10-1《勸學》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-1《勸學》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《勸學》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本課選自《荀子》，是荀子論述學習的重要篇章。文章闡述了學習的重要性，強調(diào)學習應持之以恒，勤奮努力。本課內(nèi)容與課本《勸學》篇目緊密相連，旨在引導學生深入理解學習的重要性，培養(yǎng)良好的學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)，引導學生理解儒家思想中關于學習的核心觀念，提升對傳統(tǒng)文化價值的認識。

2.提升學生的思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，通過分析《勸學》中的論證方法和修辭手法，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，引導學生欣賞古文的語言美和哲理美，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣。

4.增強學生的語言建構與運用素養(yǎng)，通過學習《勸學》的語言特點，提高學生的文言文閱讀理解和表達能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一定的文言文學習，對文言文的語法結(jié)構和基本詞匯有一定的了解。然而，對于《勸學》這樣的長篇古文，學生可能對其中一些復雜句式和生僻字詞的理解還存在困難。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生普遍對古代文化和哲學思想感興趣，但對于《勸學》這樣的深度閱讀，部分學生的興趣可能因內(nèi)容較深奧而降低。學生在學習能力上，已具備一定的自主閱讀和思考能力，但在文言文的細讀和深度分析方面，仍需教師的引導和示范。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組討論的，因此教學過程中需要兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《勸學》時，可能會遇到以下困難：一是對古漢語詞匯和句式的理解；二是對文章中蘊含的哲學思想和道德觀念的把握；三是將文言文中的觀點與現(xiàn)代社會實際相結(jié)合的能力。此外，部分學生可能在理解荀子的觀點時，由于缺乏相應的歷史文化背景知識，可能會產(chǎn)生理解上的偏差。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、打印機。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、在線學習資源庫。

3.信息化資源：古代文化背景資料、荀子生平介紹、文言文學習軟件。

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如古代書籍模型）、課堂討論板。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《勸學》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“荀子為何強調(diào)學習的重要性？”、“如何理解‘學不可以已’的觀點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《勸學》原文，理解荀子的學習理念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《勸學》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與學習相關的視頻或講述荀子的生平故事，引出《勸學》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《勸學》中的核心觀點，如“學不可以已”、“青，取之于藍，而青于藍”等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生就“如何將勸學的理念應用于實際學習生活中”進行討論。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“‘勸學’中的‘勸’字有何深意？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《勸學》中的核心觀點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《勸學》中的哲學思想和學習理念。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《勸學》相關的閱讀作業(yè)，如選擇一篇文章進行仿寫，或者撰寫一篇關于學習心得的短文。

提供拓展資源：推薦與《勸學》相關的書籍或文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《勸學》知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《荀子·勸學》全文

《論語》中關于學習的章節(jié)，如《學而》篇

《孟子》中關于教育的論述，如《離婁上》篇

《莊子》中的《養(yǎng)生主》篇，探討個人修養(yǎng)與學習的關系

《顏氏家訓》中關于學習的論述，了解古代家庭教育觀念

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）古代學習觀念與現(xiàn)代教育理念的對比研究：

引導學生思考古代學習觀念（如勸學、勤奮、毅力等）與現(xiàn)代教育理念的異同，探討如何將古代智慧應用于現(xiàn)代教育實踐中。

（2）古代學習方法的實踐與反思：

鼓勵學生嘗試古代學習方法，如抄寫、背誦、吟詠等，并反思這些方法在現(xiàn)代學習中的適用性和局限性。

（3）學習習慣的養(yǎng)成與改進：

引導學生思考如何養(yǎng)成良好的學習習慣，結(jié)合《勸學》中的觀點，探討如何克服學習中的困難，提高學習效率。

（4）個人成長與學習的關系：

引導學生思考個人成長與學習之間的關系，結(jié)合《勸學》中的觀點，探討如何在學習中實現(xiàn)自我價值，為未來的人生奠定基礎。

（5）古代哲學思想對現(xiàn)代生活的啟示：

引導學生思考古代哲學思想（如儒家、道家、法家等）對現(xiàn)代生活的啟示，探討如何在日常生活中踐行這些思想。

（6）跨文化學習與交流：

鼓勵學生了解不同文化背景下的學習觀念和方法，通過比較分析，提升自己的跨文化交際能力。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過提問來檢驗學生對《勸學》的理解程度，以及他們對荀子學習觀念的掌握情況。具體方法包括：

-隨機提問：針對課文中的關鍵句子或概念，隨機提問學生，檢驗他們對知識點的掌握。

-小組討論：設計小組討論題，讓學生在小組內(nèi)進行討論，然后選取代表進行回答，以此評估學生的理解和表達能力。

-課堂辯論：圍繞《勸學》中的觀點，組織學生進行辯論，觀察他們的邏輯思維和語言組織能力。

（2）觀察評價

觀察是教師了解學生學習情況的重要途徑。教師可以通過以下方式觀察學生：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等。

