新疆精河縣七年級生物上冊 3.4 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者說課稿 （新版）新人教版

新疆精河縣七年級生物上冊3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者說課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）新疆精河縣七年級生物上冊3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者說課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新疆精河縣七年級生物上冊第三章第四節(jié)“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.綠色植物的光合作用過程；2.光合作用的意義；3.光合作用的條件。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解綠色植物在生物圈中的作用，認(rèn)識光合作用的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究科學(xué)問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對生命系統(tǒng)的認(rèn)識，樹立人與自然和諧共生的觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于植物的基本知識，如植物的結(jié)構(gòu)、生長條件等。但對于光合作用的具體過程和意義，以及綠色植物在生物圈中的作用，學(xué)生可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但整體上還需要進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀體驗(yàn)的，也有喜歡邏輯推理的，因此需要采用多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對光合作用的概念理解可能存在困難，難以將抽象的概念與具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)過程中的一些細(xì)節(jié)操作不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。在理解綠色植物在生物圈中的作用時(shí)，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識與社會生活實(shí)際相結(jié)合，缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，教學(xué)中需要注重概念的解釋、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和知識與社會生活的聯(lián)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《新疆精河縣七年級生物上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與光合作用相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置，如光合作用實(shí)驗(yàn)裝置、顯微鏡等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)光合作用的定義和基本過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞光合作用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“光合作用是如何進(jìn)行的？它對生態(tài)系統(tǒng)有何重要意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線互動和提交的預(yù)習(xí)成果來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解光合作用的定義和基本過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解光合作用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示綠色植物的光合作用圖片或視頻，引出光合作用課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的過程，結(jié)合光合作用的化學(xué)方程式和實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。例如，講解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討光合作用在不同環(huán)境下的影響。例如，討論光合作用在干旱環(huán)境下的挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解光合作用的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用光合作用的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解光合作用的知識點(diǎn)，掌握光合作用的概念。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與光合作用相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對光合作用過程的理解。例如，要求學(xué)生計(jì)算光合作用的產(chǎn)熱量。

提供拓展資源：提供與光合作用相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦介紹植物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色的科普書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生在理解上的誤區(qū)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的光合作用知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地理解和掌握光合作用的定義、過程和意義。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生能夠說出光合作用的概念，明確光合作用是綠色植物在光的作用下將無機(jī)物合成有機(jī)物的過程。

（2）學(xué)生能夠描述光合作用的基本過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH在暗反應(yīng)中的作用。

（3）學(xué)生能夠闡述光合作用的意義，如提供能量和有機(jī)物，維持生物圈碳氧平衡等。

2.能力提升

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

（1）觀察能力：通過觀察光合作用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的變化，如葉綠體顏色變化、氣泡產(chǎn)生等。

（2）實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。

（3）分析問題和解決問題的能力：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析光合作用的影響因素，提出合理的解決方案。

（4）合作交流能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立以下情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）熱愛生命：學(xué)生了解光合作用對生命的意義，從而更加珍惜生命，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

（2）尊重自然規(guī)律：學(xué)生認(rèn)識到光合作用是自然界中的一種基本規(guī)律，從而學(xué)會尊重自然，遵循自然規(guī)律。

（3）關(guān)愛生態(tài)環(huán)境：學(xué)生了解光合作用在維持生物圈碳氧平衡中的作用，從而增強(qiáng)環(huán)保意識，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R應(yīng)用于實(shí)際生活，具體表現(xiàn)在：

（1）了解植物生長過程中光合作用的重要性，從而更加關(guān)注植物的生長環(huán)境。

（2）了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高光合作用效率、優(yōu)化作物種植結(jié)構(gòu)等。

（3）了解光合作用在生物能源開發(fā)中的應(yīng)用，如開發(fā)植物生物燃料、利用光合作用合成生物高分子等。

5.綜合素質(zhì)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)在：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，需要通過多種途徑獲取信息，如閱讀教材、觀看視頻、參與實(shí)驗(yàn)等，從而提高信息素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：在課堂活動中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，從而提高創(chuàng)新思維能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，我在本節(jié)課的教學(xué)中，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有足夠地激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我用了圖片和視頻，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不像我想象中那么熱烈。這可能是因?yàn)槲疫x擇的素材與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，或者是我沒有用足夠生動的方式去講解。所以，在未來的教學(xué)中，我會嘗試尋找更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，或者采用更加互動的方式，比如讓學(xué)生自己講述他們見過的植物光合作用的例子，以此來激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講解光合作用的過程時(shí)，可能過于依賴教材上的文字描述，而沒有結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來講解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過程理解起來比較困難。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些實(shí)驗(yàn)演示或者視頻資料，讓學(xué)生通過直觀的方式理解光合作用的復(fù)雜過程。

再者，我在組織課堂活動時(shí)，可能沒有考慮到學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生參與討論非常積極，而有些學(xué)生則比較沉默。為了更好地照顧到每個學(xué)生，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的活動，讓不同水平的學(xué)生都有機(jī)會參與，并且提供更多的反饋和指導(dǎo)。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課后拓展資源的應(yīng)用不夠積極。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)量過大或者拓展資源的選擇不夠吸引人。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少作業(yè)量，同時(shí)提供更加豐富和有趣的拓展資源，比如與光合作用相關(guān)的游戲、動畫或者現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例。

在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我過于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這可能限制了學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的多樣性。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，采用更加多元化的評價(jià)方式，比如學(xué)生自評、互評，以及課堂表現(xiàn)評價(jià)等。

最后，我覺得在課堂管理上，我還可以做得更好。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律問題會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過建立明確的課堂規(guī)則和獎懲機(jī)制，來維護(hù)良好的課堂秩序。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-光合作用的定義：綠色植物在光的作用下將無機(jī)物合成有機(jī)物的過程。

-光合作用的過程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

-光合作用的意義