人教版一年數(shù)學下冊全冊教案

人教版一年數(shù)學下冊全冊教案

課題認識圖形（二）例1設計者

1知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2過程與方法：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學目標

3情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的

能力。

教學重點初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學用具課件、圖形卡紙、實物、學具等。

教學時間第一課時

教學過程教學活動二次備課

一、復習，1.（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友

探究新知嗎？

生：長方體正方體球圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

二、鞏固

發(fā)展1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的

圖形。

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自

己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評一評，各G組展示作品。

3.練習一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角

形，知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反

饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些

涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.練習一第2題:把各種圖形的序號填在（）

里。

5.練習一第3題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、

長方形、三角形？

學生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好

方法？

三、提高

練習取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結果

四、總結

今天你們學到了什么?長方形、正方形、三角

形、圓各有什么特點?你有什么想問的？

板

認識平面圖形

書長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

設

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

計三角形：有3條邊3個角

教

學

反

思

課題認識圖形（二）例2例3設計者

1知識與技能：通過把長方形或jOE方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和

平行四邊形，知道這兩個圖形的二名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知

道它們在日常生活中的應用。

教學目標2過程與方法：通過學生動手拼-一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的

特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體

.中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合

3情感態(tài)度與價值觀：在學習活芯

作的意識。

1、直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知

教學重點道它們在日常生活中的應用。

2、讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形

教學用具準備長方形、正方形和三角形的紙，七巧板

教學時間第一課時

教學過程教學活動二次備課

課堂熱身課堂前三分鐘

課前練習上一課時同學們認識了那些平面圖形？

說說他的特征？

生匯報長方形、正方形、三角形、圓的特征。

自學設計

出示課題：拼一拼，引導學生讀課標。

師：觀察書上3頁的例2:說一說這些圖形是

由什么圖形組成的？

生觀察，沒有說上的教師補充

探究分享1、小巧手。（小組一起拼，看哪個組拼的圖

形多）

（1）用2個相同的長方形能拼成什么圖形？

（2）用2個相同的正方形能拼成什么圖形？

至少用幾個相同的正方形可以拼成一個大正

方形？

（3）最少用兒根個棒能拼成兩個三角形？

（4）用2個同樣的三角形能拼出什么圖形？

（5）你能用老師給的4個三角形拼出正方形

嗎？

學生上臺匯報

2、拼圖比賽。

用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多！

（1）、教師出示七巧板，向學生介紹七巧板，

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)七巧板分別是由哪幾個圖形

組成的。動手動腦，比比誰拼的三角形最多。

學生匯報

課題認識圖形（二）練習課設計者

1知識與技能：使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2過程與方法：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展

教學目標對圖形的空間想象能力。

3情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合

作的意識。

通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。

教學重點

教學用具課件

教學時間第一課時

教學過程教學活動二次備課

一、復習1.長方形的特點。

回顧

課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特

點。

結論：長方形有四釜邊，是長長的。

2.正方形的特點。

課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特

點。

結論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生1.第7頁練習一第6題。

互動，探

究新知仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？

圈一圈。

2.第7頁練習一第7題。

出示長方體

誰來說一說：長方體有幾個面？

各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3.第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自

己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的

游戲。

動手，匯報。

第7頁練習一的第8題。

這節(jié)課你有什么收獲？

四、課堂

小結

板

練習課

書長方形的特點:長方形有四條邊，是長長的。

正方形的特點：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

設

拼出了自己喜歡的圖案

計

教

學

反

思

課題十幾減9設計者

1.在理解的基礎上，掌握十幾減9的方法。

2.讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是

教學目標

多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3.培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學重點十幾減九的計算方法。理解“破十法”

教學用具課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。

教學時間第一課時

教學過程教學活動二次備課

一、復習1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9+()=129+()=13

9十()=149+()=15

91()=169+()=17

(學生口答各題)

二、新授1.出示教科書P10的圖。

(1)引導學生看圖，提問：誰能說一

說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，

還有幾個?)

