3 古詩三首寒食說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

3古詩三首寒食說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩三首寒食說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的“3古詩三首寒食”，內(nèi)容包括唐代詩人杜牧的《清明》、唐代詩人白居易的《問劉十九》以及宋代詩人陸游的《示兒》。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以領(lǐng)略不同詩人對自然景物、人生哲理的感悟，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過古詩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高對詩歌意境的理解和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的文言文詞匯，理解簡單的文言文句式。他們對于古詩詞的韻律、意境有一定的感知能力，但尚未形成系統(tǒng)的鑒賞方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對古典文學(xué)有濃厚興趣，愿意主動探索；而部分學(xué)生可能對古文閱讀感到枯燥，缺乏興趣。學(xué)生的能力方面，他們在理解詩意、分析作者情感方面存在差異，部分學(xué)生能夠深入理解，而部分學(xué)生則較為淺顯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有以聽覺為主、以視覺為主、以動手操作為主等多種風(fēng)格，需要教師在教學(xué)過程中予以關(guān)注。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時可能遇到的困難包括：對古文詞匯的不理解、對詩句意象的把握不準(zhǔn)確、對詩人情感的體會不深等。這些困難可能源于學(xué)生的文言文基礎(chǔ)薄弱、對詩歌意境的感知不足以及缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑理解詩歌，如結(jié)合注釋、聯(lián)系生活實際、進(jìn)行角色扮演等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞文章、電子版教材。

4.教學(xué)手段：PPT課件、古詩吟誦音頻、實物教具（如清明節(jié)相關(guān)圖片、詩句卡片）。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放清明節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶和討論清明節(jié)的習(xí)俗和意義。

2.提問：你們知道哪些關(guān)于清明節(jié)的古詩？它們是如何描述這個節(jié)日的？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——古詩三首《寒食》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人背景和寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.逐首講解古詩《清明》、《問劉十九》、《示兒》：

-閱讀古詩，學(xué)生自讀，教師檢查。

-教師講解古詩中的生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩句。

-分析詩句中的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

-比較三首詩的不同之處，總結(jié)古詩的特點。

3.學(xué)生朗讀古詩，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)韻律和節(jié)奏。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩詞接龍：學(xué)生根據(jù)教師給出的詩句，接下一句。

2.詩歌填空：教師給出詩句的前后句，學(xué)生填寫中間缺失的詩句。

3.詩歌改寫：將古詩改寫成現(xiàn)代漢語，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們覺得這三首詩中，哪一首最能表達(dá)詩人的情感？為什么？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的情感表達(dá)。

3.提問：這三首詩中，哪些詩句給你留下了深刻印象？為什么？

4.學(xué)生分享，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是詩人，你們會如何描述清明節(jié)？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古人的詩歌如何影響我們的生活？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌對文化傳承的重要性。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的鑒賞方法。

2.提醒學(xué)生課后閱讀更多古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀《清明》、《問劉十九》、《示兒》以外的古詩，積累詩句。

2.嘗試寫一首關(guān)于清明節(jié)的詩，可以是現(xiàn)代詩或古詩。

教學(xué)時間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜牧詩選》：通過閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《山行》等，學(xué)生可以更全面地了解杜牧的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《白居易詩選》：白居易的《問劉十九》是《琵琶行》之后的佳作，閱讀其詩選，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會白居易的詩歌特色。

-《陸游詩選》：陸游的《示兒》是表達(dá)愛國情懷的代表作，通過閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，學(xué)生可以深入理解陸游的愛國情懷。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對《清明》、《問劉十九》、《示兒》進(jìn)行翻譯，并比較不同翻譯版本的特點，從而提高自己的翻譯能力。

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于清明節(jié)的其他古詩，進(jìn)行對比閱讀，分析不同詩人對同一節(jié)日的不同表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動，以清明節(jié)為主題，創(chuàng)作一首古詩或現(xiàn)代詩，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以查找關(guān)于唐代、宋代的歷史資料，了解當(dāng)時的社會背景和文化氛圍，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以查找關(guān)于古詩詞鑒賞的方法和技巧，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦比賽、古典文學(xué)講座等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“古詩三首寒食”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過更生動的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以在播放清明節(jié)相關(guān)視頻后，讓學(xué)生分組討論，分享他們所知道的關(guān)于清明節(jié)的習(xí)俗和故事，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對古詩中的生僻字詞理解起來有些困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些生僻字詞的卡片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時先接觸，課堂上再進(jìn)行鞏固。同時，我也可以利用多媒體資源，如動畫或圖片，幫助學(xué)生直觀地理解詩句中的意象。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于練習(xí)形式較為單一。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中嘗試設(shè)計更多樣化的練習(xí)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠自信，可能是因為對知識掌握不夠扎實。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生在理解詩歌情感方面存在困難。為了幫助學(xué)生更好地體會詩人的情感，我計劃在講解詩歌時，結(jié)合詩人的生活背景和時代特點，讓學(xué)生在了解歷史的同時，感受詩歌的內(nèi)涵。

此外，我將在課后布置一些拓展閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，這樣可以拓寬他們的知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

最后，為了更好地評估教學(xué)效果，我將在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行反思活動。我會讓學(xué)生填寫反饋表，了解他們對課堂內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面的意見和建議。同時，我也會結(jié)合自己的教學(xué)記錄，反思教學(xué)過程中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩三首《寒食》

①.1杜牧《清明》

-重點詩句：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

-重點知識點：清明時節(jié)、雨紛紛、路上行人、斷魂

①.2白居易《問劉十九》

-重點詩句：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

-重點知識點：綠蟻、新醅酒、紅泥、小火爐、天欲雪、一杯無

①.3陸游《示兒》

-重點詩句：死去元知萬事空，但悲不見九州同。

-重點知識點：死去、萬事空、悲、九州同

②教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)

②.1時間背景關(guān)聯(lián)

-三首詩均與特定的時間背景相關(guān)，清明節(jié)、冬季等，這些時間