2024秋五年級語文上冊 第一單元 3 桂花雨說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第一單元3桂花雨說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024秋五年級語文上冊第一單元第3課《桂花雨》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《桂花雨》一課講述了作者童年時期在故鄉(xiāng)的桂花雨中度過美好時光的故事，與學生已有關(guān)于童年記憶和家鄉(xiāng)情感的知識相聯(lián)系。通過學習，學生可以進一步體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)對生活的熱愛和珍惜。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言運用能力。通過學習《桂花雨》，學生能夠感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過品味語言，學生可以提高審美鑒賞能力，學習運用生動的語言表達自己的情感和體驗。此外，通過合作探究，學生將提升溝通協(xié)作能力和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《桂花雨》中作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，體會作者的情感表達。

2.學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

難點：

1.把握文章結(jié)構(gòu)，理解文章層次和段落之間的關(guān)系。

2.深入理解“桂花雨”的象征意義，以及它對作者情感的影響。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)學生深入理解文章內(nèi)容，感受作者情感。

2.分析文章段落，指導(dǎo)學生歸納總結(jié)段落大意，幫助學生把握文章結(jié)構(gòu)。

3.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生思考“桂花雨”的象征意義，通過小組討論和寫作練習，幫助學生深化理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《桂花雨》課文教材，以便閱讀和抄寫。

2.輔助材料：準備桂花圖片、桂花雨的視頻片段，以及描繪桂花香氣的插圖，以增強學生對課文情境的感知。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置黑板或投影儀，以便展示討論成果和教學視頻。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《桂花雨》課文預(yù)讀資料，要求學生閱讀課文，并關(guān)注作者的寫作手法和情感表達。

設(shè)計預(yù)習問題：提出如“作者如何通過桂花雨描繪家鄉(xiāng)的美麗？”“文章中哪些細節(jié)能讓你感受到作者的情感？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過課堂提問和學生反饋，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生獨立思考預(yù)習問題，記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力和理解能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資料的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示桂花圖片或視頻，引出《桂花雨》，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用，引導(dǎo)學生理解其表達效果。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解修辭手法，幫助學生理解。

實踐活動法：小組討論，提高學生的溝通和表達技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《桂花雨》的寫作練習，如仿寫段落，以加強修辭手法的應(yīng)用。

提供拓展資源：推薦與桂花文化相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作練習，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，拓寬對桂花文化的認識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提高自我學習能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.桂花文化背景

-桂花的歷史：介紹桂花在中國傳統(tǒng)文化中的地位，如中秋節(jié)賞桂花、桂花糕等習俗。

-桂花的品種：介紹不同品種的桂花，如丹桂、金桂、銀桂等，以及它們的特性和用途。

-桂花的詩詞：收集古代詩人關(guān)于桂花的詩詞，如白居易的《憶江南》、杜牧的《桂花》等，讓學生感受桂花在文學中的形象。

2.桂花詩詞欣賞

-桂花詩歌選讀：挑選幾首經(jīng)典的桂花詩歌，如李清照的《如夢令》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，讓學生體會詩詞中的桂花意象。

-桂花詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學生嘗試創(chuàng)作以桂花為題材的詩歌，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣。

3.桂花美食制作

-桂花糕點制作：介紹桂花糕、桂花糖等傳統(tǒng)糕點的制作方法，讓學生了解桂花在美食中的應(yīng)用。

-桂花茶品鑒：介紹桂花茶的制作和品鑒方法，讓學生體驗桂花茶的獨特風味。

4.桂花種植與養(yǎng)護

-桂花種植知識：介紹桂花的種植方法、生長習性以及適宜的生長環(huán)境。

-桂花養(yǎng)護技巧：講解桂花的澆水、施肥、修剪等養(yǎng)護知識，讓學生了解如何養(yǎng)護桂花。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀與桂花相關(guān)的文學作品，如小說、散文、詩歌等，感受桂花在文學作品中的獨特魅力。

-引導(dǎo)學生查閱有關(guān)桂花的歷史資料，了解桂花在歷史中的地位和作用。

2.實踐拓展

-組織學生參觀桂花種植基地，了解桂花的生長環(huán)境和種植過程。

-鼓勵學生在家中或?qū)W校種植桂花，體驗種植的樂趣，并觀察桂花的生長變化。

3.創(chuàng)作拓展

-引導(dǎo)學生以桂花為主題，進行繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，表達自己對桂花的喜愛和感悟。

-組織學生舉辦桂花主題的征文比賽，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作熱情。

4.體驗拓展

-邀請有經(jīng)驗的茶藝師為學生講解桂花茶的制作和品鑒，讓學生體驗茶文化的魅力。

-組織學生品嘗桂花糕點，了解桂花在美食中的應(yīng)用，感受傳統(tǒng)美食的魅力。

5.研究拓展

-引導(dǎo)學生開展關(guān)于桂花文化的研究，如桂花在傳統(tǒng)節(jié)日中的應(yīng)用、桂花與民間傳說等。

-鼓勵學生查閱相關(guān)資料，撰寫關(guān)于桂花的調(diào)查報告，提高學生的研究能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化元素：在教學中，我嘗試將桂花這一傳統(tǒng)文化元素融入課堂，通過講述桂花的歷史、詩詞、美食等，讓學生在了解課文的同時，也能感受到中華文化的博大精深。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對桂花文化了解不深，導(dǎo)致討論內(nèi)容單一，缺乏深度。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關(guān)注。

3.校企合作不足：本節(jié)課與桂花相關(guān)的實踐活動較少，未能充分利用校企合作資源，讓學生在實踐中學習。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以提前布置與桂花文化相關(guān)的預(yù)習任務(wù)，讓學生在課前對桂花有所了解，從而提高課堂討論的深度和廣度。

2.豐富教學評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學