1 《沁園春.長沙 》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春.長沙》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《沁園春·長沙》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過賞析毛澤東詩詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的藝術(shù)特色和時代背景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程要求，注重理論與實踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標分析1.文學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，理解詩詞中的意象、情感和思想內(nèi)涵。

2.語言建構(gòu)與運用：提升學(xué)生語言表達和審美感知能力，學(xué)會運用古典詩詞的語言特點和修辭手法。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞中的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《沁園春·長沙》的意象運用和情感表達。

2.分析詩詞的藝術(shù)手法和結(jié)構(gòu)特點。

難點：

1.深入把握詩詞中的時代背景和作者心境。

2.將詩詞的審美體驗與個人情感相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過課文朗讀、討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的意境和情感。

2.結(jié)合歷史資料和背景介紹，幫助學(xué)生理解詩詞的時代背景。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，展示詩詞中的意象，增強學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對詩詞情感的理解，提升審美體驗。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教材電子版、教學(xué)課件。

3.信息化資源：毛澤東生平事跡資料、相關(guān)歷史背景資料、詩詞鑒賞分析文章。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《沁園春·長沙》的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩詞的韻律美和情感基調(diào)。

2.提問：同學(xué)們，這首詩詞的朗誦給你帶來了怎樣的感受？你們知道這首詩詞的作者是誰嗎？

3.學(xué)生分享感受，教師簡要介紹毛澤東及其詩詞創(chuàng)作的背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩詞的意象運用，如“獨立寒秋”、“橘子洲頭”等，分析其象征意義和情感表達。

2.講解詩詞的藝術(shù)手法，如對仗、排比、比喻等，分析其表達效果。

3.結(jié)合歷史背景，講解詩詞的時代意義和作者心境。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：這首詩詞中有哪些意象讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和感受。

3.各小組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示幾首類似的古典詩詞，讓學(xué)生嘗試分析其意象和情感。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩詞給你留下了哪些啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出問題：如何將古典詩詞中的美好情感融入我們的生活中？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的想法。

3.各小組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀《沁園春·長沙》全文，撰寫一篇不少于500字的讀后感。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力得到顯著提升。學(xué)生能夠識別并分析詩詞中的意象、象征手法和情感表達，對詩詞的藝術(shù)特色有了更深刻的理解。

2.**語言能力的增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對詩詞的語言運用和修辭手法有了更深入的認識，能夠運用詩詞的語言特點進行創(chuàng)作或分析，提高了自己的語言表達能力。

3.**歷史知識的拓展**：通過對詩詞背景的了解，學(xué)生對中國近現(xiàn)代歷史有了更具體的認識，增強了歷史知識的廣度和深度。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《沁園春·長沙》的過程中，感受到了詩詞的美感，培養(yǎng)了良好的審美情趣，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.**情感體驗的豐富**：學(xué)生在理解詩詞情感的過程中，能夠與詩詞中的情感產(chǎn)生共鳴，豐富了自身的情感體驗，提升了情感表達和交流的能力。

6.**思維能力的鍛煉**：在分析詩詞意象、情感和結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉，能夠從多角度思考問題。

7.**文化認同感的增強**：通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感，增強了文化自信。

8.**綜合運用能力的發(fā)展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將詩詞鑒賞與分析、歷史知識、語言表達等多方面知識綜合運用，提高了綜合運用知識的能力。

9.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：通過小組合作、討論等方式，學(xué)生學(xué)會了自主探究和合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

10.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅獲得了知識，更在情感態(tài)度價值觀上得到了積極的影響，如愛國情懷、集體主義精神等。七、典型例題講解1.例題：

《沁園春·長沙》中，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”一句，詩人通過哪些意象來描繪秋天的景色？

答案：詩人通過“獨立”、“寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”等意象，描繪了秋天的蕭瑟、孤獨和廣闊的景色。

2.例題：

請分析《沁園春·長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”一句中的比喻手法及其表達效果。

答案：這句詩中，詩人以“中流擊水”比喻在人生道路上勇往直前，以“浪遏飛舟”比喻困難和挑戰(zhàn)。通過比喻手法，詩人表達了自己堅定的信念和勇往直前的決心。

3.例題：

《沁園春·長沙》中，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句，詩人是如何回憶過去的？

答案：詩人通過“曾記否”這一反問，喚起讀者對過去的回憶，同時以“到中流擊水，浪遏飛舟”這一場景，展現(xiàn)了詩人當年的豪情壯志。

4.例題：

請分析《沁園春·長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句中的修辭手法及其作用。

答案：這句詩中，詩人運用了排比和夸張的修辭手法，通過“攜來百侶曾游”和“憶往昔崢嶸歲月稠”兩組對比，生動地描繪了往昔歲月的豐富多彩和充滿激情。

5.例題：

《沁園春·長沙》中，“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”一句，詩人描繪了怎樣的景象？

答案：詩人描繪了一幅色彩斑斕、生機勃勃的秋景圖。通過“萬山紅遍”、“層林盡染”、“漫江碧透”、“百舸爭流”等意象，展現(xiàn)了秋天大自然的壯美和生命的活力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩詞的意象運用：如“獨立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”等。

-詩詞的藝術(shù)手法：包括對仗、排比、比喻等。

-詩詞的時代背景：毛澤東寫作此詩的歷史背景。

②關(guān)鍵詞：

-獨立：象征詩人堅定的意志和獨立的人格。

-寒秋：描繪秋天的蕭瑟和孤獨。

-橘子洲頭：地點意象，代表詩人對故鄉(xiāng)的思念。

-到中流擊水，浪遏飛舟：比喻在人生道路上勇往直前，面對困難不退縮。

-攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠：回憶過去的歲月，表達對青春時光的懷念。

③句子邏輯關(guān)系：

-“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”三句構(gòu)成一組，通過地點和時間意象，描繪了秋天的景色和詩人的心境。

-“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句，通過反問，喚起讀者對詩人過去經(jīng)歷的回憶。

-“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”兩句，通過對比，展現(xiàn)了秋天的壯美和生命的活力。

-“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，通過排比和夸張，強化了對過去歲月的懷念。

-“到中流擊水，浪遏飛舟”與“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”兩句，通過對比，展現(xiàn)了詩人對過去和未來的思考。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對于詩詞中的意象和情感表達能夠進行準確的理解和描述。

-在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準確地朗讀出詩詞的節(jié)奏和韻律，展現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和詩詞內(nèi)容進行回答，表現(xiàn)出對詩詞的深入思考。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠提出有見地的觀點，并與小組成員進行有效的溝通和協(xié)作。

-各小組展示討論成果時，能夠清晰地表達觀點，展示了對詩詞內(nèi)容的多角度解讀。

3.隨堂測試：

-學(xué)生能夠準確地填寫詩詞中的關(guān)鍵字詞，如“獨立”、“寒秋”、“浪遏飛舟”等。

-通過簡答題，學(xué)生能夠?qū)υ娫~中的意象和情感進行簡要分析，如“獨立寒秋”中的意境和詩人的心境。

4.課堂互動反饋：

-教師通過提問和反饋，引導(dǎo)學(xué)生對詩詞的藝術(shù)手法和思想內(nèi)容進行深入思考。

-教師及時糾正學(xué)生的錯誤，幫助他們理解詩詞中的難點，如“中流擊水”的比喻意義。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對詩詞意象的理解，教師給予積極評價，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索詩詞的深層含義。

-對于學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，教師