16 麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

16麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《麻雀》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了作者童年時(shí)親眼目睹一只老麻雀在獵狗面前勇敢地保護(hù)小麻雀的故事。課文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了麻雀的勇敢和慈愛(ài)，同時(shí)也反映了人與自然和諧共處的美好愿景。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受作者的情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)閱讀《麻雀》，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受自然之美和生命之強(qiáng)；其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；再者，通過(guò)學(xué)習(xí)作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和生命意識(shí)；最后，通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力有所提高，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文，并初步了解一些修辭手法。他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)動(dòng)物題材的課文，對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然和動(dòng)物題材的課文普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解動(dòng)物的生活習(xí)性。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，但在細(xì)節(jié)把握和情感體驗(yàn)上可能有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更依賴于老師的引導(dǎo)和同伴的討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)可能會(huì)感到困難，特別是在將抽象的修辭手法與具體的生活情境聯(lián)系起來(lái)時(shí)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的感受和理解時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、表達(dá)不流暢的問(wèn)題。同時(shí)，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能在課堂參與和互動(dòng)中表現(xiàn)出注意力不集中或缺乏自信的情況。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的講述，引導(dǎo)學(xué)生理解麻雀的勇敢和慈愛(ài)，以及課文中的修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.演示法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)麻雀保護(hù)小麻雀的場(chǎng)景，加深對(duì)課文情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示麻雀的生活環(huán)境和習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3.課文朗讀：通過(guò)教師范讀和學(xué)生跟讀，提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)麻雀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)麻雀？它們?cè)谀銈兊纳钪邪缪萘耸裁唇巧?？?/p>

展示一些關(guān)于麻雀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受麻雀的普遍性和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹麻雀的基本習(xí)性，包括它們的食性、繁殖方式等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.麻雀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解麻雀的基本概念、生活習(xí)性和生態(tài)價(jià)值。

過(guò)程：

講解麻雀的定義，包括它們的分類和特征。

詳細(xì)介紹麻雀的生活習(xí)性，如棲息地選擇、食物來(lái)源等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.麻雀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解麻雀的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的麻雀案例進(jìn)行分析，如麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的角色、麻雀與人類的關(guān)系等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解麻雀的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何保護(hù)麻雀的生存環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與麻雀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“麻雀在城市環(huán)境中的適應(yīng)性”或“如何保護(hù)麻雀的棲息地”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括麻雀的基本概念、生活習(xí)性、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)麻雀在生態(tài)平衡和人類生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄麻雀的行為，撰寫觀察日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)（課外時(shí)間）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)麻雀的持續(xù)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行麻雀觀察，記錄觀察到的現(xiàn)象，并嘗試分析原因。

學(xué)生可以組成觀察小組，定期分享觀察結(jié)果，共同探討麻雀的行為規(guī)律。

教師提供相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-麻雀的生態(tài)習(xí)性：介紹麻雀在不同季節(jié)的遷徙規(guī)律、食物選擇等生態(tài)習(xí)性，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-麻雀的生物學(xué)特征：探討麻雀的生物學(xué)特征，如羽毛顏色、體型大小、繁殖季節(jié)等，以及這些特征對(duì)它們生存的意義。

-麻雀的文化意義：分析麻雀在各國(guó)文化中的象征意義，如在中國(guó)文化中，麻雀常被用來(lái)象征勤勞和堅(jiān)韌。

-麻雀的保護(hù)現(xiàn)狀：提供關(guān)于麻雀保護(hù)現(xiàn)狀的信息，包括威脅麻雀生存的因素、保護(hù)措施和成功案例。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行麻雀的觀察記錄，包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、麻雀的行為等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

-生態(tài)攝影：指導(dǎo)學(xué)生利用相機(jī)或手機(jī)拍攝麻雀的照片，通過(guò)攝影作品來(lái)記錄麻雀的生活狀態(tài)，提高學(xué)生的審美和藝術(shù)素養(yǎng)。

-生態(tài)繪畫：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)麻雀的形象和生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-生態(tài)故事創(chuàng)作：讓學(xué)生以麻雀為主角，創(chuàng)作短篇故事，通過(guò)故事講述麻雀的生存智慧和生態(tài)價(jià)值。

-生態(tài)保護(hù)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-生態(tài)知識(shí)競(jìng)賽：舉辦麻雀生態(tài)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式鞏固學(xué)生對(duì)麻雀知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)興趣。

-生態(tài)研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫麻雀生態(tài)研究報(bào)告，包括麻雀的生態(tài)習(xí)性、保護(hù)現(xiàn)狀等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-生態(tài)教育講座：邀請(qǐng)生態(tài)學(xué)家或環(huán)保志愿者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解麻雀保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)和專業(yè)知識(shí)。

-生態(tài)博物館參觀：組織學(xué)生參觀生態(tài)博物館，通過(guò)實(shí)物展示和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)麻雀及其生態(tài)系統(tǒng)的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思，以便更好地服務(wù)于我的教學(xué)實(shí)踐。以下是我對(duì)《麻雀》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度反思：

