青島版（五四制）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

青島版小學(xué)科學(xué)五四制全冊(cè)教案教材冊(cè)別班級(jí)學(xué)情分析學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4.保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、分析綜合能力、推理能力、想象能力、動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立教學(xué)措施及教改思路1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念2020—2021學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)進(jìn)度安排11.動(dòng)物的眼睛22.動(dòng)物的耳朵33.動(dòng)物的鼻子44.觀(guān)察蝸牛5國(guó)慶假期國(guó)慶假期7天中秋節(jié)1天65.太陽(yáng)的光和熱76.太陽(yáng)和生活87.春夏秋冬98.看月亮科技實(shí)踐活動(dòng)期中考試期中考試9.種大蒜10.植物和陽(yáng)光11.植物和水12.我們的食物13.我們的衣服14.身邊的動(dòng)植物資源15.組裝小書(shū)架含元旦假1天16.修理玩具科技實(shí)踐活動(dòng)期末復(fù)習(xí)期末考查期末考試、放假單元教學(xué)目標(biāo)1.了解動(dòng)物的感覺(jué)器官的有趣和奇特，以及這些特點(diǎn)與它們生存能力之間的關(guān)2.知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；3.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；4.保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5.學(xué)生在獨(dú)立操作中觀(guān)察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科教材解讀選擇動(dòng)物作為開(kāi)篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。學(xué)生在平時(shí)就已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各單元是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影教學(xué)重點(diǎn)了解動(dòng)物的感覺(jué)器官的有趣和奇特，以及特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)1.了解動(dòng)物的感覺(jué)器官的有趣和奇特，以及特點(diǎn)與它們生存能力之間的關(guān)系。2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；11、了解動(dòng)物眼睛的有趣和奇特。2、初步感知?jiǎng)游镅劬Φ奶攸c(diǎn)與其生存能力之間的關(guān)系。3、初步了解利用動(dòng)物眼睛的特點(diǎn)發(fā)明的工具，激發(fā)學(xué)生的探索欲教學(xué)重點(diǎn)了解動(dòng)物眼睛的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系。揭曉答案，“你們猜對(duì)了嗎?”呢?么地方?(二)認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物是怎樣用眼睛感知環(huán)境的?1、認(rèn)識(shí)貓的眼睛的特點(diǎn)活動(dòng)二觀(guān)察同桌的瞳孔，黑眼珠中間更黑得圓圓的部分就是瞳孔。請(qǐng)同學(xué)們面對(duì)面看著對(duì)方的眼睛，老師打開(kāi)燈，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：瞳孔迅速縮小。師：貓的眼睛是怎樣隨著光線(xiàn)的變化而變化的?學(xué)生討論交流，試著畫(huà)出早晨中午晚上瞳孔的樣師：早上，貓的瞳孔像一個(gè)棗核；中午瞇成一條細(xì)縫；晚上貓的瞳孔圓圓的。2、看視頻，了解越黑越靈敏的眼睛提問(wèn)：貓頭鷹的眼睛有什么特點(diǎn)?為什么貓頭鷹的眼睛能在黑暗中看的很清楚呢?——像貓頭鷹這樣的動(dòng)物還有誰(shuí)?(貓、老鼠等)3、看視頻，了解動(dòng)物的復(fù)眼提問(wèn)：我們?nèi)酥挥幸浑p眼睛，可有的動(dòng)物不止一雙。你們知道是哪些動(dòng)物嗎?蜻蜓有多少雙眼睛?請(qǐng)你們想一想為什么蜻蜓有這么多眼睛?4、看視頻，了解能變方向的眼睛提問(wèn)：要想看到后面的東西，有什么辦法嗎?有種動(dòng)物不用轉(zhuǎn)頭，照樣能看清前、后、左、右的東西。你們知道它是誰(shuí)嗎?5、看視頻，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蜥蜴的眼睛。蜥蜴的眼睛是鼓出來(lái)的，可以自由地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。提問(wèn)：為什么蜥蜴要有這樣的眼睛呢?(躲避敵人，捕捉食除了蜥蜴，還有誰(shuí)的眼睛也會(huì)變方向呢?(變色龍、螃蟹等)6、看視頻，了解其他動(dòng)物的眼睛提問(wèn)：從視頻中，你還了解了哪些動(dòng)物的知識(shí)?師：我們科學(xué)家很聰明，利用動(dòng)物們眼睛的特點(diǎn)發(fā)明了很多工具，來(lái)幫助我們生活和工作，我們來(lái)看看都有什么?1、觀(guān)看ppt,說(shuō)一說(shuō)。2、如果請(qǐng)你當(dāng)科學(xué)家，你會(huì)利用動(dòng)物眼睛的特點(diǎn)發(fā)明什么樣的工具呢?蝙蝠是用什么來(lái)確定物體位置的?板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)出馬牛羊的視野瞳孔保護(hù)眼睛教學(xué)反思3.動(dòng)物眼睛的特點(diǎn)與它們的生存能力有關(guān)系。()11.了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，了解有些動(dòng)物不長(zhǎng)耳廓的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物耳朵的探索興趣。2.初步感知?jiǎng)游锒涞奶攸c(diǎn)與其生存能力之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)了解動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物耳朵的探索興教學(xué)難點(diǎn)初步感知?jiǎng)游锒涞奶攸c(diǎn)與其生存能力之間的關(guān)動(dòng)物耳朵的圖片制作相關(guān)課件子耳朵的圖片)2.探究活動(dòng)活動(dòng)一；兔子耳朵在放松和警覺(jué)時(shí)有什么不同，誰(shuí)能表演一下?師：那么兔子耳朵有什么作用呢?