保育師口語與溝通課件-任務(wù)6.3 保育師職業(yè)用語的主要類型（1保育指導(dǎo)用語）

保育師口語與溝通6.3保育指導(dǎo)用語制作教師：教研組預(yù)習(xí)檢查檢查點評保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通利用平臺檢查完成情況，點評平臺上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況。總體評價上交作業(yè)是否交齊、是否及時、得分情況、存在的主要問題。保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通一、案例導(dǎo)入1.教材172頁【任務(wù)導(dǎo)入】中的案例

保育師口語與溝通一、案例導(dǎo)入點評

顯然，案例2的指導(dǎo)用語更符合幼兒的年齡特點。在進餐環(huán)節(jié)，保育師應(yīng)為幼兒營造寬松、溫馨的進餐氛圍，多使用積極的鼓勵和形象化的語言對幼兒施加正面影響。通過積極的暗示、正面的鼓勵，在溫馨的氛圍中促使幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。像這種指導(dǎo)用語，就是保育指導(dǎo)用語。保育指導(dǎo)用語保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通二、明確目標，探索新知教學(xué)目標保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通

明確學(xué)習(xí)目標，再次利用教材文本和網(wǎng)絡(luò)資源、微課，開展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，勾畫教材重點、做筆記，記下重點內(nèi)容。記下疑難問題，待小組合作學(xué)習(xí)時候討論解決。1.深入學(xué)習(xí)教材第172-183頁內(nèi)容：二、明確目標，探索新知保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通

抽部分學(xué)生談自主探究的收獲，同時也提出疑難問題。2.個人匯報：二、明確目標，探索新知保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通

教師組織開展小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、討論解決疑難問題：教師也參與到小組里討論和練習(xí)中，了解學(xué)生知識技能的掌握情況。三、組織討論，突破難點1.組織合作學(xué)習(xí)保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通