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣

列式?(學生思考后回答問題：15—9=)

(3)提問：如果沒有圖，要算15減

9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，

互相商量

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情

況：

(1)9加6得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于

6；(3)10減9等于1,1力口5等于6;

(4)15減5等于10,再減4等于6。)

(4)教師對學生的不同想法，應及時

給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一

步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺

得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加

算減的方法：想9加兒得15,15減9得6)同

時板書得數(shù)“6”。

教學過程教學活動二次備課

2、朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個

沒套中，套中了幾個？

提問：

（1）要求套中了幾個,該怎樣列式?（學生回答

后，教師板書：U9=）

（2）得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容?（十兒

減9）教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢？

（學生總結出想加算減的方法）

二、鞏固

練習

1、1.完成教科書做一做”第1題（讓學生

在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說

想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。）

2、2.完成教科書P10“做一做”第2題。（學

生獨立完成，再集體訂正。）

3、3.完成教科書P10“做一做”第3題。

四、全課

總結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

板

十幾減9

書

15-6-()

設

想：9+(6)=15

計15-9=6

教

學

反

思

課題十幾減8設計者

1、學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。2、學生學會利用

教學目標

破十法、想加算減等方法計算卜幾減8,進一步理解和掌握做減法的思考方法。

教學重點自主探索十幾減8的方法。

教學用具課件

教學時間第一課時

教學過程教學活動二次備課

1.點蠟燭游戲

一、復習8+6=8+5=8+7=8+4=8+2

鋪墊=8+8=8+3=8+（）=11

（口答）

2.搶答游戲

17-9=15-9=12-9=11-9=13-9=18-9=

（搶答）

指名說說“17?9”的計算過程

二、探究1、課件顯示例2(引導學生觀察圖畫找數(shù)學

新知信息。)

老師提問：小熊貓一共有幾個風車，學

生回答：12個。課件顯示文字：有12個風車，

賣了8個。還剩幾個？還剩幾個風車？用什

么方法計算？

(1)隨著學生的回答，板書：12-8=U

(2)如何計算呢？(學生獨立完成后小組交

流算法)

(3)反饋交流：老師指名讓學生回答，然后

總結。

(4)小結：剛才大家想的方法都很好，這些方

法中你喜歡哪一種呢？為什么？

2、出示教材第13頁“做一做”第1題。(指

名回答，集體訂正)

教學過程教學活動二次備課

3、出示教材第13頁“做??做”第2題。(引

導學生發(fā)現(xiàn)算式之間的關系)

1、跳木樁、送信、走迷宮、給＞、＜或=

三、鞏固練找個家。

習2、拓展提升想一想，填一填

13-()=517-()=9

15-()=716-()=8

板十幾減8

12-8=4

書

破十法:10-8=2

設想:8+()=12

2+2=4

計8+(4)=12

教

學

反

思

課題十幾減5、4、3、2設計者

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

教學目標2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重點十幾減5、4、3、2的計算方法。

教學用具課件

教學時間1課時

教學過程教學活動二次備課

1、口算。

一、復習11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

（生口算各題）

2、看卡片，說出（）里應填多少。

3+（）=12

5十（）=13

2+（）=11

5十（）=14

9+（）=16

4+（）=13

（指名回答）

3、12—6=6,說一說想的過程。

二、新授

出示例4

1、課件出示：21-5=（讓學生嘗試解

答，自主探究，小組交流，全班交流。）

（學生觀看課件）

2、探索算法（1）獨立計算，合作探索。

你是怎么計算的12-5的？能給同學講一

講嗎？每個人的想法可能不同，小組內(nèi)

討論討論，比一比，看哪一組想的方法

最多。根據(jù)學生的回答板書算式：

12-5=7（條）

學生探索解答：（1）12-5=7交流匯報算法。

學生匯報的算法可能有：1）、10-5=5,5+2=7

2）、7+5=12,12-5=73）、12-2=10.10-3=7,,

4）、12分成10和2,2-5差3不夠減，

10-3=7o）

教學過程教學活動二次備課

（2）嘗試運用，多種擇優(yōu)。同學們得到了

這么多好方法，那看一看那個同學有本事算

一算，12-5=?12-4=?12-3=?11-4=?

