基于“立德樹(shù)人”的初中地理教學(xué)研究

摘要：作為初中階段的重要學(xué)科，地理對(duì)于學(xué)生“三觀”的形成，以及良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有非常重要的意義。在教學(xué)中，初中地理教師除了要關(guān)注學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，還要注重學(xué)生道德品質(zhì)的塑造?！傲⒌聵?shù)人”是教育的根本任務(wù)，教師要從地理知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自然、對(duì)待生活、對(duì)待學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人初中地理德育教學(xué)不管什么學(xué)科的教學(xué)，都包括學(xué)科知識(shí)教學(xué)與德育兩大方面，每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都需要以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、塑造學(xué)生的良好“三觀”為前提。初中階段是學(xué)生形成“三觀”的重要時(shí)期，此時(shí)的地理教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為、思想，在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育、人文素質(zhì)培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”，為學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。一、在初中地理教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”的意義地理素材十分豐富，不但能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)多樣化的社會(huì)生活，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供探索自然的渠道，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師基于“立德樹(shù)人”理念進(jìn)行初中地理教學(xué)，能夠幫助學(xué)生扎實(shí)掌握地理知識(shí)，并且在生活中有效運(yùn)用這些知識(shí)。（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)初中生普遍生活經(jīng)驗(yàn)不足，辨別是非的能力有限，且思想的成熟度不高，因此更容易受到社會(huì)不良思潮的影響，形成“拜金”的思想傾向。在地理課堂中，開(kāi)展德育，能夠促使學(xué)生提高辨別是非的能力，做正確的事情，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為。地理知識(shí)與我們的生活環(huán)境息息相關(guān)，涉及的內(nèi)容廣泛，包括資源、環(huán)境、人口、文化等方面的內(nèi)容，教師基于“立德樹(shù)人”根本任務(wù)開(kāi)展地理教學(xué)，能促使學(xué)生更加尊重人類文明，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）有助于提升教學(xué)的實(shí)效性地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，主要研究人文地理、自然地理等內(nèi)容。在地理課程中融入“立德樹(shù)人”理念，有利于提升教學(xué)的實(shí)效性。開(kāi)展地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的最終目的并不僅僅是向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，而是讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，形成較強(qiáng)的綜合能力及核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在生活中也能夠應(yīng)用地理學(xué)科思維思考和分析問(wèn)題。在開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為達(dá)成上述目標(biāo)，教師可以有意識(shí)地滲透德育元素。教師除了向?qū)W生傳授地理知識(shí)，還要充分體現(xiàn)教材當(dāng)中的德育元素，盡量開(kāi)闊學(xué)生的視野，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出地理學(xué)科的實(shí)效性。二、基于“立德樹(shù)人”的初中地理教學(xué)原則（一）立足“以人為本”思想地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握核心的地理知識(shí)，幫助學(xué)生在生活中有效應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。這就意味著教師要以“立德樹(shù)人”的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，以“以人為本思想”作為教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以此幫助學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。（二）因材施教在初中地理教學(xué)中，教師要面向所有學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在落實(shí)“立德樹(shù)人”理念時(shí)，要采取更有針對(duì)性的教學(xué)方法。由于學(xué)生在各方面存在差異，學(xué)習(xí)水平、接受能力及愛(ài)好有所不同，為充分體現(xiàn)出“立德樹(shù)人”理念，保證所有學(xué)生均能在道德、情感方面接受熏陶，教師要因材施教，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，致力于科學(xué)培養(yǎng)不同類型的學(xué)生，促使學(xué)生獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，以此提高地理教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。三、“立德樹(shù)人”理念下的初中地理教學(xué)策略（一）深挖德育內(nèi)容，緊抓教學(xué)主陣地初中地理知識(shí)的涉獵范圍較廣，內(nèi)容較多，主要涵蓋自然、人文等知識(shí)，橫跨自然和社會(huì)兩個(gè)科學(xué)領(lǐng)域。教師要深度研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致分析，準(zhǔn)確把握德育和地理教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)聲滲透。例如，初中地理教材對(duì)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行了概述，要求學(xué)生深度領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然性和重要性。教師要依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)融入德育思想，以此提高學(xué)生的道德情操。在“依據(jù)實(shí)例說(shuō)明工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這個(gè)問(wèn)題中，教師也要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生明白可持續(xù)發(fā)展的意義。在“對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義進(jìn)行分析”這個(gè)課題的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受生命的神奇和可貴之處。教師要有效向?qū)W生滲透德育思想，按照導(dǎo)入、講解、鞏固和總結(jié)等步驟，向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀，通過(guò)由淺入深向?qū)W生擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受德育，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想和情感，使學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)“中國(guó)的疆域”時(shí)，教師可以先組織學(xué)生觀察地球儀及中國(guó)地圖，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)所在位置的經(jīng)度和緯度，并正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到我國(guó)的幅員遼闊及地理位置的優(yōu)越性，以此向?qū)W生滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想意識(shí)，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族自豪感，立志建設(shè)祖國(guó)。為了全面挖掘地理課程中的德育元素，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，明確人類與地理環(huán)境的關(guān)系，以此增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（二）更新教學(xué)理念，優(yōu)化師生關(guān)系地理學(xué)科教師要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)理念，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)有效的溝通全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師除了要持續(xù)更新自身的理念，還要以平等的態(tài)度與所有學(xué)生進(jìn)行溝通，不應(yīng)單純參考學(xué)科考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。