教師組織各小組代表上臺匯報合作學(xué)習(xí)情況。包括收獲、體會、疑難問題，展示復(fù)述。三、組織討論，突破難點2.小組匯報保育師口語與溝通四種類型保育指導(dǎo)用語的含義、作用、使用要求和使用技巧：1.生活活動保育指導(dǎo)用語2.運動活動保育指導(dǎo)用語3.游戲活動保育指導(dǎo)用語4.集體學(xué)習(xí)活動保育指導(dǎo)用語三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（1）生活活動保育指導(dǎo)用語生活活動保育指導(dǎo)用語是指在托幼機構(gòu)一日生活中，保育師對幼兒進行生活保育和教育時所使用的指導(dǎo)語言。這些用語通常包括講解、鼓勵、提醒、引導(dǎo)等多種形式，旨在幫助幼兒建立良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及行為規(guī)范。例如，當幼兒洗手速度較慢時，保育師可以說“孩子，你洗得很認真，但如果能快點就更好了”，這樣既肯定了幼兒認真洗手的優(yōu)點，又提出了加快速度的建議三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（2）生活活動保育指導(dǎo)用語的使用要求①尊重幼兒，正面引導(dǎo)。②指令明了，正確示范。③注重情境，適時指導(dǎo)。④注重細節(jié)，耐心指導(dǎo)。教師指導(dǎo)評析案例：面對幼兒不會自己蓋被子的問題，保育師在幼兒午睡時，采用了邊念兒歌邊做動作的指導(dǎo)方式，用短小易學(xué)、操作性強、生動有趣的兒歌，讓幼兒在說說做做中輕松地學(xué)會了鉆被窩、蓋被子的方法，幫助幼兒提高了自我服務(wù)能力。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（3）生活活動保育指導(dǎo)用語的使用技巧①了解幼兒，個性指導(dǎo)。②巧借情境，靈活引導(dǎo)。③積極互動，適當回應(yīng)。④區(qū)別情境，恰當指導(dǎo)。教師評析案例：在穿衣環(huán)節(jié)對幼兒實施指導(dǎo)時，保育師應(yīng)在提問的過程中加入具體的指導(dǎo)方法，邊提問邊用鼓勵的目光注視幼兒；在留出一定的等待時間后，可給予提示性的語言和動作，引導(dǎo)幼兒與保育師一起邊說邊做，共同完成穿衣的系列動作。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（4）運動活動保育指導(dǎo)用語運動活動保育指導(dǎo)用語是指在托幼機構(gòu)運動活動中，保育師用來引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒進行科學(xué)運動，確保幼兒安全、健康、愉快地參與運動的用語。正確使用運動活動保育指導(dǎo)用語，可以幫助幼兒理解活動的要求和規(guī)則，從而確?；顒拥捻樌M行；可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣，促進其身體和心理的健康發(fā)展；可以更有效地引導(dǎo)幼兒，幫助他們學(xué)習(xí)新的運動技能。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（5）運動活動保育指導(dǎo)用語的使用要求①語言簡明清晰。②語氣親切友善。③句式簡短明了。④使用適宜的音量。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（6）運動活動保育指導(dǎo)用語的使用技巧①觀察與傾聽。②適時引導(dǎo)。③個性化指導(dǎo)。④適度表揚與批評。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（7）游戲活動保育指導(dǎo)用語游戲活動保育指導(dǎo)用語是指保育師在配合帶班教師組織游戲活動時所使用的保育工作指導(dǎo)語言。它的作用包括：引導(dǎo)幼兒參與游戲活動、維持游戲活動的秩序、確保幼兒在活動中的安全、啟發(fā)幼兒思考和探索、促進幼兒社交能力的發(fā)展和幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣等。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（8）游戲活動保育指導(dǎo)用語的使用要求：①明確規(guī)則。②強調(diào)安全。③明確清晰。④具體形象。⑤溫和親切。⑥尊重個體差異。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（9）游戲活動保育指導(dǎo)用語的使用技巧：①適時適度。②激發(fā)興趣。③鼓勵嘗試。④及時表揚。⑤引導(dǎo)思考。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（9）游戲活動保育指導(dǎo)用語的使用技巧：①適時適度。②激發(fā)興趣。③鼓勵嘗試。④及時表揚。⑤引導(dǎo)思考。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（10）集體學(xué)習(xí)活動保育指導(dǎo)用語集體學(xué)習(xí)活動保育指導(dǎo)用語是指保育師在配合帶班教師組織集體學(xué)習(xí)活動時所使用的保育工作指導(dǎo)語言。它的作用是在集體學(xué)習(xí)活動中為幼兒提供全面的照顧和護理，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒提供個性化的教育支持，從而增強幼兒的社交能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進幼兒的全面發(fā)展。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（11）集體學(xué)習(xí)活動保育指導(dǎo)用語的使用要求：①培養(yǎng)良好習(xí)慣。②關(guān)注安全健康。③關(guān)注情緒情感。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通（12）集體學(xué)習(xí)活動保育指導(dǎo)用語的使用技巧：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②注重啟發(fā)引導(dǎo)。③使用積極評價。④尊重個體差異。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進遷移1.師生總結(jié)梳理四種類型保育指導(dǎo)用語的含義、作用、使用要求和使用技巧：1.生活活動保育指導(dǎo)用語2.運動活動保育指導(dǎo)用語3.游戲活動保育指導(dǎo)用語4.集體學(xué)習(xí)活動保育指導(dǎo)用保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進遷移2.深化練習(xí)【深化練習(xí)】根據(jù)學(xué)生技能掌握的實際情況，靈活安排訓(xùn)練：“任務(wù)訓(xùn)練”板塊的“二、綜合實踐題”里面（1）①題。保育指導(dǎo)用語保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進遷移3.課堂評價（自評、互評）指標分

值得

分201510自評組評情感態(tài)度（20）能積極參與學(xué)習(xí)，探究問題的興趣濃厚并持久、遇到困難能積極想辦法解決?；旧夏軈⑴c學(xué)習(xí)活動，但不是很努力，對探究的問題興趣不大，害怕困難。被動地參與學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)探究的問題沒什么興趣，遇到困難就輕易放棄。

學(xué)習(xí)能力（20）很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，勇于猜想和探究，能通過探究問題獲取新的知識和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。基本能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；在探究的過程中，獲得較少的知識，不能很好的掌握研究的方法。被動接受，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法和能力，不能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任，沒有掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。

搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都與主題有關(guān),能夠?qū)κ占男畔⑦M行很好地分類整理。收集的信息比較少，只有一些和主題有關(guān)，能大概對收集的信息進行分類整理。只收集到很少的信息，極少與主題相關(guān)的信息，也不懂得對收集的信息進行分類整理。

團隊協(xié)作能力（20）

愿意參與到合作學(xué)習(xí)中來，積極開展合作學(xué)習(xí),能在分工的同時能很好幫助本組其他成員完成工作。

在合作學(xué)習(xí)中不夠積極主動參與其中，但能在老師引導(dǎo)下幫助本組同學(xué)完成任務(wù)。

排斥合作性學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神，只知道完成自己的工作。

學(xué)習(xí)成果（20）活動成