人教版一年級語文上冊《小小的船》教案

人教版一年級語文上冊《小小的船》教案

人教版一年級語文上冊《小小的船》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，指導(dǎo)“尖”的書寫。

3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

月兒比喻成了小船：

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：

多媒體課件：有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：描紅“尖”一行

課外：朗讀課文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎？老師給大家猜個謎語;有時落在山腰，有時掛在樹

梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

你們喜歡看月亮嗎。你們看到的月亮是怎么樣的？

（出示“圓月，新月，引導(dǎo)說出"圓圓的月亮，彎彎的月亮）

2接題

在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天匕該多美呀!難怪我們小朋

友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。

題日就是小小的船。

師領(lǐng)讀課題，生齊讀。

二、看圖

今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么？月亮是什么

樣子的？小女孩坐在哪里?她看見了什么？從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船

’就是指的什么呀？

三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的？

2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把認(rèn)為難讀的字，多讀幾遍。

3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

4、檢查閱讀情況

(1)抽讀生字卡。

(2)讀一讀難讀的字。

彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐

六、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)會了課文，我們來學(xué)習(xí)寫字，今天我們只學(xué)習(xí)一個字“尖”。

2、多媒體出示“尖”，分析。

(1)指名讀。

(2)找朋友。

(3)這個字的上面是什么？下面是什么？

“小”要注意“J”變成了“I”

(4)觀察在田字格中的位置。

注意“J”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。

(5)跟電腦書寫。

(6)師范寫。

(7)生描紅。

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教材簡析

《小小的船》是?首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩

歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動

形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童

豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的

碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來

心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

教學(xué)理念a

1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過

圖畫、音樂和文學(xué)語言巧述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的

眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾

聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通

過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異

也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要,

有效地培養(yǎng)了合作精神和共I可探究的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大

自然的感情。

教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

教學(xué)難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感

的升華。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示藍(lán)天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什

么？（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這

么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）

（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象

力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步

激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）

二、整體感知，在讀、想、說中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢

慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？

看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！

飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們己經(jīng)飛上天了，己經(jīng)坐在

小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就

會進入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的

美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整

體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

師：什么樣的月兒什么的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問一生答〉

學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

（針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學(xué)能有效

地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)

習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的

機會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個“只”

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）

（運用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體

會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）

有了“只”以后，說明了什么？

（先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果,

從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。）

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這

么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音,

把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。

（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對

課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助

教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中

的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（小組交流）

2、創(chuàng)作想象畫。

（音樂渲染氣氛，使學(xué)生進入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用

手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己

獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲

得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。）

課后反思：

上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就

在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一

樣”。如果我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識告訴學(xué)生”，“學(xué)

生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一美。

缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必

然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、

摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很“美”。就是

囚為我用“美”貨穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美;再整體感知，再現(xiàn)美;最

后品詞析句，體會美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

人教版一年級語文上冊《小小的船》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星;認(rèn)識新筆畫：橫折彎；

認(rèn)識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學(xué)會書寫;理解“月兒”“兩

頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等詞語:會用“我看見”例說句

子。

2、會朗讀和背誦課文。

3、初步學(xué)會想象，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。

課時安排：3課時

第一教時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓(xùn)練;學(xué)習(xí)“船”等字詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片“開火車”認(rèn)讀與課文有關(guān)的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、

在、里。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shan1iangchuanjianxing

二、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

2、教學(xué)“船”。

船：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“舟一zhouzipang”，“舟”像一只小船的船身，中

間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

3、你們看見過什么船，在哪兒看見過?課文中說的小小的船是什么船呢?聽老

4、師讀課文。

三、教師范讀。

出示投影，讓學(xué)生邊看圖邊聽課文明讀。誰能說說書上說的船指什么？。

四、引導(dǎo)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2、看看課文有幾行，有幾句？

3、指名逐行讀，共同評議正音。

4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

5、同桌互讀課文。

6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）

7、教學(xué)“看、見”

看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目一目zipang"o

見：注意里面的撇應(yīng)寫在豎中線上。

五、指導(dǎo)書寫。

第二教時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞，完成作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。

2、指名讀課文。

二、理解課文，教學(xué)生字。

1、指名讀第1句。

①“兩”第三聲，要讀準(zhǔn)；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小

船？

③教學(xué)“兩”“尖”

