21《蘆花鞋》第2課時教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

21《蘆花鞋》第2課時教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《蘆花鞋》第2課時教學設(shè)計

2.教學年級和班級：語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀和復(fù)述，理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學生分析人物心理，體會情感變化。

3.培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，欣賞蘆花鞋的美，激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望。

4.培養(yǎng)學生文化傳承與理解，了解民間工藝，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀技巧，如朗讀、默讀和復(fù)述，能夠理解簡單的敘事性文本。他們對民間故事和傳統(tǒng)工藝有一定的了解，但可能對蘆花鞋這一具體工藝的細節(jié)和背后的文化內(nèi)涵認識有限。

2.學生對語文課的學習興趣較高，喜歡通過故事了解不同文化，但學習風格各異。有的學生善于通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于動手實踐和思考。在課堂上，他們需要多樣化的教學活動來激發(fā)學習興趣。

3.學生在理解課文內(nèi)容時可能遇到的困難包括：對蘆花鞋的制作工藝和民間文化的理解不夠深入，對人物心理和情感變化的把握不夠準確。此外，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在表達自己的觀點和感受時可能缺乏自信，需要教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解蘆花鞋的歷史和文化背景，引導(dǎo)學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物情感，提高語言表達能力。

3.利用多媒體展示蘆花鞋的制作過程，幫助學生直觀理解工藝特點。

4.組織小組合作，讓學生共同完成關(guān)于蘆花鞋的調(diào)查研究報告，培養(yǎng)合作能力和研究能力。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示蘆花鞋的圖片或視頻，引導(dǎo)學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：簡單回顧民間工藝和傳統(tǒng)文化在語文課文中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹蘆花鞋的制作工藝、歷史背景和文化意義。

-舉例說明：通過展示不同風格和用途的蘆花鞋，讓學生了解其多樣性。

-互動探究：組織學生討論蘆花鞋在民間生活中的作用，以及它如何體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕厣?/p>

3.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組，每組扮演不同的角色，如鞋匠、顧客、評論家等，模擬蘆花鞋的制作和銷售過程。

-通過角色扮演，讓學生體驗蘆花鞋的制作流程和工藝技巧。

4.角色扮演活動（約15分鐘）

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個角色進行扮演，通過朗讀和表演來傳達人物的情感和故事情節(jié)。

-教師指導(dǎo)學生注意語音語調(diào)和表情的運用，以增強表演的真實感。

5.制作蘆花鞋模型（約20分鐘）

-分發(fā)蘆花鞋制作材料，引導(dǎo)學生按照步驟制作一個簡單的蘆花鞋模型。

-教師巡視指導(dǎo)，確保每個學生都能順利完成模型制作。

6.工藝品展示與評價（約10分鐘）

-學生展示自己的蘆花鞋模型，并簡要介紹制作過程和設(shè)計理念。

-同學們互相評價，教師給予肯定和指導(dǎo)。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關(guān)于蘆花鞋的短文，可以是介紹、評論或故事創(chuàng)作。

-教師收集學生作品，提供反饋和指導(dǎo)。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)蘆花鞋的文化價值和工藝特點。

-學生分享學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

9.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學生閱讀有關(guān)民間工藝的資料，為下一節(jié)課做準備。

-布置實踐作業(yè)，要求學生回家后與家人一起尋找或制作類似的民間工藝品。

教學過程結(jié)束。學生學習效果1.**知識掌握**：學生對蘆花鞋的制作工藝、歷史背景和文化意義有了深入的了解。他們能夠識別不同風格和用途的蘆花鞋，并能夠描述其制作過程和工藝特點。

2.**語言表達能力**：學生在角色扮演和寫作練習中，提高了語言表達和寫作能力。他們能夠用準確的語言描述故事情節(jié)，并通過寫作表達對蘆花鞋文化的理解和感受。

3.**審美鑒賞能力**：通過觀察和討論蘆花鞋的美，學生提升了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞民間工藝的獨特魅力，并從中體會到美的多樣性。

4.**文化傳承意識**：學生在學習過程中，增強了文化傳承意識。他們認識到民間工藝是民族文化的重要組成部分，意識到保護和傳承民間工藝的重要性。

5.**合作與交流能力**：在小組合作和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，有效溝通，共同完成任務(wù)。這些活動促進了學生的團隊協(xié)作能力和社交技能。

