5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容涉及《荷塘月色》、《背影》等經(jīng)典散文作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受散文的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解時(shí)代背景下的工匠精神。

3.強(qiáng)化語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的藝術(shù)。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.散文作品的審美鑒賞，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把握作品的意境和情感。

2.工匠精神的內(nèi)涵理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠從文本中提煉出工匠精神的核心理念。

難點(diǎn)：

1.深入挖掘散文的深層含義，理解作者的創(chuàng)作意圖。

2.將工匠精神與現(xiàn)代生活相結(jié)合，探討其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析散文內(nèi)容，激發(fā)思考。

2.結(jié)合歷史背景和文化資料，幫助學(xué)生理解工匠精神的豐富內(nèi)涵。

3.設(shè)置案例分析和實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用工匠精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及展示工匠精神相關(guān)人物事跡的資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和筆記本電腦，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便簽紙和彩筆，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一幅傳統(tǒng)工匠正在雕刻的作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能從這幅作品中感受到什么？”

2.學(xué)生分享感受后，教師總結(jié)：“今天我們將一起探討工匠精神，了解它在現(xiàn)代社會(huì)的重要價(jià)值?！?/p>

講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹工匠精神的起源和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考：“工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)有哪些體現(xiàn)？”

2.學(xué)生討論并分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)工匠精神的核心價(jià)值觀。

3.深入分析《荷塘月色》等散文作品，探討作者如何運(yùn)用工匠精神進(jìn)行創(chuàng)作。

4.結(jié)合時(shí)代背景，分析工匠精神在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：“如何將工匠精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？”

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有哪些積極影響？”

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)展示自己的手工制品，分享創(chuàng)作過程中的工匠精神體現(xiàn)。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)作品，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在日常生活中，我們?nèi)绾污`行工匠精神？”

2.學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀《背影》，思考工匠精神在父親形象中的體現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯濱遜漂流記》：通過魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷，探討生存技能和工匠精神在逆境中的重要性。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：分析主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程，理解工匠精神在個(gè)人奮斗中的作用。

-《傅雷家書》：選取與子女交流關(guān)于工匠精神的信件，體會(huì)父親對(duì)子女的教育理念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代工匠的案例，分析工匠精神在不同時(shí)代和領(lǐng)域的體現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖止に嚻分谱髡褂[或工藝大師工作室，親身體驗(yàn)工匠精神。

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于工匠精神的短文，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或所見所聞，探討工匠精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-工匠精神的起源和發(fā)展歷程。

-工匠精神在不同文化背景下的表現(xiàn)形式。

-工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的影響。

-現(xiàn)代社會(huì)如何傳承和弘揚(yáng)工匠精神。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人修理家具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和責(zé)任感。

-開展工藝制作比賽，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)工匠精神。

-邀請(qǐng)工藝大師來校講座，與學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)和心得。

5.閱讀與思考：

-學(xué)生閱讀拓展材料，思考工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如在學(xué)習(xí)上追求精益求精，在生活中注重細(xì)節(jié)品質(zhì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)方法：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，了解學(xué)生的思維深度和廣度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性以及表達(dá)清晰度，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論，觀察學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用能力。

2.課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容：

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶、理解和應(yīng)用能力。

-思維能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的思考深度、邏輯性和創(chuàng)新性。

-語言表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、溝通能力和共同解決問題的能力。

3.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問檢查學(xué)生對(duì)課文背景知識(shí)的掌握。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過課堂練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，通過小組討論評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通能力。

4.課堂評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)即時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的積極參與和正確回答給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-指導(dǎo)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的不足之處給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。

5.課堂評(píng)價(jià)記錄：

-教師應(yīng)記錄每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-定期回顧課堂評(píng)價(jià)記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)和問題所在。

6.課堂評(píng)價(jià)改進(jìn)措施：

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-工匠精神的定義與內(nèi)涵

-工匠精神的歷史演變

-工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性

②關(guān)鍵詞：

-工匠精神

-精益求精

-傳承與創(chuàng)新

-責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

③重點(diǎn)句子：

-“工匠精神是一種對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，是一種對(duì)品質(zhì)無止境的追求。”

-“在追求卓越的道路上，工匠精神是永恒的動(dòng)力?！?/p>

-“工匠精神不僅是一種職業(yè)精神，更是一種生活態(tài)度。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《大國工匠》系列紀(jì)錄片：通過真實(shí)記錄中國工匠的日常工作，展現(xiàn)他們精湛的技藝和對(duì)工作的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)和興趣。

-《匠人精神》書籍：這本書詳細(xì)介紹了日本匠人的故事，分析他們的工作態(tài)度和人生哲學(xué)，幫助學(xué)生理解工匠精神的深刻內(nèi)涵。

-《中國制造2025》政策解讀：了解國家層面對(duì)于制造業(yè)和工匠精神的重視，思考工匠精神在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一種或多種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解工匠精神的多個(gè)側(cè)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-組織學(xué)生開展主題班會(huì)或辯論會(huì)，討論工匠精神在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的與工匠精神相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀工廠、學(xué)習(xí)手工藝等。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師推薦拓展閱讀材料，提供相關(guān)書籍和視頻資源的獲取途徑。

-安排課后討論小組，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問。

-組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，通過演講、寫作等形式展示學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，思考如何在自己的學(xué)習(xí)和工作中實(shí)踐工匠精神。

4.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演工匠，模擬古代工匠的工作場(chǎng)景，體驗(yàn)工匠精神。

-手工藝制作：學(xué)生親手制作手工藝品，感受工匠精神在創(chuàng)作過程中的體現(xiàn)。

-制作個(gè)人成長(zhǎng)檔案：學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程，體現(xiàn)精益求精的態(tài)度。

-設(shè)計(jì)未來職業(yè)規(guī)劃：學(xué)生結(jié)合工匠精神，思考自己的未來職業(yè)道路。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，增加學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這種互動(dòng)式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的課堂參與度。

2.案例教學(xué)：我引入了《大國工匠》等真實(shí)案例，讓學(xué)生在具體情境中理解工匠精神，這種教學(xué)方法使得抽象的概念變得更加具體和生動(dòng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：由于學(xué)生來自不同的學(xué)習(xí)背景，他們的語文基礎(chǔ)和閱讀理解能力存在較大差異，這導(dǎo)致在課堂討論中，部分學(xué)生難以跟上進(jìn)度，影響了整體的教學(xué)效果。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂提問和作業(yè)批改來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式不夠全面，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不足：在講授工匠精神時(shí)，我沒有很好地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)