11《軍神》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

11《軍神》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《軍神》教學(xué)設(shè)計以五年級下冊統(tǒng)編版語文教材為基礎(chǔ)，緊扣課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。通過分析人物形象、理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生體會軍神的英勇與堅韌，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀文本，積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析人物心理，提高思辨能力和判斷力。

3.激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，體會人物精神，培養(yǎng)審美情感和藝術(shù)鑒賞力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解能力，了解軍人的英勇事跡，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)常識，能夠識別常見的修辭手法和人物描寫方法。對于五年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)能夠通過閱讀文本來理解故事情節(jié)，分析人物性格。

2.學(xué)生對英雄人物的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡探索人物的心理變化和成長歷程。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過合作學(xué)習(xí)來提高理解力，而另一部分學(xué)生可能更喜歡獨立閱讀和深入思考。

3.學(xué)生在閱讀《軍神》這樣的課文時，可能會遇到的困難包括對人物心理活動的理解不夠深入，對歷史背景的把握不準(zhǔn)確，以及如何將人物的精神品質(zhì)與自身實際相結(jié)合。此外，學(xué)生在表達(dá)個人觀點和情感時，可能會缺乏足夠的詞匯和句式。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演軍神劉伯承，體驗人物心理，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭背景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受歷史情境。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對人物精神的理解，培養(yǎng)合作與交流能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英勇軍人的故事——《軍神》?！?/p>

2.提問：“你們知道什么是軍神嗎？有沒有聽說過劉伯承將軍？”

3.學(xué)生回答后，老師簡要介紹劉伯承將軍的生平事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知課文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏和語氣。

2.提問：“課文主要講述了什么故事？請同學(xué)們用自己的話概括一下?！?/p>

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)課文主旨：通過講述劉伯承將軍在戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的英勇和堅韌精神，贊頌軍人的偉大。

三、分析人物形象

1.老師提問：“課文中的劉伯承將軍有哪些特點？請同學(xué)們找出相關(guān)語句，進(jìn)行分析?！?/p>

2.學(xué)生找出相關(guān)語句，如：“他堅定地說：‘我劉伯承絕不屈服！’”等，分析劉伯承將軍的堅定和勇敢。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在戰(zhàn)爭中，劉伯承將軍是如何表現(xiàn)出的軍神氣質(zhì)？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：劉伯承將軍在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出堅定的信念、頑強(qiáng)的毅力和英勇的斗志。

四、探究課文主旨

1.老師提問：“課文通過講述劉伯承將軍的故事，想要告訴我們什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文贊頌了軍人的英勇和堅韌精神，鼓勵我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要有堅定的信念和頑強(qiáng)的毅力。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾螌⒉袑④姷木衿焚|(zhì)運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？”

4.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)劉伯承將軍的堅定信念、頑強(qiáng)毅力和英勇斗志，面對困難不退縮，勇往直前。

五、品析語言

1.老師提問：“課文中有哪些語句讓你印象深刻？請同學(xué)們找出并分析?！?/p>

2.學(xué)生找出相關(guān)語句，如：“他堅定地說：‘我劉伯承絕不屈服！’”等，分析語句中的修辭手法和表現(xiàn)力。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些語句如何體現(xiàn)了劉伯承將軍的英勇形象？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這些語句通過運用修辭手法和生動的描寫，展現(xiàn)了劉伯承將軍的英勇形象。

六、拓展延伸

1.老師提問：“除了劉伯承將軍，你們還知道哪些英勇的軍人？”

2.學(xué)生回答后，老師簡要介紹其他英勇軍人的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾蜗蜻@些英勇的軍人學(xué)習(xí)？”

4.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)這些英勇軍人的精神品質(zhì)，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉伯承將軍的英勇和堅韌精神。

2.老師鼓勵同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)揚這種精神，勇往直前。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：閱讀《軍神》全文，思考自己在生活中如何發(fā)揚劉伯承將軍的精神品質(zhì)。

2.老師提醒同學(xué)們按時完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《劉伯承將軍傳》：這是一本關(guān)于劉伯承將軍生平事跡的傳記，詳細(xì)記錄了他在戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)和軍事才能，適合學(xué)生深入了解劉伯承將軍的形象。

-《中國近現(xiàn)代史》：通過學(xué)習(xí)這一時期的歷史，學(xué)生可以更好地理解劉伯承將軍所處的時代背景，以及他所代表的軍人精神。

-《紅色故事匯》：收錄了眾多革命先烈的感人故事，其中不乏與劉伯承將軍相關(guān)的篇章，可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)愛國情感。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《劉伯承將軍傳》，通過傳記中的詳細(xì)描述，感受劉伯承將軍的人格魅力和軍事才能。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或革命紀(jì)念地，實地感受歷史氛圍，加深對劉伯承將軍等革命先烈的敬仰。

-開展主題班會，讓學(xué)生分享自己了解到的其他英勇軍人的故事，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-設(shè)計小課題研究，讓學(xué)生分組研究一位與自己家鄉(xiāng)相關(guān)的革命先烈，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史影像資料、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，直觀感受戰(zhàn)爭年代的艱苦和軍人的英勇。

