9-2《項脊軒志》-探人性之幽微明瑣事之真情 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9-2《項脊軒志》——探人性之幽微，明瑣事之真情教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《項脊軒志》為藍本，緊扣文本，通過引導學生深入探究文本中人物的情感與心理變化，激發(fā)學生對人性的思考，同時注重培養(yǎng)學生對瑣事的觀察力和感悟力。課程設計旨在讓學生在閱讀、鑒賞中提升文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品味詞句，把握作者情感；2.增強學生的思維品質(zhì)，引導學生辯證思考，理解人物復雜情感；3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，感知作品藝術(shù)魅力，提升文化理解；4.增強學生的文化自覺與自信，感受傳統(tǒng)文學的魅力。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，這一階段的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對文言文有一定的閱讀和理解能力。然而，由于《項脊軒志》屬于較深層次的文言文閱讀，學生在知識、能力和素質(zhì)方面仍存在以下特點：

1.知識方面：學生對文言文的基本語法、句式結(jié)構(gòu)有所了解，但對文言文中的一些特殊用法和修辭手法掌握不足，對文中涉及的歷史文化背景和作者生平了解有限。

2.能力方面：學生在閱讀文言文時，對文章主旨、人物形象和情感表達的理解能力較強，但在分析文本深層含義、挖掘作者情感變化等方面仍有待提高。

3.素質(zhì)方面：學生在日常學習中，對瑣事觀察和感悟的能力相對較弱，對文學作品的審美鑒賞能力有待加強。

4.行為習慣：部分學生在課堂上容易分心，對文言文的學習缺乏耐心，對文本的解讀停留在表面，未能深入挖掘。

這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需在教學中注重引導學生深入理解文本，關注學生的知識盲點，幫助學生掌握文言文閱讀技巧。

2.教師需注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生關注文本中的細節(jié)，提高對瑣事的觀察和感悟。

3.教師需關注學生的課堂參與度，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：與《項脊軒志》相關的電子文本、作者生平介紹、歷史背景資料。

4.教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作。五、教學過程設計**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師展示項脊軒的圖片或視頻，引導學生觀察并描述，激發(fā)學生對古建筑的興趣。

2.提問：你們知道項脊軒嗎？它在歷史上有什么特別的意義？

3.學生分享，教師簡要介紹項脊軒的歷史背景和其在文學史上的地位。

4.引出課題：《項脊軒志》——探人性之幽微，明瑣事之真情。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**第一部分：文本解讀（10分鐘**）

-教師朗讀課文，學生跟讀。

-學生分角色朗讀，體驗不同角色的情感。

-教師講解文本的寫作背景和作者的生平。

-學生分析文本的結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章主旨。

2.**第二部分：人物分析（10分鐘**）

-教師引導學生分析項脊軒中的人物形象，如歸有光、母親、妻子等。

-學生討論人物的性格特點和心理變化。

-教師講解人物之間的關系，分析人物的情感變化。

3.**第三部分：情感體驗（10分鐘**）

-教師引導學生體會文本中的情感，如思鄉(xiāng)之情、對親人的懷念等。

-學生分享自己的情感體驗，教師引導學生進行深度交流。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.教師提出問題，如：“歸有光在文中表達了哪些情感？這些情感是如何體現(xiàn)的？”

2.學生分組討論，回答問題。

3.每組選代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師隨機提問，如：“文中哪些細節(jié)讓你印象深刻？”

2.學生回答，教師引導討論。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師組織學生進行角色扮演，體驗文中人物的情感。

2.學生分組進行表演，其他學生觀察并評價。

3.教師點評表演，引導學生深入理解人物情感。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.教師引導學生思考：如何從《項脊軒志》中汲取人生的智慧？

2.學生分享自己的思考，教師總結(jié)并拓展。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生的收獲。

2.布置作業(yè)：撰寫一篇關于《項脊軒志》的讀后感，字數(shù)不少于500字。

**教學時間分配**：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生對文言文的閱讀理解能力得到顯著提高。他們能夠準確把握文中的詞句含義，理解作者的情感表達，并能運用所學知識進行文言文閱讀和寫作。

2.**思維品質(zhì)增強**：學生在分析《項脊軒志》中人物的情感和心理變化時，學會了辯證思考，能夠從多個角度審視人物形象，培養(yǎng)了自己的批判性思維能力。

3.**審美鑒賞能力提高**：通過對文本的深入分析，學生能夠感知到文言文的藝術(shù)魅力，提升了審美鑒賞能力。他們學會了從文學的角度欣賞文學作品，對文學作品有更深刻的理解和感悟。

4.**文化素養(yǎng)豐富**：通過對《項脊軒志》的學習，學生了解了作者歸有光的生平經(jīng)歷，以及作品所反映的歷史背景和文化內(nèi)涵，豐富了他們的文化知識。

5.**情感體驗共鳴**：學生在閱讀文本的過程中，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，體會到了對親人的思念、對故鄉(xiāng)的眷戀等情感，培養(yǎng)了他們的同理心和情感表達能力。

