣多，每只小貓分到()條。

(同桌合作、全班反饋交流、由學生.判斷正誤并說出理由)

4、師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”。

5、判斷：是否平均分，錯得在。打“義”，并說說為什么？

(1)、

(2)、

(3)、

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。

小熊急忙拿出18根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只分到()根。(四人

小組用擺小棒擺一擺)

(投影出示學生分得結(jié)果，集體交流評講)

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計目的是：在課堂中創(chuàng)設操作性情境，組織一些以學

生活動為主的練習，對一些實際問題通過自己動手演示，獲得學習成效。(我先讓

學生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結(jié)，抽象出“平均分”

的概念，最后，由學生判斷是否“平均分”進行練習反饋。這樣的教學遵循了學生

的認知規(guī)律。)其次，動手操作“平均分”活動的設計，即能鞏固和靈活運用所學

知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過四人小組討論、操作，同桌

合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學生之間的合作精神。

三、結(jié)合生活，練一練

1、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實物出示20個圜圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺

一擺

3、有12根筷子，有()雙。用小棒擺一擺

4、有9個氣球，分給4個小朋友，平均每人分到()個，還剩()個。(用

線連一連)這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？

設計意圖：我選擇了貼近學生生活內(nèi)容作為練習題目，目的在于讓學生感知數(shù)

學與生活的密切聯(lián)系，借助學生的生活經(jīng)驗，進一步讓學生體會平均分的過程。教

學時?，我讓學生連一連、圈一圈、擺一擺、說一說等形式，通過動口、動手、動腦

等多種感官共同參與學習活動，運用所學知識去解決實際性的問題，培養(yǎng)數(shù)學能

力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爺爺、小淘氣和機靈狗看到同學們學得這么認真，很想和同學們交朋

友，不過他們要同學闖過其中的一美，請看題目

1、小熊家來了這么多客人，請問16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫

小熊的忙嗎？請用小棒代替分一分

2、春天到了，同學們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾

條船？請用小圓片擺一擺

3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩()只。請同學們用小棒擺一擺

設計意圖：跳一跳，摘果子是對學生進行分層次教學，通過讓學生自主選擇練

習題，體現(xiàn)了學生的自主性，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，同時培養(yǎng)向

難題挑戰(zhàn)的信心。

五、總結(jié)：

1、說說你這節(jié)課學到了什么知識？

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

3、在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？

設計意圖：課堂總結(jié)不僅是教師對一堂課教學的整理，還應該是對學生知識的

梳理，對學生情感態(tài)度、學習方法的指導。在課堂中，我讓學生明白學到了什么知

識，明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)

展。

三年級下冊數(shù)學教案大全篇7

教學內(nèi)容：

教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方

向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培

養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

重點難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是

南。讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探

究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右

邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做

（1）觀察例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大

門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什

么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)

今天大家學到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

三年級下冊數(shù)學教案大全篇8

教學內(nèi)容：教材第9頁例5及練習二第5、6題。

教學目標：

1.使學生會看簡單的路線圖（八個方向）,并能描述行走的路線。

2.培養(yǎng)學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。

3.使學生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重難點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、談話引入

生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？

我們在參觀游覽的時候也會用到。

二、進入情境，運用新知

1.出不第9頁例5彩圖。

這幅圖畫了些什么。

2.通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。

同桌交流，小組交流，全班交流。

3.說說各場館所在位置。

同桌互相問答。

4.你還能提出哪些問題？

小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設施在什

么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。

三、鞏固運用

1.第9頁“做一做”。

2.小游戲：問路（第11頁第3題）

四、課堂小結(jié)：

這堂課學了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)

第12頁第5、6題。

三年級下冊數(shù)學教案大全篇9

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書52頁內(nèi)容。

教學目標：

1.知識與能力在認浜年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計

時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠?qū)χR進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的

能力。

2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。

3.情感、態(tài)度與價值觀讓學生.意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。

教學重點：

24時計時法的意義

教學難點：

24時計時法與普通計時法的互化。

教學突破：

利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結(jié)合日常生活中

的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。

教學準備：

鐘面模型、卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，引入新課。

1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）

2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）

茲定于6月10H7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨！

王母娘娘

6月9日

3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一

個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的

大門才姍姍打開。

4.這是怎么回事呢?