學(xué)生思考回小結(jié)：兔子的耳朵是聽(tīng)覺(jué)器官，不光能聽(tīng)聲音，還能感知溫活動(dòng)二：出示其他動(dòng)物的耳朵，觀(guān)察它們的耳朵。請(qǐng)同學(xué)們教師：我們的耳朵包括耳廓和耳道兩部分，耳廓的作用就是收集聲音，同學(xué)們看一下同桌耳廓的紋路，它能把教師播放鼴鼠、小鳥(niǎo)、金魚(yú)的圖片，思考：它它們能聽(tīng)到聲音嗎?師：它們沒(méi)有耳廓，但能聽(tīng)到聲音，想一想鼴鼠為什么沒(méi)有耳學(xué)生討論：鼴鼠如果長(zhǎng)著大耳廓，鉆洞時(shí)會(huì)受到影響.魚(yú)沒(méi)有耳廓可以減少水的阻力.讓學(xué)生慢慢走到教師后面，然后快速跑回去，感受兩耳生風(fēng)的感教師補(bǔ)充：鳥(niǎo)快速飛行時(shí)，會(huì)受到較大的空氣阻力，所以它們師：今天我們知道了小動(dòng)物的耳朵有這么多的不同，有的長(zhǎng)得位置不同，有的形狀不同。你最喜歡哪種小動(dòng)物的耳朵，是什么【體驗(yàn)與觀(guān)察相結(jié)合，便于學(xué)生了解動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)與生存能力之間的關(guān)系。】同學(xué)們還知道哪些小動(dòng)物耳朵的功能嗎?交流一下。大象的耳朵很大，能驅(qū)趕蚊蟲(chóng)、扇風(fēng)，還能向敵人示威。小貓的耳朵能聽(tīng)到細(xì)小的聲音。小豬的耳朵長(zhǎng)得很大，而且下垂，所以聽(tīng)覺(jué)遲小狗的耳朵是豎起來(lái)的，能聽(tīng)到四面八方的聲音……蟋蟀是怎樣感知聲音的?完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)特點(diǎn)作用——生存能力聽(tīng)覺(jué)器官感知環(huán)境教學(xué)反思11.了解狗的鼻子的特點(diǎn)和作用。了解幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物2.通過(guò)活動(dòng)，知道動(dòng)物利用鼻子感知外部環(huán)境，如聞氣味3.體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，感知?jiǎng)游锖徒虒W(xué)重點(diǎn)了解幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物鼻子的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索動(dòng)物教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物圖片，找一找它們的子)【通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，既有利于教學(xué)氛圍的營(yíng)造，又能激發(fā)孩子們的探究興趣，快速的引入到本課的學(xué)習(xí)中?！俊居霉纷鳛榈谝粋€(gè)探究活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生趣。方便孩子在觀(guān)察其他動(dòng)物時(shí)，形成對(duì)比認(rèn)知，知道不同的動(dòng)物，鼻子的位置和特點(diǎn)不一樣?！繋煟汗房勘亲勇剼馕犊梢宰瞿男┦虑?你能舉例說(shuō)明嗎?集體交流——教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知狗的鼻子的作警犬能找尋物品，搜救生命，稽查毒品，幫助警察追捕嫌疑犯；軍犬能判斷敵情，追蹤敵人；獵犬幫助獵人捕獵；導(dǎo)盲犬利【本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和小組合作的意識(shí)。】師：你還知道哪些動(dòng)物，它們是怎么利用鼻子感知環(huán)境的呢?給大家分享一下吧!鴨的鼻孔長(zhǎng)在喙的兩側(cè)，不能閉合，但是鼻粘膜可以在喝水食蟻獸的鼻子可以深入蟻穴探測(cè)螞蟻的準(zhǔn)確位置，還可以用鯊魚(yú)的鼻子可以感知獵物，它的鼻子可以在【本環(huán)節(jié)通過(guò)了解多種學(xué)動(dòng)物鼻子的特點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到，鼻子的這些特點(diǎn)對(duì)他們生存是有利的。】引導(dǎo)學(xué)生思考：有些動(dòng)物，為了生存，為了適應(yīng)環(huán)境，鼻子的形狀、位置都是不一樣的。【經(jīng)過(guò)討論分析交流，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物鼻子的特點(diǎn)，是為了適應(yīng)環(huán)境生存而逐漸形成的?！克?、生活應(yīng)用師：動(dòng)物的鼻子，經(jīng)過(guò)人們訓(xùn)練后，可以為人們提供很大的幫助，你還知道哪些呢?【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考問(wèn)題，養(yǎng)成善于觀(guān)察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，滲透一些簡(jiǎn)單的仿生學(xué)觀(guān)點(diǎn)?！?.蜜蜂是靠什么聞氣味的?教師揭示：蜜蜂沒(méi)有鼻子，是通過(guò)觸角來(lái)聞氣味的。生活中辨別氣味的?！颈经h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物，是用不同的器官感知環(huán)境，將課堂研究延伸到課后，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧!回家后把今天學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)物鼻子的知識(shí)分享給你的家人吧!板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.兔子的耳朵是聽(tīng)覺(jué)器官，可以感知環(huán)境。()2.駱駝靠鼻子尋找水源，還能根據(jù)環(huán)境變化閉合和張開(kāi)鼻孔。()3.為了生存，為了適應(yīng)環(huán)境，動(dòng)物鼻子的形狀、位置都是不一樣的。。()二、簡(jiǎn)答狗靠鼻子可以做哪些事情?(至少列舉三條)2.蜜蜂是靠什么聞氣味的?(圈一圈)1課時(shí)2、了解蝸牛的生長(zhǎng)環(huán)境。3、經(jīng)歷有目的的按照一定順序觀(guān)察和描述的多動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)研究小動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)了解蝸牛的身體特點(diǎn)和食物。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生體會(huì)到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。題：觀(guān)察蝸牛)【謎語(yǔ)的導(dǎo)入可以激發(fā)孩子的興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。】