課題申報參考：黨的創(chuàng)新理論融入思政課教學(xué)研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！饵h的創(chuàng)新理論融入思政課教學(xué)研究》

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀近年來，思政課教學(xué)改革備受關(guān)注，眾多學(xué)者和教育工作者致力于探索如何提高思政課的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。在黨的創(chuàng)新理論與思政課教學(xué)融合方面，已經(jīng)取得了一些成果。部分地區(qū)的學(xué)校嘗試將黨的最新理論成果納入思政課教材體系，豐富教學(xué)內(nèi)容[1]。然而，仍存在一些問題：融合的深度不夠，很多時候只是表面的知識羅列，缺乏對理論內(nèi)涵深入挖掘與學(xué)生實(shí)際思想狀況的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)在部分地區(qū)仍然占據(jù)主導(dǎo)，未能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，以更好地融入黨的創(chuàng)新理論。（二）選題意義落實(shí)立德樹人根本任務(wù)黨的創(chuàng)新理論是馬克思主義中國化的最新成果，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和價值導(dǎo)向。將其融入思政課教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。提高思政課教學(xué)質(zhì)量思政課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，黨的創(chuàng)新理論的融入能夠?yàn)樗颊n提供與時俱進(jìn)的內(nèi)容，使思政課緊跟時代步伐，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）研究價值理論價值本研究有助于豐富思政課教學(xué)理論。通過深入探討黨的創(chuàng)新理論與思政課教學(xué)的融合機(jī)制、路徑等，可以進(jìn)一步完善思政課教學(xué)的理論體系，為思政課教學(xué)改革提供理論支持。實(shí)踐價值為一線思政課教師提供教學(xué)參考。研究成果可以轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略和方法，幫助教師更好地將黨的創(chuàng)新理論融入課堂教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的理解和認(rèn)同。使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c自身發(fā)展和國家社會的發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和社會責(zé)任感。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建一套科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的黨的創(chuàng)新理論融入思政課教學(xué)的模式。提高學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的理解水平和認(rèn)同程度，增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。（二）研究對象本研究的對象為大中小學(xué)各學(xué)段的學(xué)生，涵蓋不同年齡層次、知識背景和思想認(rèn)知水平的學(xué)生群體。（三）研究內(nèi)容黨的創(chuàng)新理論體系分析深入研究黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)涵、體系結(jié)構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)，為融入思政課教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。思政課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研調(diào)查不同學(xué)段思政課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等方面的現(xiàn)狀。分析當(dāng)前思政課教學(xué)中黨的創(chuàng)新理論融入的現(xiàn)狀、存在的問題及其原因。融合策略研究探索根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的黨的創(chuàng)新理論內(nèi)容融入思政課教學(xué)的策略。研究創(chuàng)新教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情境教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)等在融合中的應(yīng)用。探討如何將黨的創(chuàng)新理論與思政課的課程評價有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)融合效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路首先進(jìn)行理論研究，梳理黨的創(chuàng)新理論和思政課教學(xué)相關(guān)理論，明確研究的理論依據(jù)。開展調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解當(dāng)前思政課教學(xué)中黨的創(chuàng)新理論融入的實(shí)際情況。根據(jù)理論研究和調(diào)查研究的結(jié)果，進(jìn)行融合策略的設(shè)計與實(shí)踐探索。在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整融合策略，最終構(gòu)建較為完善的融合模式。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法查閱黨的創(chuàng)新理論相關(guān)文獻(xiàn)、思政課教學(xué)改革的研究成果等，全面了解已有研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論支撐。調(diào)查研究法設(shè)計問卷，對大中小學(xué)學(xué)生和思政課教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對黨的創(chuàng)新理論融入思政課教學(xué)的認(rèn)知、態(tài)度和需求。選取部分學(xué)校進(jìn)行實(shí)地訪談，深入了解思政課教學(xué)實(shí)踐中的具體情況和存在的問題。行動研究法在部分學(xué)校開展黨的創(chuàng)新理論融入思政課教學(xué)的實(shí)踐探索，在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整和完善教學(xué)策略。（三）創(chuàng)新之處融合模式創(chuàng)新構(gòu)建具有學(xué)段特色的融合模式，打破以往“一刀切”的融合方式，根據(jù)大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論的分層遞進(jìn)式融入。教學(xué)方法創(chuàng)新探索將虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)沉浸式的教學(xué)情境，使學(xué)生更加深入地理解黨的創(chuàng)新理論。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育科研能力，熟悉黨的創(chuàng)新理論和思政課教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。前期已經(jīng)開展了一些關(guān)于思政課教學(xué)改革的相關(guān)研究，積累了一定的研究資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）保障條件人員保障組建一支由思政課教師、教育專家、教育技術(shù)人員等構(gòu)成的研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的分工和職責(zé)，確保研究工作順利開展。制度保障建立健全研究管理制度，如定期研討制度、研究成果交流制度等，保障研究過程的規(guī)范化。經(jīng)費(fèi)保障申請足夠的科研經(jīng)費(fèi)，用于開展調(diào)查研究、購買研究資料、組織研討活動、開發(fā)教學(xué)資源等。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時間區(qū)間1]）組建研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的分工。開展文獻(xiàn)研究，收集相關(guān)資料，撰寫文獻(xiàn)綜述。制定研究方案，確定研究方法、研究對象和研究內(nèi)容等。第二階段：調(diào)查研究階段（[具體時間區(qū)間2]）設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱。對大中小學(xué)學(xué)生和思政課教師進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)地訪談。對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，撰寫調(diào)查報告。第三階段：實(shí)踐探索階段（[具體時間區(qū)間3]）根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，在部分學(xué)校開展黨的創(chuàng)新理論融入思政課教學(xué)的實(shí)踐探索。定期組織研討活動，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)策略。第四階段：總結(jié)推廣階段（[具體時間區(qū)間4]）對整個研究過程進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建黨的創(chuàng)新理論融入思政課教學(xué)的模式。撰寫研究報告，發(fā)表相關(guān)研究成果。在更大范圍內(nèi)推廣研究成果，為思政課教學(xué)改革提供參考。（課題設(shè)計論證部分2316字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