-學習態(tài)度：觀察學生的聽課狀態(tài)、作業(yè)完成情況等，了解他們的學習態(tài)度。

-互動交流：觀察學生與同學、教師之間的互動，評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以檢驗學生對《勸學》的掌握程度。具體測試方式包括：

-課堂小測驗：在課堂教學中，穿插小測驗，檢驗學生對知識點的即時掌握情況。

-期中、期末考試：通過期中和期末考試，全面評估學生對《勸學》的掌握程度，以及他們在學習過程中的進步。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，也是教師評價學生學習效果的重要手段。

（1）作業(yè)批改

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。批改過程中，應注意以下幾點：

-作業(yè)格式：檢查作業(yè)的格式是否符合要求，如字體、字號、行距等。

-內(nèi)容正確性：檢查作業(yè)內(nèi)容是否正確，對錯誤進行標注和糾正。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，對有創(chuàng)意的作業(yè)給予肯定。

（2）作業(yè)點評

教師應及時對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。具體方法包括：

-課堂點評：在課堂上，對典型作業(yè)進行點評，讓學生了解自己的不足和改進方向。

-個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，給予個性化的反饋，關注他們的進步和成長。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將作業(yè)發(fā)還給學生，確保他們能夠及時了解自己的學習情況。

（3）作業(yè)反饋

教師應鼓勵學生根據(jù)作業(yè)反饋進行自我反思，不斷提高自己的學習效果。具體方法包括：

-學生自評：引導學生對自己的作業(yè)進行自我評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-小組互評：組織學生進行小組互評，互相學習、共同進步。

-家長溝通：與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習成長。八、典型例題講解1.例題一：解釋下列句子中的關鍵詞語。

原文：“青，取之于藍，而青于藍。”

答案：青——青色，藍——藍色。這句話的意思是青色是從藍色中提煉出來的，但青色比藍色更加鮮艷。

2.例題二：分析下列句子的修辭手法。

原文：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！?/p>

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，通過“積土成山”、“積水成淵”比喻積累的重要性，以及“風雨興焉”、“蛟龍生焉”比喻積累到一定程度后的巨大變化。

3.例題三：翻譯下列句子。

原文：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”

答案：我曾經(jīng)整天思考，卻不如片刻的學習來得有用。

4.例題四：分析下列句子中的對比手法。

原文：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?/p>

答案：這句話通過對比“跬步”與“千里”、“小流”與“江?！?，強調(diào)了積累的重要性，指出不積累小的進步就無法達到大的成就。

5.例題五：概括下列段落的主旨。

原文：“故木受繩則直，金就礪則利。君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”

答案：這段話的主旨是，就像木材經(jīng)過繩子拉直，金屬經(jīng)過磨礪變利一樣，君子通過廣泛學習和每日反省自己，就能達到明智和行動無過的境界。

補充說明：

1.例題一至例題五均緊扣《勸學》中的知識點，旨在幫助學生理解課文中的關鍵詞語、修辭手法、句子翻譯、對比手法和段落主旨。

2.在講解例題時，教師應引導學生關注句子中的關鍵詞語，理解其內(nèi)涵和外延，從而更好地把握課文內(nèi)容。

3.對于修辭手法的講解，教師應結(jié)合具體例子，分析其表達效果和作用，幫助學生提高對修辭手法的鑒賞能力。

4.在翻譯句子時，教師應指導學生遵循直譯為主、意譯為輔的原則，確保翻譯的準確性和通順性。

5.對于段落主旨的概括，教師應引導學生從整體上把握段落內(nèi)容，提煉出關鍵信息，從而提高學生的概括能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在講解《勸學》時，我嘗試通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古代文人的生活和學習環(huán)境，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示《勸學》的背景資料、作者生平以及相關圖片，使學生在視覺和聽覺上得到更多的信息，增強學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為對古文的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

3.對學生個性化需求的關注不夠：在教學中，可能沒有充分考慮到每個學生的學習特點和需求，導致部分學生感到學習內(nèi)容與自己的實際生活脫節(jié)。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在課堂討論中，設計更具互動性的問題，鼓勵學生積極參與。

-通過小組合作學習，讓學生在小組中互相幫助，共同進步。

-定期舉辦知識競賽或演講比賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

2.豐富評價方式：

-引入過程性評價，關注學生在學習過程中的努力和進步。

-設計個性化的評價標準，根據(jù)學生的不同特點進行評價。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的反思能力。

3.關注學生個性化需求：

-在教學過程中，關注學生的興趣和特長，設計符合學生實際需求的教學內(nèi)容。

-定期與學生溝通，了解他們的學習困惑和需求，及時調(diào)整教學策略。

-鼓勵學生參加各類課外活動，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。板書設計①本文重點知識點：

-學習的重