1、師：同學(xué)們觀(guān)察了蝸牛，也知道蝸牛生活的環(huán)境了。老師覺(jué)得大家對(duì)蝸牛也比較熟悉了，下面我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)小蝸2、學(xué)生在白紙上畫(huà)小蝸牛。3、讓學(xué)生介紹一下自己畫(huà)的蝸牛。【畫(huà)畫(huà)也是低年級(jí)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，蝸牛本身就是很可愛(ài)的小動(dòng)物，用孩子的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)更能調(diào)動(dòng)孩子去探索的興趣。】四、觀(guān)察蝸牛1、師：蝸牛比較小，要想看清楚我們要怎么辦呢?3、以小組為單位，用放大鏡觀(guān)察蝸牛。4、小組匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。1.蝸牛喜歡吃什么?(1)師生談話(huà)：蝸牛喜歡吃什么?我們?cè)趺丛O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去更好(2)學(xué)生小組討論，匯報(bào)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)思路。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)：先將蝸牛放在盤(pán)中，再向蝸牛中間活動(dòng)區(qū)域擺放菜葉、蜂蜜等(物品不超過(guò)3種),安靜，耐心地觀(guān)察蝸牛的反應(yīng)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在科學(xué)學(xué)生(4)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，交流。(5)教師小結(jié)：蝸牛會(huì)通過(guò)嗅覺(jué)，味覺(jué)等找到自己喜歡吃的食(1)師生談話(huà)：蝸牛是怎樣感知環(huán)境的?讓我們分別用滴管吸取豆?jié){、白醋等液體滴在蝸?；顒?dòng)中間區(qū)域，觀(guān)察(3)學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察到的蝸牛的反應(yīng)，在-科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè).教師小結(jié)：蝸牛會(huì)通過(guò)嗅覺(jué)，味覺(jué)，視覺(jué)等(1)教師出示紙盒，提問(wèn)：我們用蓋子蓋著的部分模擬陰暗環(huán)(2)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，安靜，耐心地觀(guān)察蝸牛的反(3)學(xué)生匯報(bào)，交流。六、拓展活動(dòng)教師提出活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們把蝸牛帶回家繼續(xù)飼養(yǎng)，觀(guān)察【課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的小陣地，課后的探索會(huì)讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上探索、愛(ài)上觀(guān)察?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)畫(huà)蝸牛觀(guān)察蝸牛教學(xué)反思當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題1、這節(jié)課我使用了工具()來(lái)觀(guān)察蝸牛。2、觀(guān)察蝸牛時(shí)，我們()傷害它。單元教學(xué)目標(biāo)知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱。知道太陽(yáng)可以影響動(dòng)植物和人類(lèi)的生活，能舉出適當(dāng)?shù)膶?shí)知道月相是變化的，能畫(huà)出幾種不同的月相。了解四季的先后順序，知道四季中動(dòng)植物與人類(lèi)生活的不能運(yùn)用比較的方法對(duì)陽(yáng)光下與背陰處的不同現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)了解月相的變化需要制定計(jì)劃能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)陽(yáng)光下與背陰處的不同現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興能?chē)@四季的不同，用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。了解人類(lèi)的生產(chǎn)生活需要陽(yáng)光。教材解讀是在學(xué)生知道了太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱的特征后進(jìn)一步了解太陽(yáng)的光和熱對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的生活有著重要的影響?！洞合那锒纷寣W(xué)動(dòng)植物的影響?！犊丛铝痢窂挠^(guān)察月相入手，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出月相每天都化的，形狀都是不一樣的。教學(xué)重點(diǎn)描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說(shuō)出季節(jié)變化知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用比較的方法對(duì)陽(yáng)光下與背陰處的不同現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)5.太陽(yáng)的光和熱1科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能用語(yǔ)言描述自己觀(guān)察到的現(xiàn)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，并如實(shí)講述觀(guān)察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能描述觀(guān)察到的現(xiàn)象與活動(dòng)過(guò)程，并能與同學(xué)討論交流，從多個(gè)角度總結(jié)太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱。教師準(zhǔn)備：強(qiáng)光護(hù)目鏡、石塊、玻璃片、鐵片、塑料片、平面鏡，教學(xué)用學(xué)生準(zhǔn)備：遮陽(yáng)傘，遮陽(yáng)帽。【這里自然引起學(xué)生對(duì)太陽(yáng)光和熱的思考。】能發(fā)光?！