10竹節(jié)人說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

10竹節(jié)人說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：本章節(jié)選自統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材，主要內(nèi)容為《竹節(jié)人》一課。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生將了解竹節(jié)人的制作過程，感受民間玩具的魅力，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生還能體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過閱讀《竹節(jié)人》了解民間傳統(tǒng)玩具的制作，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和情感，提高語文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解課文。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣也在增長(zhǎng)。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)民間玩具的了解可能較為淺顯，對(duì)于竹節(jié)人這樣具體的民間文化載體可能缺乏直觀感受。在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)竹節(jié)人的制作工藝、歷史背景等有一定的求知欲。在能力方面，學(xué)生已具備一定的寫作和表達(dá)能力，但在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上還有提升空間。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)槿狈δ托亩绊憚?dòng)手實(shí)踐的效果。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有雙重影響：一方面，學(xué)生的好奇心和求知欲有利于激發(fā)他們對(duì)竹節(jié)人制作過程的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，需要教師引導(dǎo)學(xué)生克服困難，培養(yǎng)耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解竹節(jié)人的歷史背景和制作工藝，引導(dǎo)學(xué)生了解民間文化的魅力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬竹節(jié)人的制作過程，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能。

3.利用多媒體展示竹節(jié)人的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)竹節(jié)人文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

5.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生親自嘗試制作竹節(jié)人，通過動(dòng)手操作加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《竹節(jié)人》相關(guān)PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生了解竹節(jié)人的歷史背景和制作工藝，并設(shè)計(jì)問題如“竹節(jié)人的制作有哪些步驟？”、“竹節(jié)人在民間文化中有什么意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《竹節(jié)人》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如上述，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群和在線平臺(tái)的互動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解竹節(jié)人的制作過程和民間文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《竹節(jié)人》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于竹節(jié)人的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解竹節(jié)人的制作工藝，包括選材、切割、雕刻等步驟，并展示制作過程中的視頻或圖片。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)竹節(jié)人的理解和制作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并嘗試制作竹節(jié)人模型。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解竹節(jié)人的制作工藝。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作制作竹節(jié)人，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解竹節(jié)人的制作工藝，掌握相關(guān)的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，并寫下制作過程中的感受和體會(huì)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于民間玩具的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，完成竹節(jié)人的制作，并撰寫心得體會(huì)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，對(duì)民間玩具進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的竹節(jié)人制作知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述竹節(jié)人的制作過程，包括選材、切割、雕刻等步驟。

-學(xué)生了解了竹節(jié)人的歷史背景和民間文化意義，認(rèn)識(shí)到它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

-學(xué)生掌握了竹節(jié)人的制作技巧，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的竹節(jié)人制作。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，提升了動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在制作竹節(jié)人的過程中，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生對(duì)民間文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在了解竹節(jié)人的過程中，學(xué)會(huì)了尊重和傳承傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)竹節(jié)人產(chǎn)生了喜愛之情，激發(fā)了他們對(duì)民間玩具的興趣。

-學(xué)生在制作竹節(jié)人的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了欣賞和贊美他人的作品，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

5.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在竹節(jié)人制作過程中，發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計(jì)了獨(dú)特的竹節(jié)人造型。

-學(xué)生在小組討論中，提出了許多創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，如利用廢棄材料制作竹節(jié)人等。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，嘗試了多種制作方法，提高了創(chuàng)新能力。

6.語言表達(dá)：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生在撰寫心得體會(huì)時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰地表達(dá)自己的思想。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，學(xué)會(huì)了用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)

①竹節(jié)人制作工藝

-選材：竹子

-切割：鋸、刀

-雕刻：雕刻刀

-組裝：竹簽、線

②竹節(jié)人歷史背景

-民間玩具

-傳統(tǒng)工藝

-文化傳承

③竹節(jié)人文化意義

-童年回憶

-民間風(fēng)情

-創(chuàng)意表達(dá)

④制作步驟

-選材準(zhǔn)備

-切割成型

-雕刻裝飾

-組裝完成

⑤民間玩具特點(diǎn)

-簡(jiǎn)約實(shí)用

-豐富多樣

-想象力豐富

⑥教學(xué)目標(biāo)

-知識(shí)目標(biāo)：了解竹節(jié)人制作工藝和歷史背景

-能力目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神

-情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論竹節(jié)人的制作過程，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作竹節(jié)人，通過實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔?duì)民間文化的了解不夠。

2.教學(xué)深度不足：在講解竹節(jié)人的歷史背景和文化意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解還不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合更多的實(shí)例和故事。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要是通過學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)嘗