12《認(rèn)識(shí)水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版

12《認(rèn)識(shí)水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特性，了解水在不同狀態(tài)下的表現(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和能力。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受水的用途和價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題的科學(xué)探究能力；提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水、珍惜水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手操作能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)水有一定的直觀認(rèn)識(shí)，如知道水是透明的、可以喝的、可以用來(lái)洗東西等。但對(duì)于水的物理特性，如水的三態(tài)變化、溶解性等科學(xué)概念，學(xué)生可能還沒(méi)有系統(tǒng)的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)周圍的世界充滿好奇，對(duì)新鮮事物有較高的探索興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察、模仿和簡(jiǎn)單操作上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解水的物理特性時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)“溶解”這一概念的理解，以及對(duì)水在不同狀態(tài)下體積變化的直觀感知。此外，實(shí)驗(yàn)操作能力和安全意識(shí)也是學(xué)生在進(jìn)行水實(shí)驗(yàn)時(shí)可能遇到的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-教學(xué)課件

-實(shí)驗(yàn)器材：透明塑料瓶、水、冰塊、鹽、色素、滴管等

-觀察記錄表

-信息化資源：相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、水資源保護(hù)圖片

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

XXX：教師通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們?nèi)粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)哪些與水有關(guān)的事物？”引導(dǎo)學(xué)生回憶與水相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)水的興趣和好奇心。隨后，展示一幅關(guān)于水資源分布的圖片，提出問(wèn)題：“你們知道水對(duì)我們的生活有多重要嗎？”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.水的形態(tài)與特性

-教師演示水在不同溫度下的形態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)（冰）和氣態(tài)（蒸汽）的過(guò)程。

-提問(wèn)：“你們觀察到水在變化過(guò)程中有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)水的三態(tài)變化及各自特性。

2.水的溶解性

-教師演示將鹽、糖、顏料等物質(zhì)加入水中，觀察它們?cè)谒械娜芙膺^(guò)程。

-提問(wèn)：“你們知道為什么這些物質(zhì)可以溶解在水里嗎？”

-學(xué)生回答后，教師講解溶解的概念和溶解條件。

3.水的用途

-教師列舉生活中水的用途，如飲用、洗滌、灌溉等。

-提問(wèn)：“你們知道如何保護(hù)水資源嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)保護(hù)水資源的重要性。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)觀察

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同溫度下的變化，記錄觀察結(jié)果。

-教師巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全。

2.溶解實(shí)驗(yàn)

-學(xué)生將不同的物質(zhì)加入水中，觀察溶解情況，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-教師講解實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生分析溶解過(guò)程。

3.水資源保護(hù)宣傳

-學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，展示水資源的珍貴和保護(hù)措施。

-教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品，總結(jié)水資源保護(hù)的重要性。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.水在不同溫度下的形態(tài)變化

-XXX：學(xué)生討論水在0℃以下會(huì)變成固態(tài)，即冰。舉例：“我們冬天看到的冰是什么？”

-XXX：學(xué)生討論水在100℃以上會(huì)變成氣態(tài)，即蒸汽。舉例：“我們平時(shí)用的水蒸氣是從哪里來(lái)的？”

2.水的溶解性

-XXX：學(xué)生討論鹽、糖、顏料等物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象。舉例：“為什么鹽和糖能溶解在水里，而石頭不能？”

-XXX：學(xué)生討論溶解條件。舉例：“在什么情況下，溶解速度會(huì)更快？”

3.水資源保護(hù)

-XXX：學(xué)生討論如何節(jié)約用水。舉例：“我們可以用洗菜水澆花，這樣可以節(jié)約多少水？”

-XXX：學(xué)生討論如何防止水污染。舉例：“我們應(yīng)該怎樣處理生活中的污水？”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的形態(tài)、特性、溶解性以及水資源保護(hù)的重要性。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為水對(duì)我們的生活有多重要？我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“水是生命之源，我們要珍惜每一滴水，從自身做起，保護(hù)水資源?！?/p>

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水的化學(xué)性質(zhì)：介紹水的化學(xué)結(jié)構(gòu)，以及水在化學(xué)反應(yīng)中的角色，如水解反應(yīng)、中和反應(yīng)等。

-水資源的分布與利用：探討全球水資源的分布情況，以及不同地區(qū)的水資源利用方式，如農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)用水、城市供水等。

-水污染及其防治：介紹水污染的類型、來(lái)源和危害，以及常見(jiàn)的防治措施，如污水處理、水源保護(hù)等。

-水文化：探討水在不同文化中的象征意義，如在中國(guó)文化中水的象征、詩(shī)詞中的水意象等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于水的科普書(shū)籍和文章，以深入了解水的科學(xué)知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片或科學(xué)視頻，了解水資源的現(xiàn)狀和水資源保護(hù)的案例。

-參與學(xué)校或社區(qū)的水資源保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、水資源調(diào)查等，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源的調(diào)查報(bào)告，調(diào)查自己所在社區(qū)的水資源使用情況和存在的問(wèn)題。