俊具M(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)光照到的地方和照不到的地方是不一樣的，初步感知太陽(yáng)光和熱的關(guān)系?！炕顒?dòng)(四):(出示圖片):觀(guān)察一下自己一個(gè)夏天裸露在外的皮膚(裸露在外的胳膊部分)與衣服覆蓋的皮膚(衣服覆蓋的胳膊部分)有什么不同?能不能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?【從自身感受引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到太陽(yáng)發(fā)光時(shí)也會(huì)發(fā)熱，激發(fā)學(xué)生探究太陽(yáng)光和熱的興趣，自然過(guò)渡到去室外探究太陽(yáng)的光和三、室外體驗(yàn)，感受太陽(yáng)熱先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)該注意什么,然后教師總結(jié)強(qiáng)活動(dòng)(一):體驗(yàn)陽(yáng)光下身體的感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)站在太陽(yáng)下身體有什么感受?再次強(qiáng)調(diào)不能用眼睛直接看太【讓學(xué)生用眼睛觀(guān)察太陽(yáng)光(不是用眼睛看太陽(yáng)),用身體感受到太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱。】活動(dòng)(二):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)可以安全觸摸的物體，可以觸摸【讓學(xué)生知道太陽(yáng)的光可以傳到地球上的物體，接受到太陽(yáng)的光的物體也可以接受到熱，有光就有熱?！炕顒?dòng)(三):比較陽(yáng)光下和背陰處身體和同樣物體，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生猜想陽(yáng)光下與背陰處物體的溫度有什么不同?可以怎樣比較?【讓學(xué)生進(jìn)一步了解，太陽(yáng)的光照到的物體就會(huì)發(fā)亮，太陽(yáng)光照到的物體比背陰處的同一物體熱。】活動(dòng)(四):驗(yàn)證太陽(yáng)發(fā)出的光讓地球上的物體變熱。經(jīng)過(guò)前邊的觸摸體驗(yàn)，到底是不是太陽(yáng)發(fā)出的光讓這些物體變熱的呢?(也可以選擇其他物體)1組，先讓學(xué)生摸然后放到太陽(yáng)底下，每隔5分鐘分別去觸摸一下，觸摸3-4次，感受溫度的變化(教師可以根據(jù)情況調(diào)整時(shí)間和次數(shù))。再次強(qiáng)知了材料也可以直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)教師要在體驗(yàn)中指交流發(fā)現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)有差異，教師應(yīng)該確定差異出現(xiàn)的原因，是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作有問(wèn)題，還是學(xué)生選擇的地點(diǎn)有問(wèn)題，或者是體驗(yàn)時(shí)間過(guò)短.....然后有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)?！就ㄟ^(guò)初步的對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明確太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱，物體經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光照一段時(shí)間就會(huì)發(fā)熱。】四、回顧總結(jié)，拓展延伸教師將學(xué)生安全帶回教室后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)戶(hù)外活動(dòng)的體會(huì)，待學(xué)生交流之后教師可以讓學(xué)生思考人們是怎樣利用太陽(yáng)的【這里只做簡(jiǎn)單一提即可，讓學(xué)生知道太陽(yáng)的光和熱是可以利用的，為下一節(jié)《太陽(yáng)與生活》做鋪墊。】板書(shū)設(shè)計(jì)教室內(nèi)陽(yáng)光下石塊鐵片玻璃杯教學(xué)反思當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題教室內(nèi)陽(yáng)光下石塊鐵片玻璃杯1了解太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、植物、人類(lèi)生活的重要影響。教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。課前與家長(zhǎng)一起搜集太陽(yáng)對(duì)我們衣、食、住、行等具有影響的資料。小組討論晝行性動(dòng)物白天是怎樣利用太陽(yáng)的光和熱的?教師引導(dǎo)：蜜蜂采蜜、海龜?shù)暗姆趸瓕W(xué)生匯報(bào)師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)可真棒!我們來(lái)看看書(shū)上的第3幅圖和第4幅圖都畫(huà)了些什么?葡萄架上的葡萄向日葵師補(bǔ)充向日葵(向陽(yáng)花)的知識(shí)。它的花對(duì)陽(yáng)光很敏感，會(huì)師出示瑞典植物學(xué)家林奈利用植物的花開(kāi)放時(shí)間有規(guī)律的特點(diǎn)，創(chuàng)造了富有自然情趣的"花鐘"。學(xué)生填表后展示。教師總結(jié)太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的影響。四、拓展應(yīng)用是也像植物開(kāi)花那樣在固定的時(shí)間工作休息呢?生表述自己的觀(guān)點(diǎn)師出示古代人們生活的規(guī)律：日出而作、日落而板書(shū)設(shè)計(jì)人類(lèi)太陽(yáng)動(dòng)物植物教學(xué)反思當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題6.太陽(yáng)和生活1.你知道在日常生活中，我們?nèi)祟?lèi)都利用太陽(yáng)做那2.日常生活中你了解的動(dòng)物中，有那些主要在白天活動(dòng)?哪些主要在夜間活動(dòng)?■白天活動(dòng)的：■夜間活動(dòng)的：(1)太陽(yáng)能發(fā)電，太陽(yáng)能汽車(chē)，這說(shuō)明太陽(yáng)能是一種重要資源。()11.知道一年分為四個(gè)季節(jié)。3.了解一年四季動(dòng)植物的變化。教學(xué)重點(diǎn)初步了解四季特征和順序變化，并能用自己的話(huà)來(lái)描教學(xué)難點(diǎn)與好朋友一起去尋找四季的蹤影，產(chǎn)生喜愛(ài)四季的情感。學(xué)生：四季圖片教師：PPT、四季的頭飾化吧!2.季節(jié)交替對(duì)人們活動(dòng)的影響動(dòng)內(nèi)容不同…3.