9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文五年級下冊《古詩三首》中的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。本節(jié)課將通過賞析這首古詩，引導學生感受詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，同時學習古典詩詞的閱讀方法和表達技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在低年級階段學習到的古詩閱讀方法有關，如對古詩的朗讀、理解詩意等。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固和提升對古詩的閱讀能力，為今后學習更多的古典詩詞打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構與運用能力。學生將通過閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，理解詩人情感，感受古典詩詞之美，提升對傳統(tǒng)文化的認同感和鑒賞能力。同時，通過詩歌的朗讀和創(chuàng)作活動，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法1.重點：理解古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的意境和情感。

解決辦法：通過逐句解讀詩句，引導學生體會詩人的情感變化，并結合背景資料，幫助學生深入理解詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.難點：掌握古典詩詞的閱讀方法和表達技巧。

解決辦法：通過示范朗讀和小組討論，讓學生學會如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律，同時，通過對比分析，引導學生學習詩人運用意象和修辭手法表達情感的方法。此外，設計詩歌創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中提升表達技巧。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子書包或平板電腦。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學資源庫、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的音頻朗誦、相關背景資料圖片和視頻。

4.教學手段：課本、古詩卡片、板書、互動式教學軟件。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩是如何表達情感的嗎？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩進行分析，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

詳細介紹每首古詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩中的情感表達。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內討論該古詩的意境、情感以及詩人的創(chuàng)作手法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的意境、情感及小組的討論要點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對古詩的興趣，拓寬知識面。

過程：

播放一段關于古詩的歷史文化視頻，讓學生了解古詩的發(fā)展歷程。

引導學生分享自己最喜歡的古詩，并簡要說明原因。

八、課后作業(yè)布置（3分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學生閱讀課本中的古詩，并嘗試分析其意境和情感。

要求學生下周課堂上分享自己的閱讀感受和分析結果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩的基本意境和詩人的情感表達，能夠從字里行間感受到詩人對故鄉(xiāng)的深切思念之情。

2.閱讀能力增強：學生在閱讀過程中，學會了如何通過關鍵詞語和意象來理解古詩的內涵，提高了對古典詩詞的閱讀理解能力。

3.語言表達能力提高：學生在課堂上通過朗讀、討論和創(chuàng)作活動，鍛煉了自己的語言表達能力，能夠用自己的話來描述詩歌的意境和情感。

4.文學鑒賞能力培養(yǎng)：學生通過分析詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高了對文學作品的藝術鑒賞能力，能夠欣賞和評價古典詩詞的美。

5.思維能力發(fā)展：學生在分析詩歌案例時，學會了如何運用邏輯思維和批判性思維，能夠從不同的角度去思考問題，并提出自己的見解。

6.文化素養(yǎng)提升：通過學習古詩，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

7.合作能力增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新意識激發(fā)：在課后作業(yè)中，學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

9.情感共鳴：學生在學習古詩的過程中，與詩人的情感產生了共鳴，體會到了文學的魅力，增強了情感體驗。

10.終身學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生認識到學習是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了他們終身學習的興趣和動力。

總體而言，學生在本節(jié)課的學習后，不僅在語文知識上有了顯著的提升，還在情感、思維、能力等多個方面取得了積極的效果，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩的基本意境和詩人的情感表達。

2.總結古詩的閱讀方法和技巧，如關注關鍵詞語、意象和修辭手法。

3.強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中運用古詩中的情感表達。

4.鼓勵學生繼續(xù)閱讀和欣賞古典詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.朗讀檢測：讓學生朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，檢查學生對詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律的掌握情況。

2.理解檢測：提問學生關于詩歌中意象、情感和修辭手法的理解，如“詩中的‘籬門’和‘涼風’分別表達了怎樣的情感？”

3.應用檢測：要求學生運用課堂上學到的閱讀方法，分析另一首古詩的意境和情感，如《靜夜思》。

4.創(chuàng)作檢測：讓學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，要求體現(xiàn)對故鄉(xiāng)的思念之情，檢驗學生的創(chuàng)作能力和對詩歌情感的理解。

檢測方式：

-朗讀和提問環(huán)節(jié)：教師現(xiàn)場評價，給予即時反饋。

-應用和分析環(huán)節(jié)：教師選取典型回答進行展示，全班討論，共同分析。

-創(chuàng)作環(huán)節(jié)：學生課后完成，教師次日批改并給予評價。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時，我嘗試通過多媒體展示詩中的景象，讓學生身臨其境地感受古詩的魅力，這樣的情境教學能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.小組合作學習：在分析古詩時，我采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組內討論詩歌的意境和情感，這種互動式學習不僅鍛煉了學生的合作能力，也促進了他們的深入思考。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解古詩的深層含義時存在困難，這可能與他們對古典詩詞的閱讀經驗不足有關。

2.課堂互動不夠充分：盡管我嘗試通過小組討論等方式增加課堂互動，但仍有部分學生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍的營造和學生的個體差異造成的。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學生閱讀理解能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化閱讀指導：針對學生閱讀理解深度不足的問題，我計劃在今后的教學中加強閱讀指導，引導學生關注詩歌的意象、修辭手法和情感表達，提高他們的閱讀鑒賞能力。

2.豐富互動形式：為了提高課堂互動的效率，我將嘗試更多樣化的互動形式，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，以激發(fā)學生的參與熱情。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，以促進學生全面發(fā)展。同時，我也會關注學生的學習過程，及時給予反饋，幫助他們改進學習方法。課后作業(yè)1.詩歌背誦與默寫

作業(yè)內容：背誦并默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》全文。

目的：通過背誦和默寫，加深學生對古詩的記憶和理解。

2.詩歌意境描繪

作業(yè)內容：用自己的話描述《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的景象和氛圍。

目的：培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，理解詩歌的意境。

示例：

夜幕降臨，籬門半掩，涼風吹過，詩人獨坐籬邊。月光如水，灑在寂靜的院落，遠處傳來幾聲蟲鳴，詩人思緒萬千，對故鄉(xiāng)的思念之情油然而生。

3.詩歌情感分析

作業(yè)內容：分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中詩人表達了哪些情感，并說明理由。

目的：提升學生對詩歌情感的理解和分析能力。

示例：

詩人在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中表達了思鄉(xiāng)之情。從“籬門迎涼”和“夜久語聲絕”等詩句中，我們可以感受到詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

4.詩歌主題探究

作業(yè)內容：探討《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的主題，并舉例說明。

目的：引導學生理解詩歌的主題，提高文學鑒賞能力。

示例：

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的主題是思鄉(xiāng)。詩人通過對秋夜景象的描繪，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。

5.詩歌創(chuàng)作嘗試

作業(yè)內容：以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為靈感，創(chuàng)作一首小詩。

目的：培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的文學興趣。

示例：

夜深人靜涼風起，

籬邊獨坐思鄉(xiāng)情。

月光灑滿故鄉(xiāng)地，

夢回千里共此時。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的基本意境

-詩歌中的意象和象征意義

-詩人的情感表達和思想內涵

②重點詞句：

-“籬門迎涼”：描繪了詩人在夜晚感受涼風的情景，暗示了詩人的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

-“夜久語聲絕”：表達了