《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)1（第二課時(shí)）

《賣火柴的小女孩》第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表達(dá)的愿望。2.感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，對(duì)幸福生活的向往與追求。3.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的寫法。4.感受童話豐富的想象，能把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。一、觀察圖片，導(dǎo)入新課。1.出示四張賣火柴的小女孩的圖片。（一張是賣火柴的小女孩在大街上走著的圖片，一張是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景圖，一張是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景圖，一張是小女孩凍死在大街上的圖片）2.師：在這個(gè)漂亮的小女孩身上，到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件播放圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片先感知小女孩悲慘的命運(yùn)，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。二、精讀課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第1～4自然段。（1）課件出示自讀提示：讀一讀第1自然段,想一想：每年新年的最后一夜,我們都會(huì)在家里和家人一起高高興興地吃團(tuán)圓飯，而文中的小女孩在新年的最后一夜的大街上干什么？天氣是怎樣的？從這個(gè)自然段你體會(huì)到了什么？(2)小組交流匯報(bào)。天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜。在這個(gè)又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。生1：從第1自然段的描述中，我知道當(dāng)時(shí)的天氣很寒冷，天又快黑了。這個(gè)時(shí)候每個(gè)人都會(huì)在自己溫暖的家中吃飯，但小女孩還光著腳在大街上走著。生2：讀著第1自然段，我的腦海中浮現(xiàn)出了小女孩可憐的模樣，讓人十分心疼。（3）指名朗讀第2～4自然段，在這三個(gè)自然段中，有個(gè)關(guān)鍵詞——可憐，你從哪里可以看出這個(gè)小女孩可憐？1.小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。（）描寫2.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（）描寫3.她在一座房子的墻角坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。（）描寫師：這幾句話分別從什么方面描寫了賣火柴的小女孩？仔細(xì)閱讀，把描寫方法寫在括號(hào)中。預(yù)設(shè)：這幾句話描寫了小女孩的外貌、動(dòng)作，寫出了小女孩饑寒交迫的處境，能引起讀者的共鳴。2.學(xué)習(xí)第5～9自然段。（1）第一次擦燃火柴：①小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她為什么會(huì)在火柴的亮光中看到這樣的景象？②第5自然段一共有幾個(gè)感嘆句？感嘆句的運(yùn)用對(duì)表達(dá)情感有什么作用？生1：擦燃火柴后,小女孩看到了火爐，因?yàn)樗淞耍释麥嘏?。?：這段話中有5個(gè)感嘆句，寫出了小女孩對(duì)溫暖的渴望，表達(dá)的感情很強(qiáng)烈。師：感嘆句能夠加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。朗讀這一自然段的時(shí)候，要讀出小女孩對(duì)美好幸福生活的向往，語(yǔ)調(diào)略微上揚(yáng)，但不要過(guò)高。（2）自由朗讀第6～9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小女孩又擦燃了幾次火柴？分別看到了什么？為什么會(huì)看到這些幻象？看到的幻象原因第二次第三次第四次第五次生1：通過(guò)朗讀課文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次火柴。生2：第二次,她看到了燒鵝，因?yàn)榭蓱z的小女孩太餓了。如果當(dāng)時(shí)我在場(chǎng)該多好啊，我會(huì)把自己的好吃的都送給她。生3：第三次，她看到了圣誕樹。新年的最后一夜是一個(gè)全家團(tuán)圓的日子，她多么渴望家的溫暖啊，所以小女孩看到的幻象是圣誕樹。生4：第四次，小女孩看到了她的奶奶。她的奶奶已經(jīng)去世了，奶奶是唯一疼愛她的人，所以小女孩看到了奶奶。生5：第五次，小女孩擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住。（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方？預(yù)設(shè)：奶奶抱起小女孩，預(yù)示著小女孩已經(jīng)凍死了。死亡對(duì)于這個(gè)可憐的小女孩來(lái)說(shuō)就是一種解脫，她再也不會(huì)感到寒冷和饑餓。師：三個(gè)“沒有”間接地寫出了小女孩生活的世界只有寒冷、饑餓和痛苦，揭示了當(dāng)時(shí)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在今天的社會(huì)中，再也沒有這樣悲慘的事情發(fā)生，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在幸福的生活。3.學(xué)習(xí)第10～11自然段。想一想：小女孩為什么死后帶著微笑？最后一個(gè)自然段中的兩個(gè)“幸?！笔鞘裁匆馑迹啃〗M討論后回答。預(yù)設(shè)：小女孩帶著微笑死去了，因?yàn)樗谒狼翱吹搅四敲炊嗝利惖幕孟蟆Ｐ∨⑺狼笆窃诿利惖幕镁持卸冗^(guò)的，是“幸?！钡?；后面的“幸?！笔钦f(shuō)小女孩死了之后，就沒有了寒冷、饑餓、痛苦，徹底“幸?！绷?。4.課文學(xué)完了，這個(gè)故事很感人，更讓人唏噓傷感，回家后，大家把這個(gè)故事講給父母聽吧。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容讀起來(lái)讓人心情很沉重，通過(guò)五次擦燃火柴，小女孩看到了美麗的幻象，因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻象都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦。這一部分主要寫小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，表現(xiàn)了小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。借助圖片和朗讀，隨著每一次火柴的擦燃，更加深了學(xué)生對(duì)小女孩的同情，再用回家講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。成功之處：我在教學(xué)這篇課文時(shí)，主要抓住小女孩五次擦燃火柴的情節(jié)，想象小女孩從火柴的亮光中看到的種種幻象，從而感受小女孩的可憐和悲慘。領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行合理想象的表達(dá)方法。再加上當(dāng)堂朗讀，感悟小女孩生活的悲慘的同時(shí)，讓這些身處幸福之中的學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，好好努力讀書。不足之處：