觀(guān)察分析不同季節(jié)動(dòng)物和植物的變化響呢?(1)仔細(xì)看青蛙和熊，它們?cè)诓煌募竟?jié)有什么變化?(2)仔細(xì)看同一顆楓樹(shù)，它們有什么不同?分別是什么季節(jié)呢?畫(huà)一畫(huà)春天和秋天的景物，比較兩個(gè)季節(jié)的不同。枝，春江水暖鴨先知；夏天小荷才露尖尖角受美，畫(huà)出美，唱出美!板書(shū)設(shè)計(jì)7.春夏秋冬季節(jié)變化影響動(dòng)植物生長(zhǎng)和活動(dòng)教學(xué)反思二、畫(huà)一畫(huà)8.看月亮11.知道我們看到的月亮形狀是周期變化的。2.體驗(yàn)科學(xué)觀(guān)察中要持之以恒。教學(xué)重點(diǎn)知道月相的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)科學(xué)觀(guān)察的的辛苦，養(yǎng)成持之以恒的科學(xué)精神。教學(xué)ppt觀(guān)察方法：從農(nóng)歷初三開(kāi)始，每隔兩天觀(guān)察一次，連續(xù)觀(guān)察記錄方法：畫(huà)出月相的變化。注意事項(xiàng)：觀(guān)察時(shí)要有大人陪同，保證自身安全。在一段時(shí)間內(nèi)每天晚上觀(guān)察：是不是每天晚上都能看到月本節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)并觀(guān)察了月相，知道月亮的形狀是隨著日期不斷變化的。同時(shí)，我們學(xué)會(huì)了在保證自身安全的前提下，充分做好準(zhǔn)備工作，制作適合自己的月相觀(guān)察計(jì)劃板書(shū)設(shè)計(jì)記憶中的月亮——如何觀(guān)察月亮——制定觀(guān)察計(jì)劃教學(xué)反思一、填一填我的月亮觀(guān)察記錄表時(shí)間十二形狀二、搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句或科技資料寫(xiě)一寫(xiě)。單元教學(xué)目標(biāo)1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；教材解讀《植物與環(huán)境》單元主要指導(dǎo)孩子們通過(guò)親自種養(yǎng)植物，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用觀(guān)察、比較、分析、推理等科學(xué)方法，真實(shí)體驗(yàn)植物生長(zhǎng)對(duì)水和陽(yáng)光的需求，體會(huì)生命的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感，認(rèn)識(shí)到植物的生存和是本單元第1課，是單元的引課，主要是通過(guò)知植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分。后面兩課則是對(duì)植物生長(zhǎng)與陽(yáng)光、水分的關(guān)系展開(kāi)具體的研究。教學(xué)重點(diǎn)1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難11.知道植物需要水和陽(yáng)光，以維持生存和生長(zhǎng)；知道土培和水培的方法。2.在教師指導(dǎo)下，根據(jù)大蒜生長(zhǎng)情況的不同提出問(wèn)題，并合理解釋。3.能如實(shí)記錄大蒜生長(zhǎng)的過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。4.知道一些植物可以利用水培或土培技術(shù)進(jìn)行培育。教學(xué)重點(diǎn)知道植物需要水和陽(yáng)光，以維持生存和生長(zhǎng)；知道土培和水培的方法。教學(xué)難點(diǎn)能如實(shí)記錄大蒜生長(zhǎng)的過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。大蒜、2厘米高的飲料瓶底、花盆、鏟子盆栽大蒜。)予鼓勵(lì))師：同學(xué)們回答得很好，為什么要選擇個(gè)大、飽滿(mǎn)的蒜瓣兒生2:將個(gè)大、飽滿(mǎn)的蒜瓣兒種下去，長(zhǎng)出來(lái)的師：我們總結(jié)一下用土培育大蒜的方法(板書(shū)松土一種植一澆水。)師：各個(gè)小組要明確好分工，操作要規(guī)范，要注意安全，要保持桌面、地面衛(wèi)生。(學(xué)生分組栽種大蒜。教師巡視指導(dǎo)展示。)生1:1組蒜瓣兒排列整齊。家在冬季都用這種方法培育大蒜，既能美化室內(nèi)環(huán)境，又能吃鮮1.將剝了皮的蒜瓣兒尖的一頭向上，排列在2厘米高的飲料瓶1、每天要換水，用清水即可。如果不換水，大蒜會(huì)出現(xiàn)爛根教師提醒學(xué)生及時(shí)記錄大蒜生長(zhǎng)情況(三)怎樣做更有利于大蒜生長(zhǎng)?師：你們能說(shuō)說(shuō)種完大蒜后，要讓它們長(zhǎng)得更好，需注意哪些管理方法嗎?教師小結(jié)：把盆栽大蒜放在溫暖、向陽(yáng)處，待出根據(jù)土的干濕情況適時(shí)、適量澆水。要堅(jiān)持不懈地管理。比一比生：量一量。師：怎樣量師：你們打算什么時(shí)間測(cè)量生2:我打算每隔3天測(cè)量一次，而且測(cè)量的時(shí)間相同。師：同學(xué)們想得很全面。如果蒜苗長(zhǎng)高了，變得歪曲了，怎么辦?生：可以先用細(xì)線(xiàn)測(cè)量蒜苗，再量一員田線(xiàn)察，及時(shí)記錄大蒜的生長(zhǎng)二、總結(jié)師：課下，大家要精心管理我們種植的大蒜。兩周后，我們要叫一次蒜苗展覽會(huì)，你們說(shuō)好不好?生：好!師：今天，我們用土培和水塔的方式種植了大蒜，同學(xué)們課下除了注意觀(guān)察記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況，還可以用水培的方式培育胡蘿卜、水蘿卜等植物。一定注意用刀安全，把自己培有的植物的板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1了解植物和陽(yáng)光的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的正常生長(zhǎng)和生存需要陽(yáng)光。教學(xué)難點(diǎn)通關(guān)觀(guān)察圖片總結(jié)出果實(shí)顏色與陽(yáng)光的關(guān)系。教師：帶一些蒜苗和蒜黃?！净仡櫳瞎?jié)課所學(xué)，并以此為根據(jù)開(kāi)始本節(jié)課的教學(xué)?！俊疽灶伾兓霰容^；激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生信心。】播放第六張幻燈片，提問(wèn)這是一片什么地，這【以日常生活中的常見(jiàn)案例說(shuō)明陽(yáng)光對(duì)植物果實(shí)的作用?！俊疽詷?shù)木為例，說(shuō)明陽(yáng)光對(duì)植物本身的影響；發(fā)展學(xué)生思三、練一練(習(xí)題)【回顧本節(jié)課開(kāi)始時(shí)的行為。】讓同學(xué)們?cè)囈辉囋谙嗤瑮l件下對(duì)兩株生長(zhǎng)情況差不多的同板書(shū)設(shè)計(jì)陽(yáng)光下——解釋教學(xué)反思10.植物和陽(yáng)光DCE11.