11-3=?11-2=?同學們比一比,誰的算

法最好用！

3、組織交流。（學生獨立完成后，說說自己

是怎么算的。）

4、小結：同學們用以上幾種方法都能得到正

確答案，計算時你在眾多的方法中，選用一

種自己喜歡的方法進行計算（計算后，學生

說）

三、鞏固小朋友們，你們能用今天學到的知識再來解

決一些實際問題嗎？

練習

（1）完成“做一做”

（2）完成練習四第1題。）

（3）完成練習四第2題。

（4）完成練習四第3題o

（學生練習、交流，集體訂正。學生自由談）

四、總結今天學習了什么？你有什么收獲？

（學生自由回答）

板

十幾減5、4、3、2

書

12-5=()11-4=()

設12-4=()11-3=()

12-3=()11-2=()

計

教

學

反

思

課題整理和復習設計者

1、引導生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學

教學目標20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學重點系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

教學用具課件

教學時間1課時

教學過程教學活動二次備課

一、導入（一、）20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完

了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減

法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法

表

誰能很快地記住這36道題？］

（學生小組匯報討論結果。）

二、整理（二）1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增

1,這樣它們的差也依次遞增（學生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。］）

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣

它們的差也依次遞增1。

（三、）1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道

題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣握

算法？（想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是

怎樣算的？）

（四、）歸納整理

［動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的

排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下

嗎？］

三、練習（五、）口算練習

1、教師任指表中--題，學生以最快速度口算出

答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道

題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題。

［全班同時開始做題，教師計算時間，看

誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。］

5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學生

計算能力。

6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和

熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等

的兩個減法算式的特點。

四、總結通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？

（學生自由匯報收獲）

板

整理和復習

書

000000000000

設5+7=1212-5=7

7+5=1212-7=5

計

教

學

反

思

課題解決問題（一）設計者

1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2.初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

教學目標

3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學重點學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題

教學用具課件

教學時間1課時

教學過程教學活動二次備課

2、口算。

一、復習16—715—511+2

12—87+917—8

（學生口答各題）

2、★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

（指名回答）

3、△△△△△△△△△△△

二、新授學習例5出

1、示教科書P20頁的圖

（讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講

一講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結合，互

述畫面內(nèi)容。）

2、板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9

人，我們隊踢進了4個。

3、教師：同學們看到這些話，想一想問

題是什么？

（有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有

幾人沒來？）

4、教師：這道題的己知條件和問題分別

是什么？（指生回答）

5、大家想一想該怎樣列式？

（生小組討論）

6、為什么這樣列式？

（生練習說理）

教學過程教學活動二次備課

7、教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面

都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。

8、有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個

條件有用嗎？

9、介紹多余條件。

10、怎樣檢驗答案是否正確。

11小結：今天我們學的是圖文應用題，今后

我們在做應用題的時候看清題目中的已知條

件和問題，比如：第（1）題是知道男生和女生

各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是

知道兩個數(shù)的總數(shù)加其一個部分數(shù)，求另一

個數(shù)是多少用減法。（可讓學生自行討論教師

再進行總結）

三、鞏固完成教科書P20的“做一做科

練習提問：這里有幾個條件？有沒有多余條件？

（獨立完成，集體訂正。）

四、總結

今天學習了什么？你有什么收獲？

板

書

解決問題（一）

設16-9=7（人）

計

教

學

反

思

課題解決問題（一）設計者

1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2.初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

教學目標

3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學重點學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題