-制作一個(gè)關(guān)于水資源的科普展板，向同學(xué)們展示水的科學(xué)知識(shí)和環(huán)保理念。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易凈水器，了解水的凈化過(guò)程。

-閱讀與水相關(guān)的文學(xué)作品，如古代詩(shī)詞、現(xiàn)代小說(shuō)，感受水在文化中的重要性。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)水的基本概念、特性以及水資源保護(hù)知識(shí)的掌握程度。例如，提問(wèn)“水在自然界中有哪些形態(tài)？”或“我們?nèi)绾喂?jié)約用水？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、操作的規(guī)范性等。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在小組討論中的參與度和合作能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的課堂小測(cè)驗(yàn)，如選擇題、填空題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的口頭或書(shū)面反饋，鼓勵(lì)正確答案，指出錯(cuò)誤并解釋原因。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)水的基本概念、水的三態(tài)變化、溶解性等知識(shí)的理解程度。

-實(shí)驗(yàn)操作：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技巧、安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度、溝通能力和對(duì)問(wèn)題的解決能力。

-水資源保護(hù)意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，以及提出的水資源保護(hù)建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、科普展板等。

-在批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)意表達(dá)。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于錯(cuò)誤，耐心指出并解釋原因，幫助學(xué)生糾正。

-通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固情況，以及可能存在的學(xué)習(xí)困難。

-定期與學(xué)生交流作業(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討解決方法。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

-作業(yè)完成度：評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容的完整性。

-知識(shí)應(yīng)用：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新性和創(chuàng)意表達(dá)。

-安全意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)作業(yè)中是否注意安全操作，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解水的三態(tài)變化時(shí)存在一些困難。在講解過(guò)程中，我使用了多媒體演示和實(shí)物展示，但有些學(xué)生似乎還是難以直觀地理解液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)，或者是對(duì)抽象概念的理解能力有限。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些與日常生活相關(guān)的實(shí)例，比如冬天窗戶上的冰花、夏天灑水降溫等，通過(guò)這些具體的例子來(lái)幫助學(xué)生更好地理解水的三態(tài)變化。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)水資源保護(hù)的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，或者是對(duì)討論話題不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在下一節(jié)課前，讓學(xué)生收集一些關(guān)于水資源保護(hù)的新聞或案例，然后在課堂上進(jìn)行分享和討論，這樣既能增加學(xué)生的參與感，也能提高他們的環(huán)保意識(shí)。

再次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過(guò)程中不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，可能通過(guò)示范、分組練習(xí)等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不太愿意獨(dú)立思考。為了培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，我計(jì)劃在小組討論環(huán)節(jié)中，增加一些引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生在討論前先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組討論。

最后，我認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)的方式還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的提問(wèn)和測(cè)試，我還可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論成果等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣既能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能更客觀地給予學(xué)生反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)①水的形態(tài)與特性

-液態(tài)：透明、流動(dòng)、可壓縮

-固態(tài)：冰（透明、固定形狀、不可壓縮）

-氣態(tài)：水蒸氣（無(wú)色、無(wú)味、不可見(jiàn)）

②水的溶解性

-溶解：物質(zhì)在水中分散成單個(gè)分子或離子的過(guò)程

-溶解度：物質(zhì)在水中溶解的最大量

-影響溶解度的因素：溫度、壓力、溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)

③水資源保護(hù)

-節(jié)約用水：減少不必要的用水，如關(guān)閉水龍頭、使用節(jié)水器具

-循環(huán)用水：將使用過(guò)的水進(jìn)行處理后再次利用，如中水回用

-水污染防治：減少污染物排放，保護(hù)水源地，加強(qiáng)污水處理典型例題講解1.例題：一個(gè)裝滿水的瓶子，放入一定量的冰塊后，瓶子內(nèi)水的高度上升了5厘米。如果冰塊全部融化后，瓶子內(nèi)水的高度會(huì)怎樣變化？

解答：冰塊融化后，其體積會(huì)減小，因?yàn)楸拿芏刃∮谒拿芏?。所以，?dāng)冰塊融化后，瓶子內(nèi)水的高度會(huì)下降，但不會(huì)低于原來(lái)未放入冰塊時(shí)的高度。具體變化取決于冰塊融化后水的體積與原來(lái)冰塊體積的差值。

2.例題：一杯水在0℃時(shí)結(jié)冰，冰的體積比水的體積大10%。如果這杯水原來(lái)有100毫升，那么結(jié)冰后冰的體積是多少？

解答：冰的體積是水的110%，即100毫升水的體積乘以1.1。計(jì)算得冰的體積為110毫升。

3.例題：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水在100℃時(shí)沸騰，此時(shí)水的體積是多少？

解答：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100℃，此時(shí)水的體積等于其質(zhì)量除以密度。假設(shè)水的質(zhì)量為m克，密度為1克/毫升，則水的體積為m毫升。

4.例題：將10克鹽溶解在100毫升水中，求溶液的濃度。

解答：溶液的濃度是指溶質(zhì)在溶液中的質(zhì)量與溶液總質(zhì)量的比值。這里，溶質(zhì)是鹽，質(zhì)量