知道植物生長(zhǎng)需要適量的水，過(guò)少或過(guò)多都會(huì)影響植物健康生長(zhǎng)。2.養(yǎng)成探究身邊植物的好奇心和求知欲，尊重觀(guān)察和探究到的事實(shí)，樂(lè)于與同學(xué)分享信息和結(jié)論。3.了解水對(duì)植物生長(zhǎng)兩方面的影響，種植植物應(yīng)根據(jù)種類(lèi)的不同給與適量的水，初步形成愛(ài)護(hù)植物、按照科學(xué)規(guī)律做事的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)知道植物生存需要水，適量的水才能使植物健康生長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)做水對(duì)植物影響的實(shí)驗(yàn)。1.教師準(zhǔn)備：PPT、兩盆植物。2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集同一種植物分別在干旱、洪澇和濕潤(rùn)環(huán)境中生長(zhǎng)的圖片。(學(xué)生思考并回答)(板書(shū)：植物和水)【采用了情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，充分激發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)，同時(shí)為本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)做了有效鋪墊?！?.小組交流：3.小組匯報(bào)：缺水時(shí)的植物葉子會(huì)干枯，水太多時(shí)的植物會(huì)爛根師：不多不少是多少呢?不同的植物需要的不多不少的水量相同嗎?(學(xué)生思考后回答)師：課前老師讓同學(xué)們進(jìn)行了喝水的體驗(yàn)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喝多少感覺(jué)到是舒服的?喝到多少水就不想再喝4.總結(jié)：和我們的感受一樣，植物健康生長(zhǎng)也需要一定量的水，水太少會(huì)干枯，水太多會(huì)爛根，而且不同的植物種類(lèi)對(duì)水的需求量也5.同學(xué)們，你們有辦法讓老師帶來(lái)的將要枯菱的植物恢復(fù)正常嗎?師：我們過(guò)段時(shí)間再觀(guān)察這株植物。我們研究植物和陽(yáng)光的關(guān)系時(shí)，利用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。老師現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)合理嗎?不合理生1:應(yīng)該注意這兩株植物要照射同樣的陽(yáng)光師：同學(xué)們考慮得很全面。實(shí)驗(yàn)中，我們需要(2)要及時(shí)給其中一株銅錢(qián)草澆適量的水。生2:葉子的大小師：我們可以用寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)的方式，每天在同一時(shí)間記錄銅錢(qián)草的生長(zhǎng)情況，主要記錄葉的大小、顏色以及天后，我們將召開(kāi)交流會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)不澆水的銅錢(qián)草枯萎的非常厲害，我們就及時(shí)澆水，防止它死亡。【把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)空還給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)都留下了孩子探究足跡。讓孩子們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)著求真的艱辛，感受合作的快樂(lè)，體現(xiàn)教師是孩子們親密伙伴、組織者、引領(lǐng)者的角色。】1.了解哪些植物適宜生長(zhǎng)在干旱的環(huán)境中?并相互交流。同學(xué)們，其實(shí)科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)無(wú)處不在。希望我們每一個(gè)同學(xué)用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用聰明的大腦去思考問(wèn)題，用勤勞的雙手去探索真理。相信我們每一個(gè)人都會(huì)成為"小小科學(xué)家。板書(shū)設(shè)計(jì)植物生長(zhǎng)需要適量的水教學(xué)反思師生評(píng)價(jià)1.選取兩盆生長(zhǎng)情況差不多的植物?！?.一盆不澆水，另一盆按時(shí)澆適量水?！顜熒u(píng)價(jià)植物生長(zhǎng)需要適量的水☆單元教學(xué)目標(biāo)1.知道動(dòng)植物為人類(lèi)生存提供多種自然資源。知道人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物，初步樹(shù)立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。2.能對(duì)身邊動(dòng)植物資源提出感興趣的問(wèn)題；能依據(jù)4.懂得要保護(hù)身邊的動(dòng)植物。意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要教材解讀“12.我們的食物”通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察思考、分析、合作與交流，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和植物為我們提供了豐富的食物，而且動(dòng)植物程是漫長(zhǎng)的，要通過(guò)人類(lèi)的辛勤勞動(dòng)和耐心等待，認(rèn)識(shí)到食物來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。"13.我們的衣服"從制作衣服的原料來(lái)自"14.身邊的動(dòng)植物資源"這節(jié)課是在學(xué)習(xí)富，做到合理利用自然資源，杜絕浪費(fèi)。教學(xué)重點(diǎn)1.觀(guān)察我們的食物從哪里來(lái)；了解身邊的食物是怎樣來(lái)2.探究做衣服的天然材料來(lái)自哪里。它們用到了哪些動(dòng)物資源、哪些植物資源。教學(xué)難點(diǎn)1.初步學(xué)會(huì)觀(guān)察并描述身邊動(dòng)資源的方法。2.動(dòng)植物，是資源，合理利用要節(jié)儉。利用節(jié)儉生活。11、觀(guān)察并記錄生活中的食物來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系。2、利用感官觀(guān)察、記錄生活中的食物。3、愿意在觀(guān)察生活中的食物來(lái)源過(guò)程中合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)4、懂得要珍惜動(dòng)植物資源，熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)利用感官觀(guān)察、記錄生活中的食物。