Unit3 Making Contact（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊

Unit3MakingContact（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊一、教材分析

本單元為2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊的Unit3MakingContact。本單元主要圍繞如何用英語進行電話聯(lián)系展開，包括打電話的常用詞匯、句型和電話用語。通過本單元的學習，學生能夠掌握打電話的基本技巧，提高實際運用英語進行交流的能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標

本單元旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過電話交流的情境，學生將提升語言運用能力，學會在真實語境中運用所學詞匯和句型。同時，培養(yǎng)學生對英語文化背景的理解，增強跨文化交際意識。此外，通過參與課堂活動，學生將培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，提高英語學習的自信心和興趣。三、重點難點及解決辦法

重點：電話用語的表達和應用。學生需要掌握打電話時常用的問候語、介紹自己和他人、請求幫助等基本電話用語。

難點：在真實情境中運用電話用語進行交流。學生在實際操作中可能面臨語言表達不準確、語境理解困難等問題。

解決辦法：

1.設計情景對話，讓學生在模擬電話交流中練習電話用語。

2.通過角色扮演，讓學生在互動中提高語言運用能力。

3.提供豐富的詞匯和句型示例，幫助學生積累電話交流的常用表達。

4.對學生的表達進行個別指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.安排課后練習，讓學生在家中嘗試用英語進行電話模擬對話，鞏固所學知識。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設電話交流的情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習電話用語。

2.實施任務型教學法，設計一系列電話交流任務，如打電話求助、預約等，引導學生運用所學知識解決問題。

3.利用多媒體教學，播放電話用語相關的音頻和視頻，增強學生的聽覺和視覺體驗。

4.組織角色扮演活動，讓學生分組模擬不同場景下的電話對話，提高實際應用能力。

5.運用互動式教學，通過小組討論、問答等形式，激發(fā)學生的思維，促進知識內(nèi)化。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段英文電話對話的錄音，引導學生思考：如果他們是對話者，會怎樣進行交流？

-回顧舊知：簡要回顧學生在前幾節(jié)課中學到的問候語和日常用語，為學習電話用語做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示電話用語的詞匯和句型，如“Hello,mayIspeakto...?”、“Thisis...speaking.”、“CanIhelpyou?”等，并解釋其含義和用法。

-舉例說明：通過實際對話示例，如打電話預約、請求幫助等，讓學生理解電話用語的運用場景。

-互動探究：教師提問，如“如果有人打電話給你，你會怎么說？”引導學生思考并嘗試回答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組分配一個電話場景，要求學生用所學電話用語進行對話。

-教師指導：巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：讓學生分成兩人一組，一人扮演打電話者，另一人扮演接聽者，模擬實際電話交流。

-教師觀察：關注學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學的電話用語和注意事項。

-強調(diào)電話交流時要注意禮貌和清晰表達。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生回家后與家長進行一次電話練習，嘗試使用本節(jié)課所學的電話用語。

-布置書面作業(yè)，要求學生完成一份電話對話記錄，包括日期、時間、對話內(nèi)容等。

7.課后拓展（約10分鐘）

-鼓勵學生收集生活中的電話用語，整理成小冊子，用于課后復習。

-安排一次英語角活動，讓學生有機會在實際交流中使用電話用語。

教學過程中，教師需根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。同時，注重培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高他們的實際應用能力。六、學生學習效果

學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用電話用語進行日常交流，包括問候、介紹、請求幫助等。他們在電話中對信息的表達更加準確，語音語調(diào)更加自然。

2.詞匯積累：學生掌握了大量的電話用語詞匯，如“Hello”、“Pleasespeakslowly”、“MayIhaveyourname?”等，這些詞匯的積累有助于他們在日常生活中更加自如地使用英語。

3.句型結(jié)構(gòu)掌握：學生學會了如何構(gòu)建電話對話中的常用句型，如“CanIspeakto...?”、“Iwouldliketomakeanappointmentfor...”等，這些句型的掌握有助于他們在不同情境下進行有效的溝通。

4.文化意識增強：通過學習電話用語，學生了解了不同文化背景下的交流習慣，提高了對跨文化交際的認識。

5.聽力理解能力提高：學生在模擬電話交流中，通過聽取他人的對話，提高了對英語口語的理解能力，尤其是在理解快速口語和特定語境下的信息。

6.口語表達能力增強：通過角色扮演和實際操作，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們在電話中對信息的組織和表達更加流暢，能夠清晰地傳達自己的意圖。

7.自主學習能力提高：學生在完成課后作業(yè)和拓展活動時，表現(xiàn)出更強的自主學習能力。他們能夠主動查找資料，整理筆記，并在小組討論中積極分享自己的觀點。

8.交際策略運用：學生在電話交流中學會了運用交際策略，如提問、澄清、確認等，這些策略的運用有助于他們在實際交流中更好地理解和表達。

9.信心和興趣增強：通過本單元的學習，學生對英語學習的信心和興趣得到了增強。他們在課堂上積極參與，課后也愿意主動練習，這種積極的學習態(tài)度對他們的英語學習至關重要。

10.實際應用能力提升：學生在完成本單元的學習后，能夠在現(xiàn)實生活中運用所學的電話用語，如打電話預約、求助等，這種實際應用能力的提升有助于他們在日常生活中更好地應對各種情況。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-電話用語的基本結(jié)構(gòu)

-常用電話用語的詞匯和短語

-電話交流中的禮貌用語和溝通技巧

②重點詞匯：

-Hello（你好）

-MayIspeakto...?（我可以和...說話嗎？）

-Thisis...speaking.（我是...）

-CanIhelpyou?（我可以幫你嗎？）

-Pleaseholdtheline.（請稍等。）

-Thankyou.（謝謝。）

-Goodbye.（再見。）

③重點句型：

-CanIhaveyourname,please?（請問你的名字是什么？）

-Ineedtospeaktothemanager,please.（我需要和經(jīng)理說話。）

-I'msorry,buthe'snotavailablerightnow.（很抱歉，他現(xiàn)在不方便。）

-Couldyoupleasecallbacklater?（你能稍后再打過來嗎？）

-Isthistherightnumberfor...?（這是...的正確號碼嗎？）八、教學反思與改進

教學反思與改進

回顧今天的教學，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在電話用語的發(fā)音上存在困難。盡管我在課堂上反復強調(diào)了一些關鍵詞匯和句型的正確發(fā)音，但仍有部分學生發(fā)音不準確。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中加入更多的發(fā)音練習環(huán)節(jié)。比如，我可以利用多媒體資源，播放標準的電話用語錄音，讓學生跟讀，并通過小組比賽的形式提高他們的積極性。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)中注意到，一些學生雖然能夠正確回答問題，但在實際操作中卻顯得有些緊張。這可能是因為他們?nèi)狈嶋H應用電話用語的信心。為了改善這一點，我打算在下次課中設置更多的角色扮演活動，讓學生在模擬的真實環(huán)境中練習電話用語。同時，我會鼓勵學生積極參與，減少他們的緊張感。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的練習時間不夠充分，導致一些學生沒有足夠的時間去消化和吸收新知識。為了解決這個問題，我計劃調(diào)整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間供學生練習。此外，我還會設計一些課后作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學內(nèi)容。

在教學方法上，我覺得可以更加多樣化。例如，除了傳統(tǒng)的講授法外，我可以嘗試引入一些游戲化的教學活動，如電話用語接龍、電話角色扮演比賽