2024年屆九年級歷史上冊 第6課 拿破侖的文韜武略說課稿1 北師大版

2024年屆九年級歷史上冊第6課拿破侖的文韜武略說課稿1北師大版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“拿破侖的文韜武略”為主題，旨在通過分析拿破侖在政治、軍事、文化等方面的貢獻，讓學(xué)生了解拿破侖時期法國的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。同時，通過對比拿破侖與亞歷山大的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史人物的評價標準，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析拿破侖的文韜武略，使學(xué)生理解歷史事件與人物之間的關(guān)系，提高學(xué)生對歷史現(xiàn)象的洞察力。同時，鍛煉學(xué)生的史料解讀能力，通過對比拿破侖與亞歷山大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析歷史人物，培養(yǎng)其批判性思維和歷史意識。此外，通過學(xué)習(xí)拿破侖的一生，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強民族自豪感。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.拿破侖的政治改革及其對法國社會的影響。

2.拿破侖的軍事成就及其在歐洲的影響。

難點：

1.理解拿破侖改革與法國大革命的關(guān)系。

2.分析拿破侖軍事擴張的利弊。

解決辦法：

1.通過歷史背景介紹和案例講解，幫助學(xué)生理解拿破侖改革的社會背景和深遠影響。

2.利用地圖和圖表，直觀展示拿破侖的軍事擴張過程，引導(dǎo)學(xué)生分析其戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)特點。

3.組織學(xué)生進行小組討論，對比拿破侖與亞歷山大，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價拿破侖的軍事成就。

4.通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考拿破侖改革與法國大革命的關(guān)系，提高學(xué)生的歷史思維能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的北師大版九年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拿破侖時代圖片、戰(zhàn)役地圖、拿破侖改革相關(guān)文獻摘錄等。

3.多媒體資源：收集拿破侖生平視頻、軍事行動動畫演示等，以增強課堂直觀性。

4.教學(xué)工具：準備教鞭、投影儀等，確保課堂演示和互動的順利進行。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞拿破侖的政治改革，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“拿破侖是如何鞏固政權(quán)的？”、“拿破侖的改革對法國社會產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解拿破侖時期法國的政治、經(jīng)濟和社會變革。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解拿破侖的政治改革，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述拿破侖的個人故事或展示其畫像，引出“拿破侖的文韜武略”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解拿破侖的政治改革措施，如制定《拿破侖法典》、推行地方自治等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解其影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討拿破侖的軍事策略，如意大利戰(zhàn)役和俄羅斯戰(zhàn)役中的得失，以及其對外政策的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“拿破侖的軍事戰(zhàn)略有何特點？”、“他的擴張政策對歐洲有哪些影響？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對拿破侖軍事策略的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解拿破侖的政治改革和軍事策略。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解拿破侖的政治改革和軍事策略，掌握歷史分析方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于拿破侖歷史評價的寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，對拿破侖的功過進行評價。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、紀錄片，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成關(guān)于拿破侖歷史評價的寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于拿破侖的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“拿破侖的文韜武略”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

1.知識方面的效果

（1）學(xué)生能夠掌握拿破侖時期法國政治、經(jīng)濟和社會變革的基本史實，了解拿破侖的生平和主要政治、軍事成就。

（2）學(xué)生能夠理解拿破侖時期法國的對外政策，包括擴張和戰(zhàn)爭的影響，以及對歐洲其他國家的影響。

（3）學(xué)生能夠了解《拿破侖法典》的主要內(nèi)容及其對法國和世界法律的影響。

（4）學(xué)生能夠分析拿破侖的軍事戰(zhàn)略，如意大利戰(zhàn)役和俄羅斯戰(zhàn)役中的得失，以及其對外政策的影響。

2.能力方面的效果

（1）學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析歷史事件和人物，提高歷史思維能力。

（2）學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等活動，提高合作學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作能力。

（3）學(xué)生能夠運用地圖、圖表等工具，分析歷史現(xiàn)象，提高信息處理能力。

（4）學(xué)生能夠通過對比分析，學(xué)會從不同角度評價歷史人物，提高評價能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面的效果

（1）學(xué)生能夠認識到拿破侖作為一位歷史人物，其政治改革和軍事成就對法國和世界的影響。

（2）學(xué)生能夠理解拿破侖時期法國社會變革的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)尊重歷史的態(tài)度。

（3）學(xué)生能夠認識到拿破侖的擴張政策在一定程度上促進了歐洲各國的發(fā)展和交流，培養(yǎng)開放的國際視野。

（4）學(xué)生能夠從拿破侖的一生中汲取教訓(xùn)，認識到權(quán)力和野心可能帶來的負面影響，培養(yǎng)正確的價值觀。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠說出拿破侖的主要政治改革，如制定《拿破侖法典》、推行地方自治等。

（2）學(xué)生能夠描述拿破侖的主要軍事成就，如意大利戰(zhàn)役、俄羅斯戰(zhàn)役等。

（3）學(xué)生能夠解釋《拿破侖法典》的主要內(nèi)容及其對法國和世界法律的影響。

（4）學(xué)生能夠分析拿破侖的軍事戰(zhàn)略，如意大利戰(zhàn)役和俄羅斯戰(zhàn)役中的得失。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，提高合作學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生在角色扮演活動中，能夠扮演拿破侖或其他歷史人物，提高表演能力和表達能力。

（3）學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時，能夠運用地圖、圖表等工具，提高信息處理能力。

（4）學(xué)生在對比分析拿破侖與亞歷山大時，能夠從不同角度評價歷史人物，提高評價能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認識到拿破侖的政治改革和軍事成就對法國和世界的影響。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠理解拿破侖時期法國社會變革的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)尊重歷史的態(tài)度。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認識到拿破侖的擴張政策在一定程度上促進了歐洲各國的發(fā)展和交流，培養(yǎng)開放的國際視野。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠從拿破侖的一生中汲取教訓(xùn)，認識到權(quán)力和野心可能帶來的負面影響，培養(yǎng)正確的價值觀。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“拿破侖的文韜武略”，回顧一下，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。我用了拿破侖的生平故事作為引子，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，還讓學(xué)生對拿破侖有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于拿破侖的歷史背景還不夠熟悉，他們在回答問題的時候，有些信息不太準確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生對歷史背景的了解，這樣他們才能更好地理解歷史事件。

然后，在講解知識點的時候，我嘗試了結(jié)合實際案例來講解。比如，我通過分析拿破侖的軍事擴張，讓學(xué)生理解到他的軍事戰(zhàn)略是如何影響歐洲的。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生聽起來更感興趣，也能夠更好地理解知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的戰(zhàn)略分析還是有點吃力，他們在理解過程中遇到了一些困難。所以，我需要思考如何調(diào)整教學(xué)策略，讓更多的學(xué)生能夠跟上課程的節(jié)奏。

接著，在組織課堂活動的時候，我設(shè)計了一個小組討論的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在討論中積極參與，各抒己見，這對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力非常有幫助。但是，我也注意到，在討論過程中，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重營造一個鼓勵學(xué)生發(fā)言的氛圍，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于拿破侖的評價