幼兒教師口語訓(xùn)練課件 項目四　職業(yè)口語表達(dá)技能任務(wù)13 講故事訓(xùn)練

幼兒教師口語訓(xùn)練目錄CONTENTS1項目一普通話語音知識與訓(xùn)練2項目二普通話水平測試訓(xùn)練3項目三一般口語表達(dá)技能4項目四職業(yè)口語表達(dá)技能行業(yè)PPT模板/hangye/4項目五職業(yè)拓展口語技能項目四職業(yè)口語表達(dá)技能任務(wù)十三講故事訓(xùn)練案例引路小蒙和小陳都報名參加了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加的講故事比賽，兩人一起練習(xí)，互相幫助，共同提高。小陳指出小蒙講故事時面無表情，不夠生動：“像你這樣講故事，小朋友肯定不喜歡聽！”而小蒙則指出小陳講故事時的表情和動作太多了：“我們不是演兒童劇，是在講故事！”兩人爭論不下。于是，兩人來請教教口語課的黃老師，黃老師不僅對兩人在講故事時態(tài)勢語的運用進(jìn)行了指導(dǎo)，還從如何改編故事、如何講好故事、如何演好故事給了她們很多的建議。小蒙和小陳感嘆道：“沒想到講故事還有這么多的竅門?？磥?，想要講好故事，得多下功夫才行?。　比蝿?wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）幼兒故事的特點幼兒故事是故事的一個分支，它具有故事的一般特征，如注重故事性、講究情節(jié)的連貫性、形象鮮明、以敘述為主的表現(xiàn)手法等。但由于讀者對象年齡特征上的差異，幼兒故事也獨具以下特點。第一，主題單純。幼兒故事的主題鮮明，并且往往比較單一，易于幼兒理解、接受。如《沒有牙齒的大老虎》的故事主題，就是告訴幼兒如果不刷牙就會牙疼的道理。一、講故事的要求任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）幼兒故事的特點第二，情節(jié)生動。情節(jié)生動、富于懸念，幼兒故事的這一特點尤為突出。幼兒的心理特點主要是無意注意占優(yōu)勢，注意力容易分散和轉(zhuǎn)移。平淡無味的故事難以引起幼兒的注意，更難以把他們引入到故事的特定情景之中。所以，幼兒故事一定要具有動人心弦的情節(jié)。如《龜兔賽跑》中慢吞吞的烏龜居然跑贏了健步如飛的兔子，多么讓人意外，這種意想不到的情節(jié)，深深地吸引幼兒。第三，形象鮮明。幼兒故事中的形象一般都很鮮明生動，并且類型化，如善良美麗的公主、英俊的王子、聰明可愛的小白兔、兇狠的大灰狼、狡猾的狐貍。故事中鮮明的形象常常給孩子們留下深刻的印象，如人魚公主、小矮人等。一、講故事的要求任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）幼兒故事的特點第四，語言口語化。幼兒故事的語言淺顯易懂，句式短小，生活化，易于幼兒理解。但是口語化與生活化的語言并不意味著就不美了，因為幼兒故事是要表達(dá)真善美的，對幼兒起著陶冶情操、啟迪心智的作用。第五，篇幅短小。幼兒故事的篇幅一般比較短小，可讀性、可講性都比較強。一、講故事的要求任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）講故事的基本要求一是題材的選擇。一方面，要根據(jù)幼兒的特點，選擇既具有教育意義，又新穎曲折、深淺適度的故事。另一方面，應(yīng)結(jié)合講故事的目的及講述者的特點來選擇相應(yīng)題材的故事。二是語言的運用。講故事的語言要生動、形象，口語化，有動感和畫面感。要運用生動活潑、生活化的語言，對故事進(jìn)行生動形象的講述。注意運用重音、停頓、語調(diào)等技巧，使講述更能傳情達(dá)意。一、講故事的要求任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）講故事的基本要求三是節(jié)奏的把握。故事的節(jié)奏就是對“抑、揚、頓、挫”的控制，講述時要掌握好“輕、重、緩、急”。例如《龜兔賽跑》，講到“兔子悠閑地在樹底下睡覺”這一段時，節(jié)奏要慢；而講到“等醒來的兔子發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)在終點時，急得奮起直追”這一段時，節(jié)奏則要快?？炻Y(jié)合，才能突顯故事的層次，突出故事的重點。四是角色的塑造。通過動作、表情等體態(tài)語的設(shè)計，塑造鮮活的故事角色，突出人物特點。態(tài)勢語的設(shè)計要自然大方，合乎角色特點。一、講故事的要求任務(wù)十三講故事訓(xùn)練知識鏈接-給幼兒多講故事的好處第一，提高幼兒思維能力。