6.**動手實踐能力**：通過制作蘆花鞋模型，學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。他們學會了動手操作，提高了解決問題的能力。

7.**情感態(tài)度價值觀**：學生在學習過程中，對民間工藝和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深厚的興趣和尊重。他們開始關(guān)注和珍惜身邊的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價值觀。

8.**批判性思維能力**：在討論和評價活動中，學生學會了批判性思考。他們能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行分析和評價。

9.**自主學習能力**：通過課后閱讀和實踐作業(yè)，學生培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立查找資料，完成學習任務(wù)，并從中獲得成就感。

10.**跨學科學習能力**：本節(jié)課結(jié)合了語文、歷史、美術(shù)等多學科知識，學生通過綜合學習，提高了跨學科學習能力。課堂1.**提問與回答**

-在課堂上，教師通過提問來檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋課文的主要知識點，如蘆花鞋的制作工藝、歷史背景和文化意義。

-教師觀察學生的回答，評估他們的語言表達能力和對知識的掌握情況。對于回答不準確或不夠完整的學生，教師會給予適當?shù)奶崾竞脱a充。

2.**小組討論與協(xié)作**

-通過小組討論活動，教師觀察學生之間的互動和協(xié)作情況。學生是否能夠積極發(fā)表自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠在小組中有效溝通和分工合作。

-教師會記錄學生的討論過程，評估他們的批判性思維和解決問題的能力。

3.**角色扮演**

-角色扮演活動中，教師關(guān)注學生的表演是否生動，是否能夠準確地傳達人物的情感和故事情節(jié)。

-教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵他們在情感表達和語言運用上更加自然和準確。

4.**制作蘆花鞋模型**

-在制作蘆花鞋模型的過程中，教師觀察學生的動手能力和對細節(jié)的關(guān)注程度。

-教師會檢查學生的模型是否符合制作要求，同時評估他們的創(chuàng)造力和耐心。

5.**作品展示與評價**

-學生展示自己的蘆花鞋模型時，教師會聽取他們的介紹，評估他們的表達能力和對作品的理解。

-同學之間的互評和教師的點評能夠幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們改進的動機。

6.**課后作業(yè)**

-對于課后作業(yè)，教師會進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到了適當?shù)姆答仭?/p>

-作業(yè)評價包括對知識點的掌握程度、語言表達的水平以及對問題的分析深度。

-教師會根據(jù)作業(yè)情況，提供具體的反饋和建議，幫助學生鞏固所學知識，并指出需要改進的地方。

7.**測試與評估**

-定期進行小測驗，以評估學生對蘆花鞋相關(guān)知識的掌握情況。

-測試包括選擇題、簡答題和寫作題，旨在全面評估學生的知識應(yīng)用能力。

8.**反思與總結(jié)**

-在課程的最后，教師會引導(dǎo)學生進行自我反思，總結(jié)自己在學習過程中的收獲和不足。

-教師會根據(jù)學生的反思，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們設(shè)定學習目標，并為下一階段的學習做好準備。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-蘆花鞋的制作工藝流程

-蘆花鞋的歷史起源和發(fā)展

-蘆花鞋在民間生活中的文化意義

②重點詞：

-制作：指蘆花鞋的整個制作過程，包括選材、編織、染色等步驟。

-民間：指蘆花鞋起源于民間，流傳于民間，與民間生活密切相關(guān)。

-文化：指蘆花鞋所承載的歷史、藝術(shù)和社會價值。

③重點句：

-“蘆花鞋是一種古老的民間工藝，它不僅是一種鞋子，更是一種文化的象征?！?/p>

-“蘆花鞋的制作工藝復(fù)雜，需要經(jīng)過選材、編織、染色等多個環(huán)節(jié)?！?/p>

-“蘆花鞋在民間生活中扮演著重要的角色，它不僅是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，也是?jié)日慶典中的裝飾品?！闭n后作業(yè)1.**閱讀理解**