教學(xué)難點(diǎn)愿意在觀(guān)察生活中的食物來(lái)源過(guò)程中合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。再告訴老師都看到了什么。(教師用多媒體播放多種食物的圖片，讓學(xué)生分辨分別是什么食物。)(學(xué)生匯報(bào)。)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展現(xiàn)圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的探究興趣，有利于后續(xù)探究活動(dòng)開(kāi)展?！繋煟嚎磥?lái)，同學(xué)們對(duì)食物都很感興趣。這節(jié)課我們就來(lái)研究"我們的食物"。(板書(shū)課題。)1.我們的食物有哪些?么呀?(學(xué)生回答。)教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)。(1)教師提出問(wèn)題：我們吃的食物有哪些?午餐晚餐(2)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位填寫(xiě)記錄單并匯教師先讓學(xué)生列舉一些常吃的食物，再讓學(xué)生介紹雖然不常吃但自己知道的一些食物，還可以讓學(xué)生列舉一些自己愛(ài)吃的食物，并說(shuō)說(shuō)愛(ài)吃的理由。教師利用實(shí)物投影儀展【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一些不常見(jiàn)的食物、教師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解，豐富學(xué)生的認(rèn)知?！繋煟赫?qǐng)同學(xué)們想一想，饅頭、面條、牛奶、燒雞、香菇、木(2)小組討論探究。教師巡視指導(dǎo)。3)匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：我們飯桌上的食物一部分來(lái)自植物，一部分來(lái)自動(dòng)物。它們都來(lái)自自然界，是大自然(教師總結(jié)升華學(xué)生的結(jié)論，板書(shū)——?jiǎng)游?、植物?3.食物是怎樣來(lái)的?師：同學(xué)們，大自然給我們提供了豐富的食物資源，然而很多食物的形成要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們身邊的食(2)學(xué)生小組討論探究。教師巡視。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：我們的食物源自自然界，但從自程：種子——發(fā)芽——長(zhǎng)大——收獲——加工(磨成面粉)【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行匯報(bào)，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道食物的來(lái)之不易，要珍惜食物、不浪費(fèi)?！拷處煶鍪疽恍┦澄锎罅勘焕速M(fèi)的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到浪費(fèi)食物是違反法律的行為，每個(gè)人都應(yīng)該節(jié)約食物、嚴(yán)三、拓展延伸介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)1.提出話(huà)題：我國(guó)的飲食文化豐富多彩，每個(gè)地方都有自己的地方名吃。假如有客人自遠(yuǎn)方來(lái)，同學(xué)們最想讓他品嘗我們這3.討論：同學(xué)們打算從哪些方面向客人介紹自己家鄉(xiāng)的美【設(shè)計(jì)意圖：教師可引導(dǎo)學(xué)生從烹飪流程、色香味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等各方面進(jìn)行介紹，培養(yǎng)總結(jié)概括能力?！?.展示交流：各小組按照擬訂的宣傳稿召開(kāi)教師引導(dǎo)學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲并提出課下繼續(xù)探究與【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下拓展活動(dòng)，使學(xué)生的興趣和能力得到持續(xù)發(fā)展?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)1.有哪些?4.要節(jié)約5.美食推介會(huì)教學(xué)反思當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題12.我們的食物早餐午餐晚餐我們飯桌上的食物一部分來(lái)自,一部分來(lái)自°11.觀(guān)察并記錄生活中做衣服的材料的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)制成衣物的材料。2.利用感官觀(guān)察、記錄制作衣服的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。3.懂得要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)放大鏡毛線(xiàn)棉花【謎語(yǔ)導(dǎo)入】【學(xué)生雖然能對(duì)衣服進(jìn)行分類(lèi)，但由于不了解衣服的材料，描稱(chēng)，再讓學(xué)生觀(guān)察衣服上的標(biāo)簽。】師：做衣服的材料有哪些?哪些是天然材料?完成表格.教師提問(wèn)：同學(xué)們，棉花和蠶絲來(lái)自哪里呢?這兩種材料是如何一步步變成衣服的呢?它們屬于動(dòng)物資源，還是植物資源呢?教師用PPT展示關(guān)于衣服材料來(lái)源及制作過(guò)程的圖片。師：棉布是經(jīng)過(guò)棉花、紡線(xiàn)、織布、布料的過(guò)【學(xué)生先小組討論，然后教師引導(dǎo)?！繋熆偨Y(jié)：我們的衣服有的來(lái)自蠶等動(dòng)物資源，有的來(lái)自棉花等【重溫本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。】師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。生活中衣服穿不了了，這些衣服可調(diào)查研究，并在父母的助下喜歡的物品。展示舊衣服的創(chuàng)作產(chǎn)品?！咀寣W(xué)生充分體驗(yàn)每一匹布、每一件衣都承載著動(dòng)植物的貢獻(xiàn)及人們的勞動(dòng)和汗水，要樹(shù)立珍惜動(dòng)植物資源和環(huán)保意識(shí)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)來(lái)源：棉花→→植物紡線(xiàn)蠶絲→→動(dòng)物織布教學(xué)反思●做衣服的材料來(lái)自哪里?(用√選出來(lái))樹(shù)葉棉花蠶絲木材亞麻同學(xué)們，我們每個(gè)人家里都有不能穿的衣服，你能用你靈巧的小手做成其他好看的或能用的物品嗎?如果能，你就寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)吧!