5.請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）

6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個兒時呢？（學生回答）

7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是

從什么時候開始的，誰知道？（學生回答）大家都見過這個場面嗎？（課件出示春

晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12

的時候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。

8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知.（播放活動鐘表課件）夜里的

12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天

就結(jié)束了，新的一天又開始了。（設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認

識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調(diào)查了解到，大

部分學生生活經(jīng)驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解

或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安

排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。）

二、引導探究、充分利用學生生活經(jīng)驗感悟24時計時法。

1.老師把剛力的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）

三年級下冊數(shù)學教案大全篇10

一、教學內(nèi)容：

課本第106T07頁的練習十八。

二、教學目標：

1、使學生能比較熱練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整白、整干的

數(shù)。

2、使學生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。

三、教學重點：

比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

四、教學難點：

比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

五、教學材料：

口算卡片。

六、教學途徑：

步驟

教師活動

學生活動

基礎

練習

基本

1、判斷下面各題的首商是哪一位？

2464-32464-2484-4484-6

2、筆算：

7924-68444-4984+3895+5

全班學生練習，指名板演，親正時要學生根據(jù)計算法則說出計算過程。

3、口算：

844-2=3204-8=680+20=604-6=4000+2=70X8=

4、完成書上練習十八的第1題。

學生口算，比一比哪個小組算得又對又快。

1、表格題。

1、教師出示口算卡片，學生指名回答。

2、學生獨立完成，指名板演。

3、學生口算。

4、小組比賽。

出示表格。

步驟

教師活動

學生活動

基本

練習

課堂

作業(yè)

這個表格是讓同學們填什么數(shù)？請同學們填表格。

3、筆算：完成練一練的第2題，學生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。

4、應用題。

(1)第5題。

請同學們先讀題，再找?找條件和問題是什么？再在書上列式計算。

(2)學生獨立完成第6題，教師單獨輔導。

5、聰明題。

請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一

說你們組的意見。

學生獨立完成練一練的第4題，教師批改。

1、指名回答。

2、每個小組派一名代表上臺板演。

3、學生自己讀題，再列式計算。

4、教師輔導。

5、小組討論，每組派一名代表上臺發(fā)表意見。

學生獨立完成，教師批改。

七、板書設計：

練習十八

84+2=42320+8=40680+20=340

604-6=104000+2=200070X8=560

八、課后小結(jié):

三年級下冊數(shù)學教案大全篇11

教學目標：

1、基礎知識目標。

結(jié)合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給

定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

教學重點：

認識東西南北四個方向。

教學難點：

對東西南北等方位概念的形成。

教學過程：

室外部分

一、導入

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學

呢！對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的

學校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能

當好小導游嗎？（能）下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧！

（學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園）

二、認識東、西、南、北

1、認識東、西、南、北。

學生集合匯報。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的？

（學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況）

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

（兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）

師：看來用我們以前學過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知

道其他描述方向的方法嗎？

（可以用東西南北來描述）

師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）

知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）

剩下兩個方向是什么？（南和北）

哪是南?哪是北?你是怎么知道的？

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學生轉(zhuǎn)向那個方向。（速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游

戲中熟練辨別東西南北。）

一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學校。

3、知識擴展。

師：在學校同學們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學校還分得出來嗎？

老師要考考大家，東圖書店在我們學校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢？

師：你的家大約在學校的哪個方向？

室內(nèi)部分

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒

園樓呢？

師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪

邊?哎?剛才有同學說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園乂在我們的北邊，這是怎

么回事呢？

（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。）

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學

樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試

看！

學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

師：同樣的校園，有的同學把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，

如果不標出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢？

（我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準）

師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，

（板書）為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫

明“北”。

師：請同學們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）

師：介紹一下公園的情況。（如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學

到的知識來介紹”）

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？

我們先去哪兒玩？（學生自主選擇進入并介紹情況）

2、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，學生欣賞。

師：這兒有一張—廣場的照片，同學們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去

的地方嗎？

變換不同的位置讓學生說說四周的情況。

五、小結(jié)