-閱讀課文《蘆花鞋》，回答以下問題：

-蘆花鞋的主要制作材料是什么？

-蘆花鞋在哪個地區(qū)最為流行？

-蘆花鞋在民間生活中有哪些特殊用途？

-答案：

-蘆花鞋的主要制作材料是蘆葦和麻線。

-蘆花鞋在江南地區(qū)最為流行。

-蘆花鞋在民間生活中不僅是日常穿著的鞋子，也是婚禮、節(jié)日慶典等場合的裝飾品。

2.**寫作練習**

-以“我心中的蘆花鞋”為題，寫一篇短文，描述你對蘆花鞋的理解和感受。

-答案示例：

我心中的蘆花鞋

蘆花鞋，這個名字聽起來就充滿了詩意。在我心中，它不僅僅是一雙鞋子，更是一種文化的傳承。每當我看到那細膩的編織、鮮艷的色彩，我都能感受到民間藝人的智慧和匠心。蘆花鞋不僅僅是為了保暖，它更是一種藝術(shù)，一種生活的態(tài)度。我希望，未來的日子里，我們能夠珍惜這份傳統(tǒng)，讓蘆花鞋的故事繼續(xù)流傳。

3.**手工制作**

-嘗試制作一個簡單的蘆花鞋模型，并記錄下制作過程。

-答案示例：

制作蘆花鞋模型

制作蘆花鞋模型的過程雖然簡單，但每一步都需要細心和耐心。首先，我準備了蘆葦和麻線，然后按照老師教的步驟，先將蘆葦剪成條狀，再編織成鞋底和鞋面。最后，我用麻線將鞋底和鞋面固定在一起，一個簡單的蘆花鞋模型就完成了。通過這個過程，我更加理解了蘆花鞋的制作工藝和民間藝人的辛勤付出。

4.**文化研究**

-查找資料，了解蘆花鞋在民間文化中的象征意義。

-答案示例：

蘆花鞋在民間文化中的象征意義

蘆花鞋在民間文化中象征著勤勞、智慧和幸福。它不僅是勞動人民的日常用品，也是節(jié)日慶典中的吉祥物。在婚禮中，新娘會穿上蘆花鞋，寓意著夫妻雙方能夠像蘆花一樣，經(jīng)得起風吹雨打，白頭偕老。

5.**創(chuàng)意設(shè)計**

-設(shè)計一雙具有現(xiàn)代感的蘆花鞋，并說明你的設(shè)計理念。

-答案示例：

現(xiàn)代感蘆花鞋設(shè)計

我的設(shè)計理念是將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。我選擇使用環(huán)保材料，如竹子和天然纖維，來制作鞋底，以體現(xiàn)環(huán)保意識。鞋面則采用現(xiàn)代簡約的設(shè)計，保留蘆花鞋的傳統(tǒng)編織圖案，但用現(xiàn)代的色彩和線條進行重新詮釋。這樣的設(shè)計既保留了傳統(tǒng)文化的精髓，又符合現(xiàn)代審美，讓蘆花鞋煥發(fā)新的生命力。教學反思教學《蘆花鞋》這節(jié)課，讓我深感民間工藝的魅力和傳承的重要性?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一些心得和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對蘆花鞋這個話題非常感興趣。他們在課堂上積極參與討論，對于蘆花鞋的制作工藝和文化背景表現(xiàn)出濃厚的求知欲。這讓我意識到，貼近生活的教學內(nèi)容更容易激發(fā)學生的興趣，讓他們在學習中感受到樂趣。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如角色扮演、小組討論、手工制作等，這些活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，還提高了他們的動手能力和合作意識。特別是手工制作蘆花鞋模型，學生們在制作過程中充分體驗到了民間工藝的精細和耐心，這對于培養(yǎng)他們的審美情趣和動手能力非常有幫助。

然而，在教學過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對蘆花鞋的歷史背景和文化意義了解不夠深入，導(dǎo)致在討論和寫作時缺乏深度。為了解決這個問題，我決定在課后布置一些拓展閱讀作業(yè)，讓學生通過查閱資料來豐富自己的知識儲備。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀點時不夠自信。為了提高他們的表達能力，我在課堂上鼓勵他們多參與討論，給予他們足夠的肯定和鼓勵。同時，我還注意觀察學生的情緒變化，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能在