教科書(shū)40,41頁(yè)教學(xué)時(shí)間1.觀(guān)察并記錄身邊的物品來(lái)源，初步了解動(dòng)植物與人類(lèi)生活的緊密關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生利用感官觀(guān)察記錄生活中的動(dòng)植物資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單分3.教育學(xué)生愛(ài)惜動(dòng)植物資源，熱愛(ài)自然。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用感官觀(guān)察記錄生活中的動(dòng)植物資源，熱愛(ài)大自動(dòng)植物，大自然。)植物資源)【由學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的食物和衣服入手，通過(guò)追本溯源，引發(fā)為主動(dòng)探索，深入理解，并進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)奠定了較好的基礎(chǔ)。】2.動(dòng)植物資源的用途真是廣泛，那同學(xué)們能想到一棵桑樹(shù)的用途都有哪些呢?(出示桑樹(shù)圖片)(桑樹(shù)的桑葉可以用來(lái)養(yǎng)蠶，也可以作為一種藥材幫人們治愈疾?。簧?shù)的桑芽可以制作桑茶；桑樹(shù)的果實(shí)桑樹(shù)的枝干既可以用來(lái)造紙，還可以用來(lái)制作家具等。)3.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯(cuò)，那一只山羊呢?(山羊的角可以用來(lái)作梳子；羊毛可以做成羊毛衫或者手套；羊肉、羊奶可以供人食用。)4.原來(lái)一棵桑樹(shù)、一只山羊可以有這么多都是寶啊!同學(xué)們我們一起來(lái)看一些其他的動(dòng)植物資源。(教師出示PPT中其他動(dòng)植物資源的圖片，讓學(xué)生感受到動(dòng)植物資源的豐富。)5.根據(jù)來(lái)源不同，這些資源可以分為植物資源和動(dòng)物資源。像糧食、樹(shù)木、蔬菜水果等都屬于植物資源；像馬、羊、雞、魚(yú)等都屬于動(dòng)物資源。這些資源都來(lái)自大自然。我們的生活離不開(kāi)(活動(dòng)二)1.我們身邊的動(dòng)植物資源：看一下我們(鉛筆的筆桿用樹(shù)木做成的；橡皮是由橡膠制作成的；他們都用到了植物資源。)2.請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，如果沒(méi)有了這些動(dòng)植物資源，我們的生活會(huì)變成什么樣子?【整個(gè)探究活動(dòng)分為兩個(gè)小環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是介紹什么是動(dòng)植物資源，第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們找找身邊的動(dòng)植物資源，通過(guò)這種層層遞進(jìn)的關(guān)系，讓學(xué)生在探究中感受動(dòng)植物資源對(duì)于我們生活所帶來(lái)的巨大作用?！?.動(dòng)植物為我們提供了豐富的資源，我們的生活離不開(kāi)它們。我2.同學(xué)們提的建議實(shí)在是太棒了，希望每一位同學(xué)都能做到愛(ài)惜動(dòng)植物資源【升華主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)資源的意識(shí)。】請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下自己找一找，你家中的物品板書(shū)設(shè)計(jì)桑葉桑葚山羊牛蜜蜂魚(yú)類(lèi)……(動(dòng)物資源)教學(xué)反思當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題?？梢詾槿祟?lèi)提供什么?我們家中的物品都用到了哪些動(dòng)植物資源?說(shuō)說(shuō)你今后將如何對(duì)待我們身邊的動(dòng)植物資源?常用工具單元知識(shí)面體系分析本單元利用卡通圖形式呈現(xiàn)了學(xué)生正在探索生活中常用工具情綠地上，兩個(gè)小男生面對(duì)多個(gè)尺寸過(guò)大的工具正饒有興趣地進(jìn)行探究。單元頁(yè)的整個(gè)畫(huà)面以夸張手法凸顯了幾種常用工具：螺絲刀、鉗取幾種工具作為代表，向?qū)W生暗示了解本單元的重點(diǎn)將圍繞工具展開(kāi)。本單元中配有一首兒歌：“螺絲刀，本領(lǐng)大，拆裝螺絲要靠它。工具箱工具齊，修理物品不能離"。兒歌中隱含著本單元的學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)使用螺絲刀，學(xué)習(xí)使用工具箱里的常用工具并用常用工具來(lái)修理、單元教學(xué)目標(biāo)3.利用感官觀(guān)察螺絲刀和螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征，并能根據(jù)需要選擇合適工具，能正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書(shū)架組裝4.能根據(jù)需要選擇合適的工具；并能使用工具對(duì)玩具進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)1.利用感官觀(guān)察螺絲刀和螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征，并能根據(jù)需要選擇合適的工具，能正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書(shū)架組裝2.能根據(jù)需要選擇合適的工具；并能使用工具對(duì)玩具進(jìn)1課時(shí)(1)認(rèn)識(shí)“一”字和"十"字螺絲刀及相應(yīng)的螺絲釘，了解其功能。(3)能描述觀(guān)察到的螺絲刀和螺絲釘?shù)奶卣?；愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)在使用工具的想法；能從體驗(yàn)中感知使用工具更省力。(4)了解工具給人們生活帶來(lái)的便利，了解人類(lèi)可以利用工具讓生活環(huán)境不斷得到改善。教學(xué)重點(diǎn)利用感官觀(guān)察螺絲刀和螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征，并能根據(jù)需要選擇合適的工具，能正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書(shū)架組裝成實(shí)用書(shū)架。教學(xué)難點(diǎn)利用感官觀(guān)察螺絲刀和螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征，并能根據(jù)需要選擇合適的工具，能正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書(shū)架組裝成實(shí)用書(shū)架。組成置物格的散裝木板數(shù)塊、螺絲刀