七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第三章 第一節(jié) 病毒說課稿 （新版）濟(jì)南版

七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第三章第一節(jié)病毒說課稿（新版）濟(jì)南版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第三章第一節(jié)病毒說課稿（新版）濟(jì)南版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為濟(jì)南版七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第三章第一節(jié)“病毒”。主要包括病毒的定義、結(jié)構(gòu)、生活特點(diǎn)以及與人類生活的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解病毒的基本特征，認(rèn)識(shí)到病毒在自然界中的作用，以及病毒與人類健康的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，發(fā)展對(duì)生命現(xiàn)象的觀察和推理能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和技能，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生物與人類社會(huì)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)公共衛(wèi)生和健康問題的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知尚處于初步階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)生物的基本概念和現(xiàn)象有一定了解，但對(duì)病毒這一微觀生物的了解有限。他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嬗幸欢ɑA(chǔ)，但處理復(fù)雜問題和進(jìn)行深入探究的能力尚待提高。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，但對(duì)于病毒的結(jié)構(gòu)和生活周期等抽象概念的理解可能存在困難。此外，學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神有待加強(qiáng)，他們需要通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感也需要通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來逐步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)病毒這一抽象生物的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)過程中需要采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物顯微鏡、病毒模型或圖片、實(shí)驗(yàn)記錄本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫。

3.信息化資源：病毒結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、病毒感染細(xì)胞過程的視頻資料、病毒相關(guān)科普文章。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段病毒感染細(xì)胞的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受病毒的特點(diǎn)。

2.提出問題：同學(xué)們，剛才看到的動(dòng)畫是什么？你們知道這是怎么回事嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：病毒究竟是一種怎樣的生物？它與我們?nèi)祟惖慕】涤惺裁搓P(guān)系？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解病毒的定義：病毒是一種無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物，它不能獨(dú)立生存，必須依賴宿主細(xì)胞進(jìn)行復(fù)制。

2.講解病毒的結(jié)構(gòu)：病毒主要由核酸（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)外殼組成。

3.講解病毒的生活特點(diǎn)：病毒具有高度的寄生性、變異性、遺傳性和致病性。

4.講解病毒與人類生活的關(guān)系：病毒可以引起各種疾病，如感冒、流感、艾滋病等。

5.講解病毒的防治措施：疫苗、藥物和預(yù)防措施。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.提問：病毒有哪些特點(diǎn)？病毒與人類健康有什么關(guān)系？

2.學(xué)生分組討論，每組回答一個(gè)問題，如“如何預(yù)防流感”、“病毒是如何傳播的”等。

3.各組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：病毒是如何進(jìn)入宿主細(xì)胞的？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示病毒模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：病毒的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提出問題：病毒是如何變異的？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師展示病毒感染細(xì)胞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：病毒是如何導(dǎo)致細(xì)胞病變的？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：病毒與人類健康的關(guān)系，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己和他人？

2.學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病毒的特點(diǎn)和防治措施。

2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解病毒在其他生物中的傳播和影響。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，如病毒的結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)、病毒與人類健康的關(guān)系等。通過師生互動(dòng)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)雙邊互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-病毒的歷史與發(fā)現(xiàn)：介紹病毒的歷史背景，從科學(xué)家們對(duì)病毒的研究歷程，到現(xiàn)代病毒學(xué)的發(fā)展。

-病毒的分類：詳細(xì)講解病毒的分類方法，包括根據(jù)遺傳物質(zhì)、形態(tài)、宿主等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

-病毒的感染過程：通過圖解或動(dòng)畫形式展示病毒感染宿主細(xì)胞的具體步驟。

-病毒與疾病的關(guān)系：介紹病毒與人類及其他生物疾病之間的關(guān)系，如流感、艾滋病、埃博拉病毒等。

-病毒的防治策略：探討現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在病毒防治方面的研究進(jìn)展，包括疫苗、抗病毒藥物、預(yù)防措施等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)科普書籍，如《病毒的故事》、《病毒學(xué)導(dǎo)論》等，以拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片或在線課程，如《病毒的奧秘》、《病毒學(xué)入門》等，以直觀了解病毒相關(guān)知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室或疾病預(yù)防控制中心，實(shí)地了解病毒的研究和防治工作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，如制作病毒模型、進(jìn)行病毒感染實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，了解病毒疫情的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共衛(wèi)生意識(shí)。

-建議學(xué)生參加生物競(jìng)賽或科學(xué)講座，與同行交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，總結(jié)病毒學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)病毒防治策略提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外病毒學(xué)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展，如基因編輯技術(shù)在病毒防治中的應(yīng)用等，拓寬視野。板書設(shè)計(jì)①病毒的定義

-病毒：一種無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物

-寄生性：依賴宿主細(xì)胞進(jìn)行復(fù)制

-變異性：遺傳物質(zhì)變化導(dǎo)致病毒變異

②病毒的結(jié)構(gòu)

-核酸：DNA或RNA

-蛋白質(zhì)外殼：保護(hù)核酸，參與感染過程

-病毒粒子：由核酸和蛋白質(zhì)外殼組成

③病毒的生活特點(diǎn)

-高度寄生性：依賴宿主細(xì)胞生存

-變異性：遺傳物質(zhì)變化導(dǎo)致病毒變異

-遺傳性：病毒基因傳遞給后代

-致病性：引起宿主細(xì)胞病變

④病毒與人類生活的關(guān)系

-引起疾?。焊忻啊⒘鞲?、艾滋病等

-疫苗預(yù)防：疫苗免疫保護(hù)

-抗病毒藥物：抑制病毒復(fù)制

-預(yù)防措施：個(gè)人衛(wèi)生、隔離、消毒等

⑤病毒的防治策略

-疫苗：預(yù)防病毒感染

-抗病毒藥物：治療病毒感染

-預(yù)防措施：個(gè)人衛(wèi)生、隔離、消毒等

-疫情防控：公共衛(wèi)生措施應(yīng)對(duì)病毒傳播教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了病毒的相關(guān)知識(shí)?；仡櫼幌拢矣X得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過動(dòng)畫展示病毒感染細(xì)胞的過程，這確實(shí)引起了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于病毒的直觀理解還不夠，他們對(duì)病毒的結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)還是有些模糊。這可能是因?yàn)椴《颈旧硎且环N微觀生物，不容易用肉眼觀察到，所以在講解病毒結(jié)構(gòu)時(shí)，我需要更加細(xì)致地描述，并結(jié)合圖片或模型來幫助學(xué)生理解。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋了病毒的定義、結(jié)構(gòu)、生活特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于病毒的結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)掌握得比較好，但是在討論病毒與人類生活的關(guān)系時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)病毒引起的疾病了解不夠，所以我決定在今后的教學(xué)中，可以增加一些與疾病相關(guān)的案例，讓學(xué)生更直觀地感受到病毒的危害。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)很積極，但是回答問題時(shí)，有些學(xué)生還是不夠自信。這說明我在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種問題類型，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和討論題。我發(fā)現(xiàn)，通過討論題，學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜問題的分析能力還有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，幫助學(xué)生提升分析問題的能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，這影響了課堂氛圍。我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的直觀感受，通過實(shí)驗(yàn)、模型等方式，讓學(xué)生更直觀地理解病毒的結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)。

2.