12 一幅名揚(yáng)中外的畫 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級(jí)下冊

12一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級(jí)下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級(jí)下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《一幅名揚(yáng)中外的畫》。本章節(jié)選自部編版語文三年級(jí)下冊，主要講述了《清明上河圖》這一名揚(yáng)中外的畫作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已有的繪畫知識(shí)和對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過介紹《清明上河圖》的背景、作者和畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，加深對繪畫藝術(shù)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和批判性思維。通過欣賞《清明上河圖》，學(xué)生將提升對傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過分析畫作中的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生將發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從藝術(shù)作品中解讀歷史和社會(huì)信息。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

-理解畫作中的構(gòu)圖技巧和畫面內(nèi)容。

-通過對畫作細(xì)節(jié)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋代社會(huì)生活的豐富多彩。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析《清明上河圖》的構(gòu)圖特點(diǎn)，如散點(diǎn)透視和全景式布局。

-理解畫作中蘊(yùn)含的宋代社會(huì)文化信息，如市井百態(tài)、人物服飾、交通工具等。

-鑒賞畫作的藝術(shù)風(fēng)格，如線條流暢、色彩淡雅、人物神態(tài)生動(dòng)等。

-學(xué)生在觀察和分析畫作時(shí)，可能難以把握畫面中復(fù)雜的人物關(guān)系和動(dòng)態(tài)場景。

-對于三年級(jí)學(xué)生來說，理解畫作背后的歷史和社會(huì)背景可能存在一定的難度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有部編版語文三年級(jí)下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《清明上河圖》的高清圖片、相關(guān)背景介紹文字、宋代社會(huì)生活場景的圖片集，以及介紹畫作的短視頻。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示圖片和視頻，確保教學(xué)過程的直觀性。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供繪畫工具，如紙張、彩筆等，以供學(xué)生在理解畫作后進(jìn)行簡單的繪畫創(chuàng)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道哪些名揚(yáng)中外的畫作嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

（2）教師簡要介紹《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，引出本節(jié)課的主題。

二、新課講授

1.背景介紹

（1）教師播放《清明上河圖》的短視頻，讓學(xué)生直觀感受畫作的全貌。

（2）教師講解《清明上河圖》的創(chuàng)作背景，包括作者張擇端、創(chuàng)作年代等。

2.構(gòu)圖特點(diǎn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作構(gòu)圖，講解散點(diǎn)透視和全景式布局的特點(diǎn)。

（2）教師結(jié)合圖片，分析畫作中的構(gòu)圖技巧，如線條、色彩、光影等。

3.畫面內(nèi)容

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作中的細(xì)節(jié)，如人物、建筑、交通工具等。

（2）教師講解畫面內(nèi)容所反映的宋代社會(huì)生活，如市井百態(tài)、人物服飾、交通工具等。

4.藝術(shù)風(fēng)格

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作的藝術(shù)風(fēng)格，如線條流暢、色彩淡雅、人物神態(tài)生動(dòng)等。

（2）教師分析畫作的藝術(shù)特點(diǎn)，如寫實(shí)主義、工筆技法等。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選取畫作中的某一細(xì)節(jié)進(jìn)行討論。

（2）各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.繪畫創(chuàng)作

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單的繪畫創(chuàng)作。

（2）學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值、構(gòu)圖特點(diǎn)、畫面內(nèi)容等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》，我們了解到了哪些關(guān)于宋代社會(huì)生活的知識(shí)？

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，查閱相關(guān)資料，了解《清明上河圖》的作者張擇端。

2.學(xué)生以《清明上河圖》為主題，寫一篇短文，描述畫作中的某一場景。

六、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，如學(xué)生對《清明上河圖》的理解程度、課堂活動(dòng)的參與度等。

2.教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述《清明上河圖》的歷史背景，包括創(chuàng)作時(shí)間、作者張擇端的生平及藝術(shù)成就。

-學(xué)生了解畫作所反映的宋代社會(huì)生活，如市井百態(tài)、服飾文化、交通工具等。

-學(xué)生掌握了散點(diǎn)透視和全景式布局的構(gòu)圖特點(diǎn)，能夠分析畫作中的線條、色彩和光影運(yùn)用。

2.能力提升：

-學(xué)生通過觀察和分析畫作細(xì)節(jié)，提高了觀察能力和分析能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，提升了審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對名揚(yáng)中外的藝術(shù)作品產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的欲望。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在欣賞和分析畫作的過程中，發(fā)展了批判性思維，能夠從不同的角度解讀藝術(shù)作品。

-學(xué)生通過了解畫作背后的歷史和社會(huì)背景，提升了歷史思維和社會(huì)意識(shí)。

-學(xué)生在探究畫作藝術(shù)風(fēng)格的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。

5.綜合實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在繪畫創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用所學(xué)構(gòu)圖技巧。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠主動(dòng)查閱資料，擴(kuò)展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了實(shí)踐能力。典型例題講解1.例題一：