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地

方。

三年級下冊數(shù)學教案大全篇12

第一單元位置與方向（一）

第一課時認識東、南、西、北四個方向

2、導入新課

教學反思

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

新知識點：

1、口算除法

（1）口算。

（2）估算。

2、筆算除法。

（1）基本的筆算除法

（2）除法的驗算。

教學要求：

1、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、兒百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除

法。

3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學建議：

1、加強學生自主探究的意識，使學生重視對算理和計算規(guī)律的探求。

為了避免學生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程，套用計算法則，

本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除

法的法則，二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。

（1）激活學生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

中。

學生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗：表內(nèi)乘法和一位數(shù)

乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫組學生解答除法是一位數(shù)的口算除法的

基礎。因此，教學時應該采取積極措施，激活學生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學生

對已有知識的回憶，并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情景

中。

（2）引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)把，學會“先做什么一再做什么

一接著做什么一最后做葉么”的有序思考方法。教學時，應充分利用學生已掌握的

除法口算經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習

慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。

（3）引導學生用簡潔的語言表述思考的過程。

引導學生用數(shù)學語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導學生歸

納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升華。在這個

過程中，教師應創(chuàng)造條，‘牛，給學生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學生在思考每個

例題時，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學生在小組中（或與

同桌）說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學生在班上交

流，或者教師根據(jù)多個學生的表述概括出班上學生的不同解題策略。通過有層次的

說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學會用簡潔的語

言表述自己的思考過程。

2、拓寬主題圖的情景視野。

為了讓學生在解決問題的情景中學習除法是一位數(shù)的除法，教材設計了學生熟

悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的&：39：若干問題。但

是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學時，老師應根據(jù)當?shù)厍?/p>

況和學生的需求，將除法的學習與學生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛

樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之

中，提高學生學習的興趣。

3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

“能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”是《課程標準》為學生提供

的關(guān)于估算的學習目標。要落實這一目標，教學的過程中應注意：①充分認識估算

在日常生活和工作中的廣泛作用，認識到估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②

將估算、口算、筆算的數(shù)學結(jié)合起來。教學時，在具體問題情境中要注意引導學生

將估算算法與其他算法結(jié)合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受

估算的應用價值。③適當補充一些與學生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應用

的力度，培養(yǎng)學生的估算意識。

4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學生簡單的推理能力。

乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學時，應注意引導學生從乘、除法之間的

聯(lián)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如：教學60+3()時，可引

導學生思考3X()=60。又如，在驗算除法時，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)

系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導學生揭

示知識間的相互關(guān)系，使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，乂培養(yǎng)了學生的

辯證唯物主義觀點。

三年級下冊數(shù)學教案大全篇13

教學內(nèi)容：

教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘

法，在學習過程中感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系.

教學重點：

能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

教學難點：

能運用所學知識解決生活中的問題

教學準備：

多媒體課件例2主題圖彩色筆

教學過程:

一、學前準備

1、口算（兩位數(shù)乘整十數(shù)）

3810

20_

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357=2321=

讓學生集體完成并由名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過

程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學習教材第49頁例2、

出示例2、

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

學生回答，老師板書：3748

老師：怎樣計算呢。同學們可以根據(jù)以前學過的乘法計算方法去想，也可以小

組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法.

（D估算方法：485037405040=20_（盒）

大約有20盒。

(2)筆算方法：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方

法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個位上寫6,向十位進5；7

再乘第一個因數(shù)十位上的4,得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，

所以在十位上寫3,百位上也寫3；再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積

的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：4837=1776(盒)

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導學生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相

同，第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與哪一位乘得

的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進

位的數(shù)。

三年級下冊數(shù)學教案大全篇14

教學目標：

1、在具體的情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義，結(jié)