6.**寫作能力提升**：學生在學習本節(jié)課后，能夠嘗試運用所學知識和技巧進行文言文寫作，如仿寫《項脊軒志》中的片段，提高了自己的寫作能力。

7.**自主學習能力增強**：本節(jié)課的教學過程中，學生積極參與討論，主動思考問題，提出了自己的見解，展現(xiàn)了良好的自主學習能力。

8.**合作學習意識培養(yǎng)**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

9.**生活感悟提升**：通過對《項脊軒志》的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于生活，如關注身邊的瑣事，體會生活中的真情實感，提升了生活感悟。七、板書設計①文本文重點知識點：

-《項脊軒志》

-歸有光

-文章結(jié)構(gòu)：引、承、轉(zhuǎn)、合

-人物形象：歸有光、母親、妻子

-情感變化：思鄉(xiāng)之情、對親人的懷念

②文中重點詞句：

-①“項脊軒”的由來及意義

-②“歸有光”的生平簡介

-③“軒中景物”的描繪

-④“妻子”的關愛與陪伴

-⑤“母親”的形象與情感

③教學目標：

-理解《項脊軒志》的寫作背景和作者生平

-分析人物形象，體會人物情感

-提升文言文閱讀理解能力

-培養(yǎng)審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《項脊軒志》全文及作者歸有光的其它散文作品，如《先妣事略》、《祭妹文》等，以加深對作者文風和情感的理解。

-**視頻資源**：紀錄片《歸有光》，通過影像資料了解歸有光的生平事跡和《項脊軒志》的創(chuàng)作背景。

-**文學作品**：推薦閱讀《古文觀止》中其他名篇，如《滕王閣序》、《阿房宮賦》等，對比閱讀，體會不同作者對人生、自然和歷史的感悟。

2.拓展要求：

-**閱讀與思考**：選擇其中一篇作品進行深入閱讀，結(jié)合課堂所學，思考作者在作品中表達的思想感情，并撰寫一篇讀后感。

-**歷史背景研究**：查找與《項脊軒志》相關的歷史資料，了解明代的社會風貌和文學背景，撰寫一份研究報告。

-**人物對比分析**：選擇與歸有光同時期的其他文人，如唐宋八大家中的某一人物，進行對比分析，探討他們在文學創(chuàng)作上的異同。

-**藝術(shù)手法探討**：分析《項脊軒志》中的藝術(shù)手法，如對比、襯托、象征等，并嘗試在自己的寫作中運用這些手法。

-**文化傳承探討**：思考《項脊軒志》中的文化元素在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展，撰寫一篇關于文化傳承的短文。

教師指導與幫助：

-教師可推薦相關書籍和網(wǎng)站，為學生提供拓展資源的參考。

-設立課后學習小組，鼓勵學生互相交流學習心得。

-定期舉辦讀書分享會，讓學生展示自己的研究成果。

-對學生的拓展學習給予及時的反饋和指導，解答學生在學習中遇到的疑問。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.**回顧文本**：本節(jié)課我們共同學習了《項脊軒志》，了解了文章的寫作背景和作者歸有光的生平。

2.**人物分析**：我們深入分析了文中的主要人物，如歸有光、母親、妻子等，體會了他們的情感和心理變化。

3.**情感體驗**：通過閱讀文本，我們感受到了作者對親人的思念、對故鄉(xiāng)的眷戀等情感，與作者產(chǎn)生了共鳴。

4.**藝術(shù)手法**：我們探討了《項脊軒志》中的藝術(shù)手法，如對比、襯托、象征等，提升了審美鑒賞能力。

當堂檢測：

1.**選擇題**：

-《項脊軒志》的作者是：（）

A.王安石B.蘇軾C.歸有光D.歐陽修

-文中“軒中景物”的描繪主要表現(xiàn)了：（）

A.作者對自然景物的喜愛B.作者對故鄉(xiāng)的思念

C.作者對親人的懷念D.作者對人生的感悟

2.**簡答題**：

-簡述《項脊軒志》中歸有光對母親的描寫，并分析其情感表達。

-結(jié)合文本，談談你對“軒中景物”的理解。

3.**寫作題**：

-以“家鄉(xiāng)的一角”為題，寫一篇描寫家鄉(xiāng)景物的短文，要求運用《項脊軒志》中的藝術(shù)手法。

檢測目的：

-檢查學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。

-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。

-提高學生的審美鑒賞能力。教學反思與改進今天上了《項脊軒志》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有幾點需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有很好地調(diào)動學生的積極性。雖然我展示了項脊軒的圖片，但感覺學生們對于這個古建筑的興趣并不是很濃。可能我可以在今后的教學中，嘗試引入一些更貼近學生生活實際的話題，比如從家鄉(xiāng)的某個歷史遺跡入手，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，我在講解課文時，發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的語法和句式結(jié)構(gòu)掌握得還不是很好。在今后的教學中，我計劃在講解文言文之前，花一些時間幫助學生復習和鞏固相關的語法知識，比如常見的文言文句式和詞類活用等。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)，學生們參與度不高。我覺得這可能是因為我沒有給學生足夠的引導，導致他們不知道從何入手。因此，我打算在未來的教學中，提前準備一些討論話題和問題，引導學生進行思考和討論。

在人物分析環(huán)節(jié)，我覺得我還可以做得更好。比如，我可以讓學生們分組討論，分別分析不同人物的性格特點和情感變化，這樣既能培養(yǎng)學生的合作能力，也能讓他們更深入地理解文本