人教版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案1(表格式)

第一單元認(rèn)識圖形（二）

第一課時(shí)：認(rèn)識平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

I.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、探究新知：

L小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)；

長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論

合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

司桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示"

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

雙長方形紙一張，對折再對折

雙正方形紙一張，對折再對折

我正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

、羲瓦們學(xué)至U了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識平面圖形

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

第二課時(shí)：拼一拼

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述

長方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形

美。

4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形

的邊的特征。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識的形成過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用

哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期

跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些

圖形?

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2.提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演

示。（教師板書：對邊相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能

不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,

教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6.一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形

來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

I.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察

生活中有哪些基本的圖形拼成的圖窠，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

拼一拼

對邊相等

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)

和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長方形讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論長方形

有四條邊是長長的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論正方形

有四條邊是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面？

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們而相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩

拼一拼的游戲。

動(dòng)手。匯報(bào)。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+（）=129+（)=13

9十（）=149十（)=15

9+（）=169+（)=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9

個(gè)，還有幾個(gè)?）

（2）想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15-9

（3）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)

算。）

（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

⑴9加6得15,15減9等于65

（2）15可以分成9和6.15減9等于6；

（3）10減9等于L1加5等于6；

（4）15減5等于10,再減4等于6。

（5）教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)

一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵(lì)

學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？

提問：

（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14—9=）

⑵得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓

勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指

名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

I.完成教科書PU練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)

算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

⑴9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=(

⑶9+()=14(4)9+()=17

14—9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

I.完成P11頁練習(xí)一的第4題，

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題，

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片

在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),

這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題，

(D出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成PU頁練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)十幾減8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、□算

8+3=9+5二7+6二8+5二

7+4=9+2=9+8=817=

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9十()=168+()=13

9+()=158十()=17

3.12-9=3,說一說想的過程，

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題？(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其

中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中

我們也可以采用這種思考方法。

2.補(bǔ)充練習(xí)；擺一擺，算一算，

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思？(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式？(13—8

=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？(讓學(xué)生說一說思考過程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6+()=128十()=13

5+()=117+()=14

9+()=166十()=13

3.12-8=4,說一說想的過程,

二、新授

1.出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫而內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？(13條)(移動(dòng)畫面，

黑金魚隱臧到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學(xué)生分

組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13-7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系,

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾

減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍

聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P15第4題

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要

加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生

說出思考過程。

3.完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上

14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8

等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名

學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14一9”、“13

一8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡

片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎？“全班學(xué)生齊答：“對、

對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

U-814-613-815-6

H-717-912-716-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

十

3(z-125十

\X)=13

十

2(z-I15十

xX)=14

-十

十2

4(z14

xX)=13

3.12—6=6,說一說想的過程，

二、新授

1.出示例4。

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

⑶小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說忠考過程.

2.做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(一)

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的

退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍

聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教科書P18第3題

二.課堂練習(xí)

1.完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2.完成P18頁的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P19頁的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減

法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”

的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一H

二:課堂練習(xí)

1.完成P19頁的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第九課時(shí)解決問題（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解留意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.□算

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、新授

I.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫面

的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

3、教師：這道題的己知條件和訶題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

為什么這樣列式？

4、教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。”這個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

5、怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清

題目中的已知條件和問題，比如：第（1）題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)

用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多

少用減法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

I.完成教科書P20的“做一做二

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第十課時(shí)解決問題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析

推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1.□算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

比O_△比O_□

教師：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。

二、新授：

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少，

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[，這樣便

于觀察O

提問;哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華匕小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。

然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是

小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示

小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什

么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的

部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5.請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，

首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉

和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

1、完成教科書P22第2題

2、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

3、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)

寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?）引導(dǎo)學(xué)生找出

題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

4、完成教科書P21第3題

全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)

給予表揚(yáng)。

5、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。

6、完成教科書P23第8題

7、課堂練習(xí)

完成教科書P23第5、7題。

板書設(shè)計(jì)：

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概

括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每

個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位

減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引

導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變，

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)

律的排列一下嗎？

五、□算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、口算檢測

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書P25的第四題。

(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的己知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算？

(3)列式計(jì)算。

2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

3.出示教科書P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完

整。

4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)

三、課堂練習(xí)

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第三單元分類與整理

第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)

能力。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請

給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流

三、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類二（板書課題：分類）

二、小組活動(dòng)，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。（第31頁的第5題，）

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了

這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就

是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。（第31頁的第6題）

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的

問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。

司桌互相說?種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類，

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想

法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？

a.小組活動(dòng)。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分

類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)

量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教具準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）

20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）畫面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)

生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)

出10根捆一捆.