在《麻雀》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)麻雀的了解有限，或者對(duì)討論的形式不夠適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些與麻雀相關(guān)的觀察任務(wù)，讓學(xué)生在課前就有所準(zhǔn)備，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加積極地參與到討論中來(lái)。

2.教學(xué)方法反思：

在講解麻雀的生態(tài)習(xí)性時(shí)，我使用了多媒體展示，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以完全理解。這可能是因?yàn)槎嗝襟w信息量較大，學(xué)生容易分散注意力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用更直觀的教學(xué)方法，比如實(shí)物展示或角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深理解。

3.案例分析反思：

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的麻雀案例，但反饋顯示，學(xué)生對(duì)案例的分析深度不夠。我認(rèn)為這是因?yàn)榘咐谋尘敖榻B不夠詳細(xì)，或者學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不足。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地準(zhǔn)備案例，并提供相關(guān)的背景資料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。

4.小組討論反思：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，但在《麻雀》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不理想。有些小組討論氛圍不夠熱烈，討論內(nèi)容也較為表面。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更明確的討論指南，并鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)反思：

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是由于缺乏足夠的練習(xí)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我將在未來(lái)的教學(xué)中，增加課堂口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬展示。

6.課后作業(yè)反思：

課后作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和拓展，但在《麻雀》這節(jié)課的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度不適合所有學(xué)生，或者作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課后作業(yè)，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又貼近學(xué)生的生活。板書設(shè)計(jì)①麻雀的基本信息

-麻雀的種類

-麻雀的體型特征

-麻雀的生活習(xí)性

②課文內(nèi)容摘要

-故事背景

-主要人物

-事件經(jīng)過(guò)

③修辭手法

-比喻

-擬人

④課文情感分析

-作者對(duì)麻雀的贊美

-麻雀的勇敢與慈愛(ài)

-人與自然的和諧共處

⑤生態(tài)知識(shí)

-麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-麻雀的遷徙規(guī)律

-麻雀的保護(hù)現(xiàn)狀

⑥學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

-閱讀理解技巧

-修辭手法運(yùn)用

-情感體驗(yàn)與表達(dá)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鳥類的遷徙》一文，介紹鳥類遷徙的奧秘，特別是麻雀的遷徙規(guī)律，讓學(xué)生了解麻雀在不同季節(jié)的遷徙行為。

-視頻資源：《自然界的奇跡：麻雀的生活》視頻，通過(guò)紀(jì)錄片的形式，展示麻雀的日常生活和繁殖過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-生態(tài)故事集：《森林里的故事》，收錄了關(guān)于動(dòng)物生態(tài)保護(hù)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《鳥類的遷徙》一文，思考麻雀遷徙的原因和意義，并嘗試用文字或圖表的形式記錄自己的閱讀心得。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看《自然界的奇跡：麻雀的生活》視頻，在觀看后進(jìn)行小組討論，分享對(duì)麻雀生活習(xí)性的理解和感受。

-生態(tài)故事集：推薦學(xué)生閱讀《森林里的故事》，從中學(xué)習(xí)到關(guān)于生態(tài)保護(hù)和動(dòng)物生存的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的短文。

-觀察記錄：指導(dǎo)學(xué)生利用周末時(shí)間，觀察身邊的麻雀或其他鳥類，記錄它們的行為和習(xí)性，并嘗試分析這些行為背后的原因。

-生態(tài)攝影：鼓勵(lì)學(xué)生利用相機(jī)或手機(jī)拍攝麻雀或其他鳥類的照片，通過(guò)攝影作品來(lái)記錄自然之美，并分享給同學(xué)和老師。

-生態(tài)保護(hù)行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中實(shí)踐生態(tài)保護(hù)，如減少塑料使用、參與社區(qū)綠化活動(dòng)等，并記錄自己的行動(dòng)和感受。

-生態(tài)知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的生態(tài)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的興趣。

-生態(tài)研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與麻雀或鳥類相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，并在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行分享。

教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，以及組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深度理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生的課堂參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于麻雀的生態(tài)習(xí)性和文化意義表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠通過(guò)圖片和視頻材料直觀地理解麻雀的特點(diǎn)，并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞麻雀的保護(hù)現(xiàn)狀和生態(tài)價(jià)值展開(kāi)深入的討論。各小組的展示內(nèi)容豐富多樣，有的小組通過(guò)制作海報(bào)展示麻雀的遷徙路線，有的小組則通過(guò)角色扮演來(lái)模擬麻雀的生存環(huán)境。學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力得到了體現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)于麻雀的基本信息、課文中的修辭手法以及麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好。但在對(duì)麻雀文化意義的理解上，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)引導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)中，學(xué)生的完成情況普遍良好。大部分學(xué)生能夠按照要求完成觀察記錄、攝影作品和短文寫作。其中，一些學(xué)生的作品表現(xiàn)出較高的創(chuàng)意和細(xì)致的觀察力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)也指出了一些學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰的問(wèn)題，建議他們?cè)谡n后加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的練習(xí)。

針對(duì)