第二，培養(yǎng)樂觀性格。第三，促進(jìn)語言表達(dá)能力。第四，提高幼兒對文學(xué)的興趣。第五，從故事中學(xué)會自省。任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）選故事孩子們喜歡聽故事，但是作為幼兒教師，不是什么故事都可以拿來對幼兒講的，對故事應(yīng)有選擇性。選故事應(yīng)遵循以下原則：一是要契合教育目標(biāo)，要根據(jù)教育目標(biāo)來選故事，選擇有教育意義的故事；二是要有趣味性，不管是經(jīng)典的老故事，還是具有時代特征的新故事，要根據(jù)聽故事的對象來選故事，選擇孩子們愛聽的有趣的故事。二、講故事的步驟任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）讀故事在講故事前，教師要反復(fù)地讀故事、理解故事，做到以下幾點。第一，熟讀故事，理清故事的主要情節(jié)。如要給幼兒講古神話傳說《后羿射日》，教師必須要把“古時候天上有十個太陽，人們難耐高溫。后羿力大無比，射掉了九個太陽，剩下現(xiàn)在的一個太陽，使溫度適宜人們居住”這樣基本的故事情節(jié)理清楚。二、講故事的步驟任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）讀故事第二，理解故事的主題。理解故事主題，才能更好地表達(dá)出故事的教育意義。例如《后羿射日》，傳遞的是人類在生產(chǎn)力水平比較低下的古代與惡劣的自然環(huán)境做斗爭，敢于征服自然、創(chuàng)造美好生活的不屈不撓的斗爭精神。第三，把握故事中人物的主要性格特點。如在《后羿射日》《夸父追日》中，后羿和夸父性格的共同點都是不畏困難、勇于斗爭。二、講故事的步驟任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）改故事1.神話傳說和民間故事的改寫它們不是專為幼兒創(chuàng)作的，因此改寫時要注意以下問題：（1）選擇內(nèi)容。根據(jù)幼兒年齡特點和接受能力，對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。如民間故事《寶蓮燈》，其中“三圣母帶著寶蓮燈私奔下凡與劉彥昌相會”的相關(guān)內(nèi)容就可以刪去不講。（2）語言規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、兒童化。改寫時要多在語言上下功夫，把書面語變成口語，使語言兒童化。二、講故事的步驟任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）改故事2.寓言故事的改寫（1）轉(zhuǎn)換角度。原作的主題如果適合幼兒，就不必改動，但也可以考慮換個角度改寫。如《龜兔賽跑》，從兔子的角度看，是驕者必敗；從烏龜?shù)慕嵌瓤?，則是堅韌不拔定能取勝。（2）擴展情節(jié)。寓言故事往往篇幅短小，需要擴展。擴展故事可以從以下幾個方面入手：第一，增添形象，烘托氣氛，渲染主題；第二，重復(fù)情節(jié)，便于幼兒記憶；第三，設(shè)置懸念；第四，增加富于個性的語言、對話和動作。二、講故事的步驟任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）改故事3.童話的改寫童話的改寫應(yīng)遵循以下原則：（1）主題要單一。要先確定一個幼兒能夠理解的主題，然后圍繞它進(jìn)行改寫。（2）篇幅要短小，結(jié)構(gòu)要緊湊。二、講故事的步驟任務(wù)十三講故事訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）講故事講故事，顧名思義，重在“講”，要在熟練掌握停連、重音、語氣、語調(diào)等技巧運用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行旁白的聲音和角色的聲音的塑造。一是旁白的聲音要契合故事的感情基調(diào)，營造故事的氛圍。正所謂愛則氣柔聲徐，憎則氣旺聲硬，喜則氣滿聲揚，悲則氣沉聲抑，怒則氣粗聲重，驚則氣提聲重。（五）演故事給幼兒講故事，要想講得動聽，必須做到繪聲繪色，講、演結(jié)合。講，就是繪聲，即口頭語表達(dá)生動；演，就是繪色，即態(tài)勢語表演精彩。演故事，主要強調(diào)眼神、表情、手勢、身姿等態(tài)勢語的表演。二、講故事的步驟任務(wù)十三講故事訓(xùn)練知識鏈接-幼兒教師講故事評分標(biāo)準(zhǔn)（1）