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆

一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

⑵教師拿出排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少

塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共

是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多

少？（10個(gè)十是100）

9教學(xué)例2c

%）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二，

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)

一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做二

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，

有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和

5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立完成后，把你

的想法告訴同桌的同學(xué).

2.再投影出示第33頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號.五十是由5個(gè)十組成的。

為：我是32號.三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)是一十，十里面有()個(gè)-o

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2H^一■組成()o

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()o

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16?25?50,68o

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分

別貼上“十位”、“個(gè)位”。

⑵教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)

一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接

著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就

寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，

就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，

試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,

個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十二

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集

體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有

就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”

行嗎?為什么？

2.教學(xué)例4。

⑴出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”

讀作“一百

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是

百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要

寫“0”占位。

二Tiq同筵習(xí)

做一血”12題(課本第37頁)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生

主動(dòng)探究的欲望。

2、鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2H■一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()0

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、新授。

⑴第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40頁第10題。

怎樣數(shù)比較快呢？

(4第40頁第11題“

獨(dú)立完成。

(5)第40頁第12題。

思考：卡片上的數(shù)可能是多少？

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)數(shù)的順序和比較大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(D一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作()。

⑵一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作()。

二、新授。

1.教學(xué)例7。

(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定

學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的

數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排歹J?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來

發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、

4、5、6、7、8、9、0o

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、

8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是

多少？

2.教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。

哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表

示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板

書：2325.又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎

樣表示？”老師在O里填上大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3.做課本第42頁“做一做本

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體

訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序,

再指定?個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在。填上或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4703788090口＜95口＞66

3503661059口＜75□＞□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第五課時(shí)多些，少些

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)憯?shù).

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）o

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)

球多得多。

請一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近，我們就可以說

15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.

2.投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比雄多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞匕鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1.小娟有37張郵票.（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能

有幾張郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一

句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正.

第3題：看誰最聰明：你能想HI幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程

中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例70

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

畫圖。圈一圈。

數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。

2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第廣4題。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)例8的課件、游戲題投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

□答下面各題。

1.36里面有（）個(gè)十和（）十一。

2.5個(gè)十和7個(gè)一是（）o

3.65里由（）個(gè)十和（）十一組成的。

4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）o

二、新授。

1.教學(xué)例8.

⑴課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏

飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。

⑵從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：32-2=30

（3）提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少？

怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32

2.練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1.□算下面各題.

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目

并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻

到背面讓學(xué)生看一看口算。

2.做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5=3+20=90+9=

板書設(shè)計(jì)：

第八課時(shí)整十?dāng)?shù)加?位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有（）個(gè)十和（）十一。

2.5個(gè)十和7個(gè)一是（）。

3.65里由（）個(gè)十和（）十一組成的。

4.2個(gè)十和5個(gè)?合起來是（）。

二、練習(xí)

1.第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2.第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。

3.第49頁第3、5題。

4.第50頁第6、7題。

5.第50頁第8題。

板書設(shè)計(jì)：

第九課時(shí)擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)毒：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)

十，一個(gè)百……

二、新課

1.出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,

三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的

兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十

和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

3.出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)

各表示什么？

4.若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

5.小結(jié)：

教師提問：

（1）兩個(gè)小圓片可擺出兒個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

（3）四個(gè)小圓片可擺出凡個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

（4）誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺由的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個(gè)數(shù)十1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、在O里填上”>“、“<”或“二”。

350537806913031

70+907963-30701+80081

65065+537037-1100090+9

2、每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看,

看誰擺的又快又對。

板書設(shè)計(jì)：

第五單元認(rèn)識人民幣

第一課時(shí)認(rèn)識人民幣（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人無幣的單位是元、角、分.掌握1元二10角，1

角二10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2.1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣1個(gè)，用膠布粘在一起。

3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

□算

1.10十一是（）十1個(gè)十有（）個(gè)一

2.一百有（）十十一百有（）個(gè)一

3.2個(gè)十是（）5個(gè)十是（）

二、新投

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢

叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。（板書：認(rèn)識人民幣）

人民幣的單位是元、角、分。（板書：元、角、分）

2.教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論

兩個(gè)問題。

（1）從哪里可以看出它是多少錢？

（2）它是什么模樣的？?

3.教學(xué)例2

（1）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

（2）讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)