教學用具課件

教學時間1課時

教學過程教學活動二次備課

3、口算。

一、復習16—715—511+2

12—87+917—8

（學生口答各題）

2、.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

（指名回答）

3、△△△△△△△△△△△

二、新授學習例5出

1、示教科書P20頁的圖

（讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講

一講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結合，互

述畫面內(nèi)容。）

2、板書：有16人求踢球，現(xiàn)在來了9人,

我們隊踢進了4個。

3、教師：同學們看到這些話，想一想問題是

什么？

（有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有

幾人沒來？）

4、教師：這道題的己知條件和問題分別是什

么？（指生回答）

5、大家想一想該怎樣列式？

（生小組討論）

6、為什么這樣列式？

（生練習說理）

教學過程教學活動二次備課

7、教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應

該寫上它的單位名稱，并加上括號。

8、有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個

條件有用嗎？

9、介紹多余條件。

10、怎樣檢驗答案是否正確。

11小結：今天我們學的是圖文應用題，今后

我們在做應用題的E寸候看清題目中的已知條

件和問題，比如：第（1）題是知道男生和女生

各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是

知道兩個數(shù)的總數(shù)卻其一個部分數(shù)，求另一

個數(shù)是多少用減法。（可讓學生自行討論教師

再進行總結）

三、鞏固完成教科書P20的“做一做科

練習提問：這里有幾個條件？有沒有多余條件？

（獨立完成，集體訂正。）

四、總結

今天學習了什么？你有什么收獲？

板

解決問題（一）

書

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個有一個信息“我們隊踢進

設了4個?！边@個條件有用嗎？

16-9=7（人）

計

教

學

反

思

課題解決問題（二）設計者

1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2.初步學會分析解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多兒的應用題。

教學目標

3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學重點學會分析解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題

教學用具課件

教學時間1課時

教學過程教學活動二次備課

一、友習出示主題圖。

師：請人家認真觀察，在圖中你找到了哪些數(shù)

學信息？（1組有11朵花；2組有7朵花；3

組有8朵花；4組有8朵花；3組和4組的花一

樣多；花都是一一表應排列的，可以直接看出

這兩個組的花一樣多；……）

師：你怎么發(fā)現(xiàn)的？（一一對應是我們常用

的比較方法，這種方法可以讓我們更直接地比

較出數(shù)量的多少。）

二、新授教學例6

出示例題。（指名讀題）

1、知道小雪、小華各套中多少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？（讓

學生自己擺學具，比多少）

3、出示：小雪套中7個，小華套中12個。

請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個

數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。（學生動手擺小棒）

向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地

擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？（指出小華比小雪多

的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個）

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指

定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師

根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小

雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小

華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪

多套了5個。那么大家想一想，這一道應用題

告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是

什么？

5、要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想

呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

6、用什么方法計算？（學生列式：12-7=5（個）

口答：小華比小雪多套中5個。）

三、鞏固1、完成P21頁的“做一做

練習（學生獨立完成）

2.方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。

小白菜比大白菜多多少棵？（學生獨立計算后，

指生說理）

四、小結今天我們學的應用題里，告訴我們兩個

數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清

哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組

成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，

剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。五、

板書設計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題

12-7=5（個）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用

題用減法計算

板

解決問題（二）

書12-7=5（個）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題用減法計算

設

計

教

學

反

思

課題分類與整理設il者

1.從解決問題的角度出發(fā)，理解分類的含義，掌握分類方法。

教學目標2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理過程，用自己方式呈現(xiàn)分類結果。

3.養(yǎng)成愛整理，愛勞動的好習慣。

教學重點從解決問題的角度出發(fā)，理解分類的含義，掌握分類方法。

教學用具體驗分類標準的多樣化，會自己定標準對物體驚醒分類。

教學時間第一課時

教學過程教學活動二次備課

激趣導入同學們看著是G明的房間怎樣?。?/p>

（比較亂）

那我們要怎么辦呢？

（我們幫他整理一下就好了）

這節(jié)課我們就來學習分類與整理（板

書題目）（生齊讀課題）

我準備了一些氣球想送給大家，他們

自主學習太亂了，用什么方法能又快又真準的知道沒

中氣球有多少呢？（學生回答出不同的方法，

對分類方法進行思考）

探究訓（一）操作活動1：按給定標準分類計數(shù)

練1.說明活動要求：

先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結

果記錄在自己學習的單上。

2.開展操作活動

教師巡視指導，了解學生活動情況

3.教師把學生分類結果有選擇性的呈現(xiàn)

在黑板上。

學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果的方式可能

有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式（縱向或橫向）、

圖文并茂式、表格式等

4.在充分觀察的基礎上開展對比與交流

（1）引導學生充分觀察，并評價所展示

的不同作品。

（2）教師適時修正或調(diào)整學生作品中的

一些問題。

5.雖然大家對分類結果的呈現(xiàn)方式不

同，但從結果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）操作活動2：自選標準分類計數(shù)