教師要保證評(píng)價(jià)的客觀性與全面性，通過(guò)有效溝通，形成相對(duì)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在更為融洽的課堂環(huán)境中順利掌握知識(shí)，接受道德熏陶。地理學(xué)科不僅可以提高學(xué)生的地理知識(shí)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然的意識(shí)、深化學(xué)生的全球化觀念，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、環(huán)境觀、資源觀。這門(mén)學(xué)科可以將學(xué)生培養(yǎng)成“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為了有效和學(xué)生溝通，教師可以從以下幾個(gè)方面落實(shí)地理教學(xué)的革新。首先，教師要更新教學(xué)理念，從學(xué)生主體出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生獲得更多地理知識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。其次，教師要通過(guò)有效溝通，全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的情感狀態(tài)，以此為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)提供保障。師生溝通方法也有很多，如課堂提問(wèn)、電子郵件、課后輔導(dǎo)等，從而充分讓學(xué)生體驗(yàn)人文關(guān)懷，促使他們提高學(xué)習(xí)效率。教師可以借助地理學(xué)科中關(guān)于環(huán)境質(zhì)量控制的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到師生互動(dòng)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣環(huán)境治理的認(rèn)識(shí)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。最后，教師要落實(shí)情感教育，結(jié)合地理知識(shí)設(shè)計(jì)能提高學(xué)生道德素養(yǎng)的教學(xué)方案。例如，可以結(jié)合地理中人類與自然環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師要通過(guò)自身的言行舉止，感染每個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中接受德育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）以學(xué)生為主體，給予差異化引導(dǎo)目前，我國(guó)初中大多以集體授課的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方法雖然能夠取得相對(duì)理想的教學(xué)效果，但可能導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性重視不足。如果教師在組織日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)采取統(tǒng)一的教學(xué)策略，則無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以真正落實(shí)更有針對(duì)性的教學(xué)策略。在初中地理教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出客觀的評(píng)價(jià)。教師要結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有差異性的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)出初中地理教學(xué)的針對(duì)性。例如，在開(kāi)展有關(guān)自然環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要在正式講解知識(shí)點(diǎn)前，先與學(xué)生進(jìn)行充分交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。教師要側(cè)重收集和整理學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，尤其是帶有學(xué)生個(gè)性化觀點(diǎn)的意見(jiàn)，以此為后續(xù)的差異化教學(xué)提供參考。比如，有的學(xué)生認(rèn)為，保護(hù)自然環(huán)境十分重要，我們需要在生活中盡量采取保護(hù)環(huán)境的措施，對(duì)此，教師要鼓勵(lì)這些學(xué)生積極在生活中落實(shí)自身的想法。有的學(xué)生認(rèn)為“發(fā)展是硬道理”，為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以犧牲自然環(huán)境，對(duì)此，教師要及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種想法存在的誤區(qū)。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)不同區(qū)域自然環(huán)境的特征，以及環(huán)境對(duì)人類生活的影響，從而啟發(fā)學(xué)生采取積極的措施保護(hù)環(huán)境。在此過(guò)程中，教師要注重德育滲透，融入環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源、文化傳承等內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的觀念。（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性情境教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。教師在基于“立德樹(shù)人”理念組織初中地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特征，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，適當(dāng)滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容，促使學(xué)生形成勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在掌握地理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高自身的勞動(dòng)能力，形成高尚的品質(zhì)。以“自然特征與農(nóng)業(yè)”這部分的教學(xué)為例，該部分內(nèi)容的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青藏高原的自然特征，同時(shí)認(rèn)識(shí)到上述地理特征的形成原因，并掌握高原農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生直觀展示青藏高原地區(qū)的自然景觀及風(fēng)土人情，引入高原種植業(yè)的相關(guān)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出高原農(nóng)作物的特點(diǎn)，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)促使學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。（五）打造高效課堂，促使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀教師在設(shè)計(jì)地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地將“美麗中國(guó)建設(shè)”與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。初中地理教學(xué)的目的之一是促使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，因此，教師要在講解學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)履行環(huán)保義務(wù)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。例如，在講解與旅游業(yè)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以基于“美麗中國(guó)建設(shè)”，引導(dǎo)學(xué)生綜合考量與旅游業(yè)發(fā)展相關(guān)的景點(diǎn)保護(hù)措施。旅游行業(yè)的發(fā)展，需要交通、住宿、保險(xiǎn)等方面的聯(lián)合推動(dòng)。若想實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的發(fā)展，則需要以環(huán)境治理為前提。各行業(yè)要形成合力，從不同角度發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取有效的措施支持環(huán)境保護(hù)，盡量降低由于旅游業(yè)發(fā)展對(duì)生態(tài)造成的負(fù)面影響。教師可以在講解知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)理念及舉措的重要意義和必然性，倡導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保思想落實(shí)到生活當(dāng)中，通過(guò)細(xì)小的行動(dòng)體現(xiàn)出環(huán)保理念。這樣