-組織學(xué)生參加紅色教育活動，如參觀紅色教育基地、聽老紅軍講故事等，讓學(xué)生親身感受革命精神，培養(yǎng)愛國情懷。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以劉伯承將軍或其他革命先烈為題材的文學(xué)作品、繪畫作品等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對英雄的敬意。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，將學(xué)習(xí)到的革命精神轉(zhuǎn)化為實際行動，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。七、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請同學(xué)們閱讀《軍神》全文，總結(jié)劉伯承將軍在課文中的主要事跡，并簡要分析他的性格特點。

作業(yè)要求：

-用自己的話概述劉伯承將軍在課文中的主要事跡。

-分析劉伯承將軍的性格特點，至少列出兩點。

作業(yè)示例答案：

劉伯承將軍在課文中的主要事跡包括：在戰(zhàn)場上勇猛果斷，面對敵人的威脅毫不畏懼，堅持原則，不屈服于壓力。他的性格特點有：堅定的信念，敢于擔(dān)當(dāng)，不畏艱難，嚴(yán)謹(jǐn)自律。

2.作業(yè)內(nèi)容：

設(shè)計一個情景劇，讓同學(xué)們扮演課文中的角色，展示劉伯承將軍在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)。

作業(yè)要求：

-分組討論，確定角色分配。

-根據(jù)課文內(nèi)容，編寫對話和動作，表現(xiàn)角色的特點。

-進(jìn)行排練，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行表演。

作業(yè)示例答案：

（示例劇本片段）

劉伯承：（堅定地）我劉伯承絕不屈服！

敵軍將領(lǐng)：（威脅地）你若不投降，我必將你生擒！

劉伯承：（無畏地）那就來吧，我劉伯承不怕死！

3.作業(yè)內(nèi)容：

選擇一篇關(guān)于革命英雄的文章，閱讀后與《軍神》進(jìn)行比較，分析兩者在人物塑造和主題表達(dá)上的異同。

作業(yè)要求：

-比較兩篇文章的人物塑造，分析其異同。

-比較兩篇文章的主題表達(dá)，分析其異同。

作業(yè)示例答案：

《軍神》和另一篇革命英雄文章在人物塑造上的異同：

相同點：兩者都塑造了勇敢、堅定、不畏艱難的英雄形象。

不同點：《軍神》著重表現(xiàn)劉伯承將軍的堅定信念，而另一篇文章可能更側(cè)重于展現(xiàn)英雄的犧牲精神。

4.作業(yè)內(nèi)容：

寫一篇讀后感，談?wù)勯喿x《軍神》后的感想，以及劉伯承將軍的精神品質(zhì)對你有什么啟發(fā)。

作業(yè)要求：

-結(jié)合自身實際，談?wù)勯喿x《軍神》后的感想。

-分析劉伯承將軍的精神品質(zhì)，并說明這些品質(zhì)對你的啟發(fā)。

作業(yè)示例答案：

閱讀完《軍神》，我深感劉伯承將軍的英勇和堅定。他面對生死考驗時的冷靜和果斷，讓我明白了在面對困難時，我們要保持堅定的信念，勇往直前。

5.作業(yè)內(nèi)容：

以“致敬英雄”為主題，設(shè)計一個手抄報，展示你對革命英雄的理解和敬意。

作業(yè)要求：

-設(shè)計手抄報，主題明確，圖文并茂。

-在手抄報上展示至少兩位革命英雄的事跡，并附上簡要評價。

作業(yè)示例答案：

（手抄報設(shè)計示例）

主題：致敬英雄

圖片：劉伯承將軍和另一位革命英雄的畫像

文字：劉伯承將軍在戰(zhàn)場上的英勇事跡，以及對他的敬意。八、教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進(jìn)的地方。首先，我想說一說我對這節(jié)課的反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對劉伯承將軍的故事很感興趣，這一點讓我感到很欣慰。他們的參與度和積極性都挺高的，這說明我選擇的教材和教學(xué)方法還是挺合適的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在分析人物性格特點的時候，有些學(xué)生對于人物心理活動的理解不夠深入。我覺得這可能是因為我們在課堂上討論的時間還不夠充分，或者是討論的方式需要調(diào)整。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)置一些小組討論的機(jī)會，讓學(xué)生們能夠在互動中互相啟發(fā)，共同提高。

另外，我在課堂上對課文中的重點語句和段落進(jìn)行了分析，但是我覺得還可以更加細(xì)致一些。比如，我們可以通過對比不同版本的《軍神》文本，讓學(xué)生們感受到語言表達(dá)的多樣性，以及如何通過不同的文字來塑造人物形象。

至于改進(jìn)措施，我想從以下幾個方面著手：

1.增加課堂互動：我會在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂活動中來。

2.深入分析文本：我會對課文中的重點語句和段落進(jìn)行更深入的講解，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本背后的深層含義。

3.拓展學(xué)習(xí)資源：我會鼓勵學(xué)生們利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自行收集關(guān)于劉伯承將軍和其他革命先烈的資料，豐富他們的知識面。

4.關(guān)注個別差異：我會注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的特點，給予個性化的指導(dǎo)。

5.定期反思：我會定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，