題目：《清明上河圖》中描繪了哪些交通工具？

解答：在《清明上河圖》中，描繪了多種交通工具，如轎子、馬車、牛車、驢車、人力車、船只等。這些交通工具反映了宋代社會(huì)的交通狀況和人們的出行方式。

2.例題二：

題目：請描述《清明上河圖》中的人物服飾特點(diǎn)。

解答：在《清明上河圖》中，人物服飾豐富多彩，反映了不同社會(huì)階層和職業(yè)的特點(diǎn)。例如，官員的服飾莊重華麗，市民的服飾簡樸實(shí)用，行商的服飾則體現(xiàn)了流動(dòng)性和實(shí)用性。

3.例題三：

題目：分析《清明上河圖》中的色彩運(yùn)用。

解答：《清明上河圖》的色彩運(yùn)用淡雅而富有層次感。畫面以淡墨為主，輔以鮮明的色彩點(diǎn)綴，如紅衣僧人、綠樹、船只等，使畫面既有深度又不失生動(dòng)。

4.例題四：

題目：簡述《清明上河圖》中的構(gòu)圖技巧。

解答：《清明上河圖》采用了散點(diǎn)透視和全景式布局的構(gòu)圖技巧。畫家通過靈活的構(gòu)圖，將廣闊的市井生活和繁忙的交通場景完美地呈現(xiàn)在觀眾面前。

5.例題五：

題目：解釋《清明上河圖》中的“清明”二字。

解答：“清明”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的清明節(jié)是祭祖掃墓的日子。《清明上河圖》以“清明”為題，寓意著對逝去親人的懷念和對生命的尊重。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《清明上河圖》的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值、構(gòu)圖特點(diǎn)、畫面內(nèi)容等。

2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，如散點(diǎn)透視、全景式布局、宋代社會(huì)生活場景的描繪等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》，我們了解到了哪些關(guān)于宋代社會(huì)生活的知識(shí)？

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和了解中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，以及宋代的歷史文化。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-《清明上河圖》的作者是：（）

A.張擇端B.馬遠(yuǎn)C.范寬D.李公麟

-《清明上河圖》描繪了以下哪種交通工具？（）

A.轎子B.馬車C.飛機(jī)D.汽車

-《清明上河圖》的色彩運(yùn)用以什么為主？（）

A.深色調(diào)B.淡色調(diào)C.中間色調(diào)D.黑色調(diào)

-《清明上河圖》的構(gòu)圖特點(diǎn)是什么？（）

A.側(cè)面視角B.散點(diǎn)透視C.平面構(gòu)圖D.立體透視

-《清明上河圖》中的“清明”二字寓意是什么？（）

A.清明節(jié)B.清明雨C.清明掃墓D.清明時(shí)節(jié)

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述《清明上河圖》的構(gòu)圖特點(diǎn)。

-簡述《清明上河圖》中描繪的宋代社會(huì)生活場景。

3.應(yīng)用題（10分）

-請結(jié)合《清明上河圖》的描繪，談?wù)勀銓λ未鐣?huì)生活的認(rèn)識(shí)。

檢測結(jié)束后，教師針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評，對正確答案進(jìn)行講解，對錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①《清明上河圖》簡介

-作者：張擇端

-創(chuàng)作年代：宋代

-藝術(shù)價(jià)值：名揚(yáng)中外

②構(gòu)圖特點(diǎn)

-散點(diǎn)透視

-全景式布局

-線條流暢

-色彩淡雅

③畫面內(nèi)容

-交通工具：轎子、馬車、牛車、驢車、人力車、船只

-人物服飾：官員、市民、行商

-市井百態(tài)：商業(yè)活動(dòng)、休閑娛樂、宗教活動(dòng)

④藝術(shù)風(fēng)格

-寫實(shí)主義

-工筆技法

-人物神態(tài)生動(dòng)

⑤宋代社會(huì)生活

-經(jīng)濟(jì)繁榮

-文化發(fā)達(dá)

-社會(huì)階層分明教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《一幅名揚(yáng)中外的畫》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我注意到學(xué)生們對《清明上河圖》這一題材非常感興趣，他們在課堂上積極參與討論，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過程中，我采取了一些互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論和繪畫創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，他們通過自己的方式去理解和表現(xiàn)畫作，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程對他們的成長很有幫助。

在講解構(gòu)圖特點(diǎn)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了散點(diǎn)透視和全景式布局，因?yàn)檫@些是理解這幅畫的關(guān)鍵。學(xué)生們通過實(shí)際觀察和討論，對這兩個(gè)概念有了更深的理解。不過，我也注意到有些學(xué)生在這部分內(nèi)容上還是有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗L畫藝術(shù)的理解還不夠深入。

在畫面內(nèi)容方面，我盡量引導(dǎo)學(xué)生去觀察和描述細(xì)節(jié)，比如人物服飾、交通工具等。這些細(xì)節(jié)不僅反映了宋代的社會(huì)生活，也展示了畫家的觀察力和表現(xiàn)力。學(xué)生們在描述這些細(xì)節(jié)時(shí)，他們的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對《清明上河圖》所蘊(yùn)含的歷史和文化價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)，他們對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感得到了提升。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解藝