兩：不能念成er?？陬^組詞：兩邊、兩樣、兩旁

尖：上下結(jié)構(gòu)。是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤?！凹狻?/p>

怎么記?還有哪些東西也是尖尖的?并請學(xué)生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

④口頭填空。

()的月兒()的船，0的船兒0尖。

⑤指導(dǎo)朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛??！要讀

出月兒非?？蓯鄣臉幼?。

2、教學(xué)第2句。

①指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)”要讀重音。

②教學(xué)“在、只、星”

在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞：現(xiàn)在、存在、正在。

只：在這兒念zhi?？陬^組詞：只有、只好。

星：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫得扁一點。

③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

比較句子：

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

④口頭填空：

我在小小的船里坐，()看見()的星星()的天。

⑤訓(xùn)練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽

動投影片，使“船兒”動起來。）

⑥朗讀指導(dǎo)。在藍(lán)藍(lán)的天空中，星星一閃一閃的，多美呀!誰能滿臉帶笑地來讀

這一句。

3、朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫。

第三教時

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀指導(dǎo)，背誦課文。學(xué)會用“我看見……”說話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語。

2、指名讀課文。

二、指導(dǎo)朗讀和背誦。

1、配音朗讀，培養(yǎng)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)有感情朗讀。（可適當(dāng)加些動作）

2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投

影背課文）

3、有感情地個別背誦和齊背。

三、責(zé)疑問難，鼓勵學(xué)習(xí)。

還有什么地方不懂。這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能

上天去旅行？（鼓勵學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來就能上天去旅行。）

四、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學(xué)生讀。第2句有圖畫做

提示，可指導(dǎo)看圖說。第3句無提示，要求學(xué)生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的

意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。

人教版一年級語文上冊《小小的船》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道晴天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,

激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會背誦課

文。

3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一?種筆

畫，橫折彎。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小

的船”指的象月牙。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方?這里有什么？月亮什

么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊

出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片?）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時,

奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴

你答案。

板書課題：2

小小的船

教學(xué)生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學(xué)生字。

獨立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

小組學(xué)習(xí)。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀-----評議。

三、出示目標(biāo)

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文

四、實施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(D提問：“彎彎的月兒”指的是什么？

追問：①月牙什么樣?像什么？

②“小小的船”是葉么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

⑵比較:“彎比的月兒”與“彎”的月心有什么不同:

指名說

師小結(jié)：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說

師小結(jié)：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

⑷指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。

范讀-----仿讀(齊讀-----男女生對讀-----指名讀------評議)

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，

意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望

月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與

書中圖相同)

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結(jié)：

“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。

問：課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢？

指名說

③師小結(jié)：

“藍(lán)藍(lán)的”意思是夕艮藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

⑸理解“只”

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了

小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

(6)指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里:輕聲)坐。

只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計二

齊讀------自由讀------指名讀------評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結(jié)：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著

月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀-----指名讀-----評議------男子生輪讀------齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把

這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背-----部分背------齊背------指包背

(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)-----評議-----齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課后練習(xí)

1、填空

彎彎的()，小小的0,小小的0兩頭尖。我在小小的()里坐，只看見閃閃的()

藍(lán)藍(lán)的()。

2、照樣子用線連起來。

小小的

彎彎的

藍(lán)藍(lán)的

閃閃的

月兒

船

星星

天

六、布置作業(yè)

背誦課文。

人教版一年級語文上冊《小小的船》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示藍(lán)天圖：

1.看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天上一閃一閃的，多美啊！是不是缺了點兒

什么？

2.（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這

么美的月空，老師要用一首歌來贊美它?。úシ鸥枨n件《小小的船》）

3.畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）

二、整體感知課文

過渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識的字我們

該怎么辦？（可以讀讀拼音。可以問老師和同學(xué)。）這些辦法都非常好。那我們就開始

自由朗讀吧！

三、學(xué)習(xí)生字

過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。

你們知道嗎?這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆

顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起

跟這些小星星打聲招呼吧！

1.四人小組合作學(xué)習(xí)生字。（師提要求）

2.指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字“只”）

告訴學(xué)生“只”有兩個讀音，它在本課讀Zhi,在“一只小鳥”中讀Zhi。這種

有不同讀書的字叫多音字。讓學(xué)生再讀讀難讀的生字，如