合實際問題感知平均分的兩種可能。

2、注重學生進行操作，培養(yǎng)學生的動手能力。

3、經(jīng)歷與同學進行討論，交流的過程，培養(yǎng)學生的合作能力。

教學重點：初步體會“平均分”的含義，感受平均分的過程。

教學難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”。

教具準備：課件、小魚圖片、氣球圖片。

學具準備：圓片、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

創(chuàng)設小刺猬過生日的情境，導入新課。小刺猬過生日，請來一些小朋友，有猴

子、小貓、小狗。

二、操作體驗

1、分桃。猴子來了2只，小刺猬有8個桃子，可能有幾種分法。

（1）獨立操作。每個學生用小圓片當桃子，自己操作分法，并記錄下來。

（2）匯報交流：

8888

17263544

（3）感受隨意分與平均分的區(qū)別。你認為哪種分法更合理，為什么？意在分

得同樣多。

2、分魚。小貓來了4只，小刺猬有12魚，要讓每只小貓分到同樣多，該怎么

分。

（1）獨立操作。學生以小棒代替魚，

（2）匯報交流：初步感受分法的多樣性。

（3）初步感知平均分的意義。

分得的同樣多就叫作平均分

3、分骨頭。

有18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根。

按要求獨立完成，并展示交流。說一說你是怎么分的，你為什么這樣分？因為

題目叫我們平均分，就是要讓每只小狗分到的同樣多。首次應用平均分的概念，來

解決實際問題。進一步強化平均分的含義。

三、鞏固深化

1、“試一試”的第1題。有（）雙筷子，需2根2根的分，可畫圈完成。

2、“試一試”的第2題。平均每盒放（）支，可數(shù)總數(shù)后，用乘法口訣，得

到答案。

3、“試一試”的第3題。5個畫圈法

4、“試一試”的第4題。初步感知有余數(shù)的“平均分”。不作太多要求，還

剩幾個，就是余數(shù)。

四、全課總結(jié)

師：通過“分桃子彈”這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

三年級下冊數(shù)學教案大全篇15

教學目標：

基礎知識與技能：

(1)使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步

發(fā)展空間觀念。

(2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這

些詞語描述物體所在的方向。

過程與方法：

(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認

能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角

度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)

學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：在具休的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具：校園情境圖、多媒體課件。

設計意圖：

《位置和方向》是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位

置，并在日常生活中積素了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎上，進一步掌握按

水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。

在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系實際，導入新課。

教學時，我考慮到學生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學內(nèi)容的選擇上盡量

貼近學生的假期生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使

學生感受到數(shù)學來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生

活。

2、聯(lián)系生活，自主探索。

在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨

認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深

和鞏固所學知識。

3、走進生活，活學活用°

讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操

場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處

處有數(shù)學。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，導入新課。

師：新學期，我們班匕又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位

置，誰能給他們介紹一下？

（學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述

出學校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。）

（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學來源于生活、服務

于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。）

二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學會辨認東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學生齊聲回答從東方升起）

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生

畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向

東面。

（學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、

北）

（在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察和思考問題的習慣。）

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

（引導學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γ?/p>

（注重聯(lián)系學生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學生不拘

一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）

3、游戲激趣，鞏固運用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應

變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱

情，提高學生熟練運用知識的能力。）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演

館、

海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客

和導游）

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導游：向東走。

（讓學生在創(chuàng)設的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用）

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）

師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準確的圖）

（學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應用中鞏固所學知識。）

三、走進生活，活學活用

學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕?/p>

動。

（從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數(shù)學的有用性，提高學生運

用所學知識解決實際問題的能力。）

三、小結(jié)

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對

的原則來確定其它三個方向。

（將數(shù)學經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學規(guī)律，有利于學生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的

學習習慣，提高學生的數(shù)學思維能力。）

三年級下冊數(shù)學教案大全篇16

教學目標：通過動手操作、交流、討論等數(shù)學活動，經(jīng)歷認識簡單分數(shù)的過

程；初步認識分數(shù)，了解幾分之兒表示的意義，認識分母、分子和分數(shù)線；積極參

與數(shù)學活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學準備：多媒體課件圓片涂色筆練習k片模型

教學過程：

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

一、談話導入。

1、