1.提出問題：

除了可以按形狀分類，你還想怎么分呢？

（動手操作按顏色分）

教學過程教學活動二次備課

2.獨立完成分類整理的過程。

要求：把分類整理的結果用黑板上的兩

種方式中的一種呈現(xiàn)出來。

3.教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用

兩種方式呈現(xiàn)結果。

4.展示學生作品，引導學生交流評價，

病簡單分析計數(shù)結果

觀察小朋友們分類整理的結果，你知道了

什么？

小結：不同標準下分類結果的多樣性

鞏固運用

1.課件出示練習七的第1、2、3題

獨立完成集體訂正

2.開放練習，拓寬思路（分正方體）

動手操作

同學們拿出你們的另外一袋學具，請給

這些物品分類。

討論交流

指名匯報

這節(jié)課你有什么收獲？

歸納總結

板

分類與整理

書

標準

設

計形狀顏色

教

學

反

思

課題分類與整理設計者

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

教學目標2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

教學重點按不同標準進行分類

教學用具課件

教學時間第二課時

教學過程教學活動二次備課

激趣導入復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準

進行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課

題：分類）

自主學習

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀

察到的不同把這些人進行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人

是怎么分的。

3指導看書。

a.說說書上鬲個小朋友是怎么分的。

b.小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有

不同的分法。

探究訓練1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么

這樣分？在表格中表示分組結果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，

你能找出多少不同的地方？你們找到了這么

多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都

找到一種分法呢？

3.小結分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種

不同，就能相應地得到一種分法。這就是按

不同標準分類。接著就請大家用今天學到的

本領來做些練習。

4.混合練習。（第31頁的第6題）

教學過程

教學活動二次備課

鞏固運用1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓

我們用學到的本領來解決一些生活中的問

題。這是公園中的一個場景，請大家把他們

分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，

通過交流我們也聽到了別的同學的想

法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里

的同學分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法

歸納總結上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天

我們進一步學習了按不同標準分類。分類時

的關鍵是找到不同的地方。

板

分類與整理

書

分類的標準不同，分類的結果也不同

設

計

教

學

反

思

課題練習課設計者

1.通過練習鞏固理解分類的含義，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

教學目標2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

教學重點通過練習能進一步掌握按不同標準進行分類的方法。

教學用具課件

教學時間一課時

教學過程教學活動二次備課

激趣導入復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學完了第三單元

分類與整理,誰能說說你懂學到了關干分類

與整理的那些知識？引入：今天這節(jié)課我們

對這一單元的知識進行練習（板書課題：練

習七）

基礎練習出示練習七習題

1（第29幣第一顆）

把車涂上顏益（獨立完成集體訂正，加

深對分類的理解并進行簡單的計數(shù)）

9（第29面第一題）

要求：說說蘸嶷么分類的，再聽聽別

人是怎么分的。（小組交流，加強對比體會分

類結果因分類標準不同而不同。）

3.（第30頁第三題）

按樹葉的種類分一分，再涂一涂，填一

填。（獨立完成，復體訂正。）

4.（第30頁第四題）

分圖形

要求：想一想，你會怎么分？你為什么

這樣分？在表格中表示分組結果。

5.（第31頁的第5題。）

分圖片。

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，

你能找出多少不同的地方？你們找到了這么

多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都

找到一種分法呢？

3.小結分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種

不同，就能相應地得到一種分法。這就是按

不同標準分類。接著就請大家用繼續(xù)用學到

的本領來做一些混合練習。

教學過程

教學活動二次備課

混合練習1.（第31頁的第6題）

讓學生讀出象形圖中的數(shù)據(jù)并改寫到簡

單統(tǒng)計表中，最后進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2.給同學分類。（第32頁第7題）

引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓

我們用學到的本領來解決一些生活中的問

題。這是操場的一個場景，請大家把他們分

分類。同桌互相說一種分法，然后交流。（體

會數(shù)據(jù)蘊含的信息）

3.整理一下自己的書包。（第32頁第8

題）

（1）讓學生超市中的分類，家庭中的分

類等

（2）學生自行選擇標準自己的整理書

包，學生整理的方法可以是多樣的（可以把

語文課本和語文練習本放在一起、數(shù)學課本

和數(shù)學練習本放在一起；也可以把練習本放

在一起、課本放在一起等等）

整理結束同桌互相檢查并評價。

歸納總結這節(jié)課我們通過練習進一步掌握了分類

與整理的相關知識，希望同學們課后能運用

到自己的生活中去。

板練習七

書

分類的結果因分類

設的標準