第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成 說課稿 -2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成說課稿--2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第17課《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成》，涉及第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、進程、結果以及戰(zhàn)后國際秩序的形成等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與高一學生已學過的“一戰(zhàn)”相關內容相聯系，通過對比分析，使學生了解兩次世界大戰(zhàn)的異同，以及戰(zhàn)后國際秩序的形成對世界格局的影響。教材內容主要包括第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、進程、結果以及戰(zhàn)后國際秩序的形成過程。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解、責任擔當和法治意識等核心素養(yǎng)。通過學習第二次世界大戰(zhàn)的背景、進程和結果，學生能夠形成對歷史事件的分析和評價能力，理解國際秩序形成的復雜性和多因素影響，培養(yǎng)尊重歷史、尊重多元文化的態(tài)度，以及在面對國際事務時能夠形成獨立思考和理性判斷的能力。同時，引導學生認識到和平發(fā)展的重要性，增強社會責任感和法治意識。教學難點與重點1.教學重點，

①第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程和結果，以及戰(zhàn)后國際秩序的形成特點。

②分析戰(zhàn)后國際秩序形成的背景、主要力量對比以及其對中國和世界的影響。

2.教學難點，

①如何引導學生理解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景和復雜原因，包括經濟、政治、社會等多方面因素。

②幫助學生分析戰(zhàn)后國際秩序的形成過程中，不同國家間的博弈和合作，以及這些關系對世界格局的影響。

③培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點，從經濟基礎與上層建筑的相互作用中理解戰(zhàn)后國際秩序的形成過程。

④引導學生從歷史經驗中汲取教訓，認識和平發(fā)展的重要性，增強對國際事務的理性判斷能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、過程和結果，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞戰(zhàn)后國際秩序的形成進行討論，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析戰(zhàn)后國際秩序形成的關鍵因素和影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示第二次世界大戰(zhàn)的進程和戰(zhàn)后國際秩序的演變。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展對戰(zhàn)后國際秩序形成的認識。

3.互動式教學：通過小組合作、角色扮演等方式，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序形成的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對第二次世界大戰(zhàn)有什么了解？它對世界產生了怎樣的影響？”

展示一些關于第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場景和歷史圖片，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的影響和歷史的沉重。

簡短介紹第二次世界大戰(zhàn)的基本史實和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序形成基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程和結果，以及戰(zhàn)后國際秩序的形成特點。

過程：

講解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因，包括經濟危機、政治矛盾和種族主義等。

詳細介紹第二次世界大戰(zhàn)的進程，使用時間軸和地圖展示戰(zhàn)爭的蔓延和關鍵戰(zhàn)役。

3.第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序形成案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解第二次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)后國際秩序形成的案例進行分析，如冷戰(zhàn)的開始、德國的分裂等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戰(zhàn)后國際秩序的復雜性和多樣性。

引導學生思考這些案例對世界格局的影響，以及如何從歷史中汲取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與戰(zhàn)后國際秩序形成相關的主題進行討論，如歐洲一體化、日本的崛起等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戰(zhàn)后國際秩序形成的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序形成的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、進程、結果和戰(zhàn)后國際秩序的形成特點。

強調第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史的重要影響，以及戰(zhàn)后國際秩序對維護世界和平與穩(wěn)定的作用。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于戰(zhàn)后國際秩序形成的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭地圖：提供詳細的戰(zhàn)爭地圖，展示戰(zhàn)爭的進程和各國的軍事行動。

-戰(zhàn)后國際秩序形成的文件和條約：包括聯合國憲章、《雅爾塔協定》等，讓學生了解戰(zhàn)后國際秩序的法律基礎。

-第二次世界大戰(zhàn)的紀錄片和電影：推薦一些高質量的紀錄片和電影，如《二戰(zhàn)啟示錄》、《拯救大兵瑞恩》等，通過影像資料增強學生的感性認識。

-相關歷史人物傳記：介紹第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序形成過程中的關鍵人物，如丘吉爾、斯大林、杜魯門等，幫助學生了解歷史人物的作用和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的歷史書籍，如《第二次世界大戰(zhàn)史》、《戰(zhàn)后國際關系史》等，以獲得更深入的歷史知識。

-組織學生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭遺址，如南京大屠殺紀念館、德國柏林墻遺址等，通過實地體驗加深對歷史的理解。

-建議學生參與模擬聯合國活動，通過角色扮演的方式，了解不同國家在戰(zhàn)后國際秩序形成過程中的立場和策略。

-引導學生關注當代國際關系的發(fā)展，如歐盟、北約、G7等國際組織的動態(tài)，將歷史知識與現實聯系起來。

-建議學生通過撰寫歷史論文或參與辯論賽等形式，鍛煉自己的歷史思維和分析能力。

-組織學生進行小組合作研究，選擇一個與戰(zhàn)后國際秩序形成相關的主題，進行深入研究和討論，提高團隊協作能力。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或講座，拓寬視野，激發(fā)對歷史的興趣。

-引導學生關注歷史研究的新進展，如最新的歷史發(fā)現、學術觀點等，保持對歷史學習的持續(xù)關注。板書設計1.重點知識點：

①第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因：經濟危機、政治矛盾、種族主義等。

②第二次世界大戰(zhàn)的進程：戰(zhàn)爭的爆發(fā)、轉折點、主要戰(zhàn)役等。

③第二次世界大戰(zhàn)的結果：軸心國的失敗、同盟國的勝利、戰(zhàn)后國際秩序的形成。

2.關鍵詞：

①經濟危機

②政治矛盾

③種族主義

④軸心國

⑤同盟國

⑥轉折點

⑦主要戰(zhàn)役

⑧戰(zhàn)后國際秩序

3.重點句子：

①“第二次世界大戰(zhàn)是一場全球性的戰(zhàn)爭，涉及世界大多數國家和地區(qū)?！?/p>